小学语文知识点总结3

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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学校语文学问点总结汉 语 拼 音一、复习要点；1、正确认读声母、韵母，记住16 个整体认读音节； 2、熟记汉语拼音字母表，记住 26 个大、小写字母的写法；3、娴熟、精确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习一般话；4、把握汉语拼音拼写规章；5、读准声调，按汉语拼写规章给音节标声调；二、学问平台；1、把握汉语拼音的23 个声母、 24 个韵母和 16 个整体认读音节；（1）声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchsh rzcsyw（2）韵母：单韵母（ 6 个）： aoeiu复韵母（ 9 个）：

2、aieiuiaoouiuiee er （特别韵母）鼻韵母（ 9 个）： aneninunn angengingong（3）整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyin yunyuanying2、熟记汉语拼音字母表，并按次序背诵和默写26 个大小写字母； （1）大写： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）小写： a bc d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z3、把握拼读方法，能够娴熟、精确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习一般话

3、；（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；gu zol ngbiqgnhng 第 1 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -q构造狼狈驱赶红旗（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当；Pi o liangqi o mioxi o jingbi n jing漂亮巧妙小将边疆4、读准声调；字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不行缺少的部分，很重要， 有区分字义的作用； 相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思；如：bo（包） bo（雹） bo（饱） bo（抱

4、）；一般话只有四种声调，分为阴平（ - ），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降；5、读记标调口诀；声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀： 观察 a 母不放过， 没有 a 母找o、e、i 、u 并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调；如：休会（ xi hu）；6、熟识隔音符号的作用和用法；在以“ a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，假如音节的界限简洁发生混淆，就要用隔音符号（）隔开；隔音符号（）写在前后两个音节中间的左上方；如： pi o（漂） p o（皮袄）；7、留意 上的两点要省写规章；拼读音节时 , 以 开头的韵母与声母

5、j 、q、x 相拼时，上的两点要省去， 如：巨人（ j r n），以开头的韵母与声母n、l相拼时，的两点不能省 写，由于声母 n、l仍能与韵母 u 相拼；如陆地（ l d ）、绿地（ l d）；8、留意儿化音变；“ern”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起， 使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵；拼写儿化韵时， 只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r ”即可；如红花儿（hng hur ）； 第 2 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -9、

6、区分平舌音与翘舌音；z、c、s 与 zh 、ch、sh 是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（ e）前，因而叫翘舌音；以 z、c、s 做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh 做声母的字，都是翘舌音的字；10、把握大写字母的用法；一个句子的开头的第一个字母要大写；如：Yt i ody y udohi d q le ；诗歌每一行开头的第一个字母要大写；如：Chung qi n mng yu gung，Y sh d sh ng shu ng.国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写；如：Shnghi Lnzhu.姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写；如：Mo Z d ng.图书封面

7、、 宣扬标语、 商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如： JINDASHANGSHANG；SHA汉字一、复习要点1、熟识常用的汉字3000 个左右，把握常用汉字2500 个，能读准字音，认准字形，明白字义；2、辨析形近字、同音字、多音和多义字；3、把握汉字的基本笔画、笔顺规章、偏旁部首和间架结构，知道一些汉字的基本学问；4、把握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种查字典的方法；5、正确、工整地书写汉字，行列整齐，有肯定的速度；二、学问平台1、熟识汉字 3000 个左右， 把握常用汉字 2500 个，每个汉字都应做到读音、认准字形、明白字义，并能精确地书写、运用；2、把

8、握汉字的音、形、义；3、留意把字写正确；在写汉字的时候，由起笔到收笔叫“一笔”或“一 画”；汉字最基本的笔画有八种：点（、），横（），竖（| ），撇（丿），捺（丶），提（），钩（），折（）；汉字的部首在汉字中所 第 3 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -处的位置，基本上有八种情形；A、在上面，如：等（）部B 、在下面，如：熟（） 部 C、在左边，如：陪（）部D、在右边，如：都（）部E、在外边，如：困（ ）部 F 、在中间，如：巫（）部 G、在四角，如：栽（戈） 部 H、有的字用起笔的笔画

9、作部首，如临（ | ）部，承（乙） 部熟登记列三表，为正确书写汉字打好基础；（表一）汉字笔画名称表笔名例笔名例画称字画称字横撇弯钩横竖一十竖钩弯钩水家撇人竖提民点京队一、句子部分【复习要点】1、知道什么是句子， 从语气和作用上明白句子的类型；2、扩句和缩句练习；3、熟识几种常见的修辞手法；4、熟识并修改常见的病句；5、进行句式变换练习； 6 、把握标点符号的用法；【学问平台】（一）句子及其类型1 、熟识什么是句子；句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”；例如： 在光明的教室里认真地学习学问； 第 4 页，共 20 页 -

10、 - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -熟识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮忙；2、辨论陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型；陈述句：能告知别人一件事的句子，句末用句号；如：我游玩了长城；疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号；如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子， 句末一般用句号， 有时也用感叹号； 如：油库重地， 请勿吸烟！感叹句：带有欢乐、惊奇、厌恶等深厚感情的句子，句末用感叹号；如：我们的生活多幸福啊！（二）转变句式【备考点】同一个意思可以实行多种形式进行表达；表达样

11、式不一样， 语言成效也不一样；变换句式，就是把一个句子转变为另一个句子，意思不变；常见的有：1 、把字句、被字句、陈述句的互换；2 、确定句、双重否定句的互换；3 、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换；【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换； “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型；“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型；“把”字句、“被”字句、陈述句有亲密的关系，可以相互转换，但意思不能转变；【链接考题】他紧紧地握住了老人的手；（变为被字句、把字句）（分析）变被字

12、句时， 主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，假如是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，假如是陈述句就将 “把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾； 第 5 页，共 20 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（答案）他把老人的手紧紧地握住了；（把字句）老人的手被他紧紧地握住了；（被字句）二、陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情；它是问句的一种特别形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句

13、，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号；【链接考题】 他是一个好人；（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号；该题是确定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词；（答案）他莫非不是一个好人吗？他真是一个好人啊！三、确定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达确定的意思，强调确定的事实， 语气更坚决有力；【链接考题】我必需去图书馆看书；（变双重否定句）（分析） 双重否定句的语气比确定句更重一些，但句意不变， 方法是加两个否定词：“不不”或“非不行”等；（答案）我不得不去图书馆看书；四、直接引用和转述句互换把直接表达转变为间接表达， 要留意三点： 一是转变标点； 二是转变人称代词；三是看句子的内容； 有些句子中个别的和少量的文字须作改动， 但不转变句子意思；【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关怀集体；”