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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载向阳学校一年级校本教案咏鹅三课时学读学唱学画教学内容：学唱古诗咏鹅 ，知道古诗的意思；教学目标：1、能学会唱古诗咏鹅，懂得诗意，能简洁画出诗词描写的内容；2、通过活动，使同学懂得古诗文是我国文学宝库中的珍宝，蕴 涵着丰富的中华民族传统文化； 激发同学喜爱祖国传统文化的爱好，增强同学的民族骄傲感；教学过程： 一、出示古诗二、学读（ 1）古诗里有没有你不熟悉的生字，和同桌小伴侣共同认读一下；同学用生字回答（ 2）老师范读，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读；3、读一读，演一演，领会古诗乐趣；（
2、1）老师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？（ 2）老师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？（ 3）老师：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁情愿做骆宾王， 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载一边观看一边低吟小诗？（ 4）同学带头饰进行表演；（ 5）全班一起边演边背；三、学唱一、复习咏唱咏鹅二、学唱1、多媒体展现：诗词、曲谱、古诗画面2、教唱3、分组唱个人唱表演唱
3、4、小组演唱竞赛四、学画1、复习咏唱2、复习唱古诗3、再次说说古诗的意思，作者所表现的内容；4、依据自己的懂得绘画；5、小组展现6、小组选送展现；7、班级评比五、作业1、熟记咏鹅2、有感情会唱咏鹅3、预习下一首古诗，学会搜集一点相关资料； 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载游子吟教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味；2、懂得古诗的含义，着重懂得“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义；3、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表
4、达自己对母亲的爱；教学过程：一、阅读图片，情感铺垫（二、节奏朗读，引入情感（5 分）出示本诗，指导朗读，初步导出同学的感情；（用反复诵读的方式来兴奋同学的情感）（ 1）请同学来朗诵；游子吟孟郊慈母 /手中线 , 游子 /身上衣；临行 /密密缝 , 意恐 /迟迟归；谁言 /寸草心 , 报得 /三春晖；（ 2）让听的同学说出她读出了一种怎样的感情来（ 3）带全体同学朗读，全体同学齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来；三、懂得诗意，挥发情感（7 分）再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的；四、情读体验，深化悟情五、练习背诵，老师小结风教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、培育同
5、学的观看才能，明白诗的意思；激发同学学习古诗的爱好及爱自然、爱生活的思想感情；教学过程：风（李峤）解落三秋叶，能开二月花；过江千尺浪，入竹万竿斜；1、同桌互读古诗，留意读准字音；2、指名读古诗，评议是否读准；（出示写有古诗的小黑板）3、全班齐读；感悟诗境，有感情读诗1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来；2、看图，放声读诗，想：你喜爱这首诗吗？为什么？（同学先自读自悟，再与小组同学沟通）3、沟通自渎情形，相机拓展并指导有感情朗读；感悟练习1、大家的朗读让老师感受到不同的风吹来了；你们看，风把小黑板吹走了（拿下写有诗句的小黑板），现在能看着图有感情地把整首诗背出来吗？ 第 3 页，
6、共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载生看图背诗）2、又一阵阵风吹来了（拿下四幅图），把四幅图也吹走了（拿下四幅图）；现在你们仍能有感情地把整首诗背出来吗？拓展延长1、风来时，你身边的景物有什么变化？请挑选其中的一样景物画下来；2、画完后，小组沟通：以“风来了，；”的句式向学习伙伴介绍你的发觉；3、各学习小组派代表上台展现；画一、教学要求：1、懂得课文内容，懂得这首诗讲的一幅山水画；2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；三、教学过程1、故事引入在一座漂亮的森林里住着小兔一家，在一个夏
7、天的早晨，兔妈妈对小兔子说： “孩子，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小白兔兴奋的说：“我很情愿帮你做事； ” 兔妈妈：“昨天晚上下了一夜的雨，森林里会长出很多蘑菇，你去采一些吧！”小白兔背着竹筐来 到森林里， 它刚想采， 一只乌鸦飞来， 大声喊到：“小白兔， 你不能采， 有的蘑菇是有毒的； ” 听了乌鸦的话， 小白兔呜呜的哭了起来，正在这时候， 来了一位聪明老爷爷，他对小白兔说： “你别哭， 我来帮忙你， 有毒的蘑菇我让它立刻变回去，没有毒的蘑菇我已经给它们施了法术，你必需会认它们身上的字，才能把蘑菇采起来；”说完，聪明老爷爷不见了，小白兔又哭起来了，他不熟悉字，请同学们来帮忙它；2 老师
8、范读，同学听，再画节奏，强调画节奏的讲法，闭上眼睛，同学一起背诵；背诵时想像是一幅怎样的画面；出示一幅山水画；3、让同学说一说你观察了什么？同学甲：画上有山、有水、有小鸟；哪一句诗写了山，远 看山有色；让同学说一说这句话的意思，远远的看去，一座座连绵起伏，多美呀！那么山会是什么颜色（青色） ；谁来告知老师，哪一句诗写水；其次句，近听水无声，哗哗的流水从山间流出来； 请同学们认真听一听，听见流水的声音了吗？没有，为什么呢？由于是画上的；第三句春去花仍在，春天过去了，花儿为什么没有枯萎，由于是画上的；第四句，人来鸟不惊，枝头上站着的小鸟，观察我们为什么不可怕呢？由于是画上的；四、同学练习1、自由练
9、习读古诗2、指名领读3、小组练习读4、男女生赛度5、练习背诵 五、展现，老师小结所见教学目标1正确、流利、有感情的朗读古诗；背诵古诗；2激发同学朗读古诗的爱好；教学过程：一、看图激趣，导入新课1引导看图，说说看到了什么；2介绍作者，引入新课； 二、初读感知，明白古诗大意 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1自由读古诗，借助拼音读准字音；2同桌对读，检查字音；3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物；4指名说；三、指导朗读，达到背诵1指名试读；2老师范读，导读引导同学感
10、语诗句的韵律、停顿；如：句尾的抑扬，声音的长短3同学练读；4指名读，接龙读5背诵；四、读诗想画面1师配乐读古诗，同学想象古诗描画的画面；2老师引导依据画面练习背诵；引背、同桌对背、齐背小池教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、培育同学的观看才能，明白诗的意思；激发同学学习古诗的爱好及爱自然、爱生活的思想感情；一看图导入 1出示挂图：这是什么.2小池美吗 .美在哪里 .指导看图，用自己的话说；二初读感知 1自由读古诗，留意读准字音，读顺诗句；2同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的字音；三图文对比，再读感悟 1看图：池塘是怎样的.诗中是怎样写的.引出：泉眼无声惜细流，树荫照水
11、爱晴柔；引导同学懂得“泉眼”和“晴柔”；2图上仍有什么.诗人是怎样写的.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；3全班齐读；四指导朗读1个别读；2评读；五读诗想画面，指导背诵1分小组练习一人读诗，其他人想画面：你看到了什么.2全班沟通；3指导背诵；锄禾教学目标 :1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗2.使同学懂得粮食的来之不易和农夫劳动的辛苦，要敬重农夫，疼惜粮食；初步明白 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载诗人所反映的当时的不公平的社会现实；教学过程：一、谈话导入
12、1、小伴侣们，你们仍记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今日我们再来学习两首古诗；板书： 古诗两首； 说明“古诗” 的意思； 诗歌以“首”为单位；3、先学锄禾二、初读指导1、板书：锄禾，领读；说明字意；2、老师范读、领读全诗；3、指导朗读，留意重音和停顿；4、自由读课文，指名朗读，相机指导；三、精读训练1、指导看书上的图；这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意；2、当众沟通；3、老师讲“当” 、“正是”等字词意思；板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解；5、对比板书练习背诵；四、巩固练习1、用自己的话讲锄禾的意思；2、背诵锄禾 ；悯农教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课
13、文；2.使同学懂得粮食的来之不易和农夫劳动的辛苦，要敬重农夫，疼惜粮食；初步明白诗人所反映的当时的不公平的社会现实；教学过程：二、初读指导1、板书课题，领读；农夫什么地方值得人们怜悯呢？2、老师范读，领读；（1）自读古诗，读准字音（2）指导朗读，留意多音字，重音和停顿；（3）自由读课文，指名朗读，相机指导；三、精读训练1、老师介绍粟；2、同学查字典，弄懂“无”和“犹”的意思；3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲；同桌试讲，共同订正；结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情形，指名讲解；5、观看插图，说说图意；6、为什么丰收农夫仍要饿死呢？7、对比板书练习背诵； 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载四、巩固练习1、说明；2、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）；3、用自己的话讲悯农的诗意；4、背诵悯农 ；村居教学目标：1、通过反复朗读，借助插图，绽开想象来懂得古诗的意思；感悟其中的意境美、韵律美；2、引导同学学习课外古诗，进行
