《小学数学三年级上册《用估算解决问题》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学三年级上册《用估算解决问题》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -用估算解决问题教学内容 ：新课标人教版学校数学三年级上册第70 页教学目标 ：1. 学习乘法估算方法，会用估算解决问题；2. 经受用估算解决问题的过程；3. 在自主学习的过程中体验解决问题的成就感，积存解决问题体会；教学重难点 ：体会估算价值，结合详细情境运用估算策略解决问题；设计意图 ：估算教学应建立在同学详细生活情境上， 用同学感爱好的看电影座位问题切入，让同学感受估算的现实意义； 同时要让三年级孩子初步感知估算策略的模型， 懂得不等式性质；教学过程 ：一、创设情境学校要组织 250 人去苍南影城观看
2、演出； 据明白影城共有三个厅可供我们选择；摸索以下几个问题：你想到了什么？就这样你能不能知道是否坐得下？你需要什么？你知道了什么信息？板书三个厅信息和问题；（让同学经受解决问题的过程，收集信息，提出问题；） 二、自主探究，感知懂得不等式模型（一）自主尝试提问：哪个厅你一看就知道确定坐不下？为什么？119=99（个）99250答：坐不下2 号厅能否坐得下？请把你的摸索过程写在下来；（下去收集同学练习） 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（二）反馈沟通笔算298=232（个）23225
3、0竖式答：坐不下针对上述列式，提问：232250 表示什么？估算（板书）争论：你是怎么想的？算式和他估算的值可以用号连接，为什么叫约等号？读一读；298240 个（估大）（30） 8=240 个240250答：坐不下估大了什么意思？在同学回答的基础上，出示一副图；（用数形结合的思想帮忙同学懂得用估算思想解决问题的过程；）动态课件演示；发生了什么？第一排增加了一个座位；师讲解估大的过程，再请同学结合图讲一讲； 通过自主探究， 让同学初步感知估大的意思；出示不等式模型， 通过动态模型让同学感受估算过程；为后面自主尝试建立估小模型铺垫（三）回忆小结1. 请同学们悄悄的回忆一下， 我们都用了什么方法来
4、解决2 号厅能不能坐下250 人的问题；板书（）2. 比较黑板上两个算式，你有什么想说的？（估算更便利）小结：是的，估算很便利；当我们用估算的方法就可以解决问题，就不需要笔算了；三、拓展延长，尝试构建不等式模型（一）自主探究2 号厅坐不下， 3 号厅能不能坐下250 人呢？请你估一估；让同学独立摸索解决，把想法写下来；（二）反馈沟通 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -349270 个（估小）（ 30） 9=270 个270 250答：坐得下1. 出示长方形，假如这就是3 号厅；估小
5、后座位大致在哪里. 找一找；同学比划；让同学在长方形上画一条线把它表示出来；2. 展现反馈，课件展现提问：你为什么这样画？画中间行不行.看电影的 250 人的大致在哪里？也用线画一下；（同学一起画）课件展现；（让同学尝试自主构建估小的模型，懂得不等式性质）小结：估小了都坐得下，3 号厅确定坐得下；（三）引导小结1. 摸索： 为什么同样是解决250 人看电影的问题， 有时估大， 有时估小呢？（出模型对比）请同桌沟通想法；反馈；2. 小结，板书课题：用估算解决问题时，估大估小要详细问题，详细分析；这就是我们今日学习的用估算解决问题！3. 拓展：假如再来一批同学，总人数变成360 人， 3 号厅仍坐
6、得下吗？你想怎么估？请拿出练习单，独立完成；四、实践应用1. 假如又来了一批同学，总人数变成360 人， 3 号厅仍坐得下吗？汇报：349360 个（ 40） 9=360 个360=360答：坐不下；34 9360 个34 10=340 个340360答：坐不下；2360=360 （估大才刚好坐得下，实际确定坐不下）3. 两个因数都估大（两种估算都可以）4. 估小 30 9=270（估小无法解决问题）争论：对比 409=360 和 309=270，有什么不一样？为什么估小不能解决问题？估大都不够，估小确定不够；2学校仍想给每位同学发一瓶水，矿泉水一小箱 8 瓶，买 45 箱够 360 个人 第
7、 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -每人一瓶吗 .（1）同学尝试，发觉问题；（2）小结：当估算不能解决问题，这时，我们就需要用笔算来解决；（估算并不能解决全部问题，支配一个估大估小均不行的题目，能让估算解决问题的观念更完整）五课堂总结让我们回忆一下这节课学了什么？你有什么想说的.解决问题的时我们可以挑选笔算， 也可以挑选估算；有时估算就能解决问题， 就不需要笔算了；而且估算的时候我们应当依据详细情境来估大或者估小；（附：课堂练习单）课堂作业单1.假如又来了一批同学，总人数变成360 人， 3 号厅仍坐得下吗？2学校仍想给每位同学发一瓶水，矿泉水一小箱 8 瓶，买 45 箱够 360 个人每人一瓶吗 .34 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
