《小学语文三年级下册2《海底世界》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文三年级下册2《海底世界》（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -苏教版学校语文三年级下册22、海底世界精品教案教学内容：苏教版三年级第六册海底世界学情分析：学问水平：能读懂文本并能依据特点情形绽开合抱负象；学习才能：基本能进行合作学习，深化探究新知；信息素养：具备肯定的搜集信息资料的才能；教材内容说明：海底世界 是一篇关于海洋的常识性课文；课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇特的景色和丰富的物产；教学目的分析：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文；2. 学会本课的生字，懂得由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇特”造句；3. 学习先总述后分述的表达方法；体会说明方法
2、的运用；4. 懂得课文内容，明白海底世界是个景色奇特，物产丰富的地方，激发同学探究大自然奥妙的爱好；教学重点：明白海底景色奇特、物产丰富的特点；激发同学探知的欲望；教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法； 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - -教学方法：抓主线，实现由扶到放，凸显同学的探究性学习； 学法指导：抓重点句（中心句）懂得段落；抓重点词懂得句子；教学预备：课件（文字及海洋动植物图片）教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课前互动，导入新课：你见过大海吗 .你看到的大海美在什么地方？是的，大海的浪花 美，海鸥美，沙滩也美；其实大海有她更美的地方
3、， 你想不想去看看？ 这节课， 让我们一起随作者到海底世界走一走，去领会大海深处的迷人魅力，好吗 .板书课题：海底世界齐读课题二、检查预习，整体感知：课前大家已经预习了课文，现在我们一起来沟通沟通预习的收成吧；1、出示词语：蜜蜂攻击伸缩肌肉遇到爬行窃窃私语长途旅行谁能把这些词语伴侣的名字读给大家听听？指名读；齐读，小组读； 说说你自己弄明白哪些词语的意思；哪些词语不懂得（指名沟通）；大家都感到“窃窃私语”特殊生疏，我们在分析课文的时候留意联系 上下文懂得，好吗？2、海底世界会给我们留下怎样的印象呢？课文都提到了海底的哪些事物？哪些地方让你特殊感爱好？请同学们专心的默读课文，并随时在课本上写下自
4、己的想法；3、老师很想听听你们现在的读书收成；海底世界给你留下怎样的印象？课文都提到了海底的哪些事物？指名沟通；老师随机板书：声音动物 植物 地势 矿物4、哪些地方让你特殊感爱好？（指名沟通自己最感爱好的自然段， 并随机确定重点段的学习）三、精读感悟，深化懂得：（一）、老师发觉大部分的同学都特殊喜爱二、三自然段，是这样吗？咱们就来认真讨论讨论；好吗？1、（指名）你为什么喜爱其次自然段？这里都提到了哪些动物的声音？找到有关的句子读一读； （指名读）2、省略号表示什么意思？想象海底可能仍会有什么声音？仿照课文的句式“有的像”说一说；3、你们的想象力真丰富；课文里仍提到动物吃食的声音、行进的声音和遇
5、到危急发出的警报声，你们能想象着模拟一下吗？4、这些声音太丰富了；这么多的声音是不是听起来很洪亮呢？你从那句话看出来的？这段中有个描写声音的重点词语，是什么？ “窃窃私语”是什么意思？请大家用肢体动作表演表演；谁能用自己的话说说这个词语的意思？你能用它造一个句子吗？（指名）5、海底是“安静”的，却又有“窃窃私语” ，是不是很精妙？我们应当用什么语气才能读出这种精妙？（指导有感情朗读）6、（小结；）刚才我们运用了什么样的方法懂得自然段的？（抓重点词语）总结的真好；我们接着讨论大家感爱好的第三自然段，好吗？1、（出示段落）这段话是环绕那句写的？看看作者主要写了哪些动物？找找他们各自的活动特点，划出
6、来；2、指名沟通；（出示课件，提示中心句： “海底动物各有各的活动特点；”）3、你觉得那种动物的活动最好玩？你能通过你的朗读表达出它的活 动特点好玩吗（随机出示课件， 以图文交替的方式先后出现文本内容， 让同学更清楚直观地懂得海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水 鱼的活动特点，并适时引导体会不同说明方法的运用；）4、同学练读，指导分角色读；5、刚才大家读的真生动啊！ 谁知道这段我们运用了怎样的学习方法？（抓重点句）（二）、用刚才的方法自主学习四、 五自然段， 看你们会有哪些发觉？1、小组沟通；2、师随机点评，抓住中心句、颜色、姿势确定同学的发觉，并勉励其他的发觉；引导用“有有有”造句；3、出
7、示海底植物的课件；让我们一起观赏海底植物的漂亮；谁能用上表示颜色的成语来赞扬它们？（五彩缤纷色色俱全五光十色颜色斑斓五光十色）4、除了海底的声音、 动物、植物，仍有什么引起作者的关注？ （地势）板简笔画：山峰和峡谷4、你从“富含”这个词语看出什么？四、总结全文，升华情感：1、老师搜集到了海底的一组真实照片，我们一起来观看；出示海底景色的课件；此时此刻，你最想对大海说什么？2、倾听了海底神奇的声音，观赏了海底动物好玩的活动，感受了植物的差异和漂亮，明白了海底的地势和矿物，作者发出了怎样的感 叹？你是从那句看出来的？板书： 景色奇特物产丰富3、齐读课文第六自然段，进一步引导体会作者的赞扬之情；4、
8、老师读课文的开头，你们来读课文的结尾；你发觉了什么.一问一答，结尾是对开头的回答五、课外延长，引导实践：1、我们今日所明白的，只是海洋学问的一部分；它仍有更多的隐秘 等待我们去开发； 老师期望你们学好学问， 长大了也能有机会去海底探究，为人类造福；2、搜集有关海洋的更多信息资料，与同学沟通；3、绽开想象，画一幅图或写一段话，题目是将来的海洋；其次课时一、课前预备：沟通搜集的有关海洋的信息资料，进一步激发同学探究海洋隐秘的爱好；二、复习检查：1、读课文竞赛，读出海底世界的好玩；同学评判；2、将句子填写完整：海底真是、 的世界；3、从课文的什么地方可以看出海底世界景色奇特、物产丰富？三、复述指导：
9、我是海底小导游1、挑选自己最感爱好的部分，在小组里复述；（师提示方法）2、选取五名代表当导游，按自然段次序依次上台介绍；（大海深处的声音、动物的活动、植物的差异、地势和矿产）四、迁移运用：出示第三自然段；1、这段环绕那句话写的？作者采纳了什么样的表达方法？（先总后分）我们在说话和写作时可以运用这样的说法；出示练习题： 我们的课外活动真是丰富多彩；公园里的景色真美啊！ .；2、这段运用了哪些描写事物的方法？（列数字作比较打比方）我们在说话和写话的时候也可以用这样的方法；出示练习题：补充句子，并说说他们运用了什么样的说明说法；（ 1）、他身高（），体重（），是个高大的小男孩；（ 2）、太阳又红又大
10、，（）；（ 3）、班长学习比我（）；五、写字指导：1、出示生字：认真观看字的结构，你能用最奇妙的方法很快记住哪个字？2、出示生字课件，动画显示笔顺，同学随机书空；3、观看发觉，看看那个字简单出错？提示“旅”“窃”“底”的写法；4、描红，临写，组词；师巡察指导，随机订正坐姿；5、当堂作业展现，夸奖和勉励进步同学；六、实践活动：1、连续为将来的海洋画图或写话；预备作品展现；2、有感情的练读课文，为我是朗读小明星读文竞赛活动作好预备；教学反思：对于孩子们来说， 特殊对于三年级的孩子，海底世界是生疏的，但这两节课，却能上得有声有色，有滋有味，深受老师们的 好评，最主要的要归功于我的教学设计；它以文本为
11、载体，以多 媒体为帮助手段， 凭借孩子们已有的学问储备，充分调动了他们学习、探究的积极性，课堂气氛活跃，出色不断；从新课导入到 精读感悟再到全文总结，脉络清楚，连接紧密，环环相扣，重点突出；重点段教学中最大的亮点是引导课文二、 三段的感悟过程；其次自然段中， 海底的“各种声音” 是一个谜团， 同学难以想象、猜解和区分；课文用“有的 有的 有的”句式列举出来，每句又用各种动物的声音进行了描摹；我在教学时， 抓住这四个句子后面的“” ，结合同学的生活实际和情感体验，让同学 想象除了蜜蜂“嗡嗡” 、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”以外的其他声音以及动物吃食时、行进时、遇到危急时发出的各种声音，并 仿照句式
12、说句子， 既培育了同学口语表达的才能，又充分明白了海底声音之多；接着由“这么多的声音听起来肯定很洪亮吧”自 然切入“窃窃私语” ，通过同学用肢体动作表演及口头造句来理解的方法感悟海底世界静而有声的神奇，有效的指导了朗读； 这样的教学方法， 不但激发了同学的学习爱好，而且仍使同学深刻地明白了文章所描写的内容；课文第四段介绍海底动物的活动方式；在学法指导上我突出了抓住中心句懂得片段； 通过文字和动画穿插的形式帮忙同学直观有效的懂得文本内容，进而明白各种动物不同的活动特点，并随机进行了说明方法的介绍，自然而有说服力， 轻而易举地解决了教学难点； 这样同学在其次课时迁移运用多种方法进行说明的时候易于反掌；当然，由于本人水平和课堂时间所限，本课教学过程中也存在不足之处； 第四自然段的自主学习过程有些仓促，朗读指导也少；1、 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -
