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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -五年级校本课程教学方案一、同学情形分析学校生学习生活翻开了新的一页；由于各个阶段同学的年龄特点和学习特点不同， 各阶段的学习生活有着明显的区分；能不能从上一个阶段顺当地过渡到下一个阶段，就成了学校生面临的首要问题，此时，对学校生的学习方法进行适当的指导是极其必要的；二、课程目标1树立同学正确的学习态度，培育同学的良好学习习惯，提高同学的学习才能2介绍好的学习方法，让同学在探究适合自己的学习方法时少走弯路，尽快提高自己的成果三、重点、难点1帮忙同学端正学习态度2帮忙同学查找适合自己的学习方法四、教学内容第一
2、章激发爱好1第一节爱好是最好的老师2其次节如何培育爱好（一）3第三节如何培育爱好（二）其次章培育留意力第一节培育留意力的方法（一）758其次节培育留意力的方法（二）11 第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -第三章训练记忆力13第一节提高记忆的目的性、自觉性14其次节有效的记忆方法15第三节记忆小链接17第四章用心听课20第一节听课的重要性21其次节科学的听课方法22第五章仔细复习24第一节复习的重要性25其次节复习的方法（一）课后复习27第三节复习方法（二）系统复习28第四节编写“
3、错题集”30第六章考场运筹时间的方法31第一节轻松进考场32其次节考场常见故障排除方法35 第 9 页，共 37 页 - - - - - - - - -备课时间： 8 月 26 日上课时间： 9 月 4 日第 5 节第一节：爱好是最好的老师教学目标1、知道学校生从小要有爱好；2、懂得培育良好的爱好爱好有助于人的全面进展；3、体验爱好给自己带来的乐趣和享受，愿意培育爱好爱好；4、合理支配时间，积极参与有益的课外活动，并持之以恒地培育爱好；教具预备：几组CAI 课件，笔、墨、纸、砚学具预备：名人名家小时候成长故事卡如干教学过程：一、创设情形，引出爱好1、老师现场展现；（用毛笔书写“欢乐”两个字）2
4、、同学评判老师的书法作品；3、老师谈感受；板书：爱好；二、调查明白，沟通爱好1、明白同学的爱好以及来源；（ 1）说明“爱好”；（ 2）同学沟通自己的爱好（ 3）同学介绍爱好的来源2、老师小结，并板书要点： （1）我们从小要有爱好；三、展现爱好，共享欢乐；1、同学展现爱好；2、同学评议，体验欢乐、共享欢乐；3、老师小结，板书要点： （ 2）爱好给我们带来欢乐；4、同学回忆身边的事： 在日常生活中仍有哪些欢乐是由爱好带来的；5、小结：有了爱好真好，爱好让我们的生活要出色、更欢乐；四、争论分析，明辨爱好1、出示 CAI 课件，同学仔细观看2、分小组争论辨析；3、沟通汇报4、老师小结：以上几位小伴侣的
5、苦恼是由于他们有了爱好，却不分场合，不分时间，爱好不稳固，所以苦恼多多；只要我们处理好以上关系正确对待爱好，肯定会受益多多；5、联系实际，说说爱好给自己带来的苦恼五、激发情感，培育爱好； 1、出示课件，激发同学情感；2、同学说感受，谈谈自己今后的准备3、老师小结：同学们从小不但要对有利于自己成长的事有爱好，更重要的是把爱好进展成为一种爱好，每天坚持训练，这样，我们才能成为全面进展的好同学；六、榜样导行，升华爱好；听古今中外名人名家的小时候的故事，感受他们胜利的欢乐， 揭示课题；备课时间： 8 月 29 日上课时间： 9 月 11 日第 5 节其次节：如何培育爱好（一）教学目标1、知道学校生从小
6、要有爱好；2、学会自己确定学习目标；3、学会培育自我胜利感，达到对学习产生爱好；教学预备：课件，名人名家小时候故事；教学过程：一、激发爱好，导入新课1、介绍名人胜利故事；2、介绍什么是积极期望？积极期望就是从改善学习者自身心理状态入手， 对自己不宠爱的学科布满信心， 信任该学科是特别好玩的， 自己肯定会对这门学科产生爱好；二、争论分析，明确如何培育爱好；1、分组争论如何培育爱好的4 种方法？2、汇报沟通怎样确定自己的学习目标；在沟通中每个同学都为自己确定一个本学期的学习目标，学期末全班同学总结谁达到了目标，班级将对这些同学进行嘉奖；3、同学说出自己的爱好及自己的爱好，为自己确定学习目标；三、拓
7、展延长将自己课前搜集的名人读书的故事与全体同学共享；备课时间： 9 月 9 日上课时间： 9 月 18 日第 5 节第三节：如何培育爱好（二）教学目标1、学会培育爱好的方法；2、学会用 8 种小方法，激发自己对某门学科的爱好；教学预备：课件，名人名家小时候故事；教学过程一、激发爱好，导入新课同学介绍激发爱好的方法有哪几种；（积极期望、从可以达到的小目标开头、明白学习目的，间接建立爱好、培育自我胜利感，以培育直接的学习爱好）二、争论分析，明确培育爱好的方法仍有哪些；1、分组争论如何培育爱好的4 种方法？2、汇报沟通怎样培育自己的学习爱好；（ 1）把原有的其他爱好转移到学习上来；（ 2）在解决实际
8、问题的过程中，确立稳固的爱好；（ 3）保持爱好的最简洁的方法是不断地提问题；（4）想像学习胜利后的情形，激发学习爱好；3、你仍知道哪些激发爱好的方法；三、拓展延长将自己课前搜集的名人读书的故事与全体同学共享；其次章培育留意力备课时间： 9 月 16 日上课时间： 9 月 25 日第 5 节第一节培育留意力的方法（一）教学目标：1、通过教学让同学意识到良好的留意力在学习中的重要作用；2、通过争论、自学帮忙同学把握适时收心、积极摸索、进展爱好、磨练意志、牢记目标等培育留意力的方法；教学过程：一、导语：有些同学上课爱 “走神”，做一些与学习无关的活动；而另一些，却能目不转睛地盯着老师， 纹丝不动地听
9、讲；这就是留意力在起作用；留意力集中与否，关系到学习效率的高低，影响到学习成果的优劣； 那么怎样才能克服留意力不能集中的毛病，从而培育集中留意力的才能呢？二、培育留意力有哪些方法呢？1 适时收心学期或节假日开学的时候， 同学们受假期各种活动的影响，往往不能很好地进入学习状态， 这明显不利于学习； 因此，在学期开头时，我们就要自觉收心， 不再回味假期中好玩的事情； 另外，上课铃一响， 我们就要停止课间活动，也不要再去想上一节自己没有解决的问题， 集中留意力听好这节课的内容；2 积极摸索争论证明，活动中留意力的稳固和集中与思维的活跃程度成正比，思维越活跃，留意力就越集中、稳固；很多科学家在工作中的
10、留意力的集中和稳固是超强的，他们在工作中常常忘我地摸索；3 进展爱好爱好是一个人对肯定事物优先留意的倾向；留意力的引起与保持以肯定的爱好为主要条件，爱好愈广博、愈长久，愈能引起与保持注 意力；假如一个人对活动本身爱好盎然，在参与活动时就能很好地集中留意力； 而当一个人对活动事物爱好廖廖，留意力不加掌握就会随时分散；例如，当你手拿一本你很宠爱看的小说时，别人即使在你眼皮 底下做什么动作，说什么话，你也不会有什么反应，由于你的留意力 已经深深地被书中的故事情节所吸引；在学习过程中， 对一些自己不宠爱的学科就可以运用这个原理， 训练自己在学习这门学科时的留意力；4 磨练意志爱好能引起与保持留意力，
11、但应当集中留意力的对象， 并不都是人们感爱好的；即使感爱好，也不会爱好长在；就学习而言，学习的 内容不行能都是自己感爱好的；有时仍会遇到困难，使人丢失爱好，滋生畏难心情；从学习、生活的环境来看，没有一点干扰的场合几乎是没有的；另外， 个人自身的内在因素也会影响留意力的保持，有时它仍强于外部干扰因素；为了保证能用心地学习， 除在客观条件上作调整外， 主要依靠自觉调剂自己来维护高度的留意力； 即必需努力使自己获得能抵制各种干扰因素的主观条件， 这就是意志； 意志对留意力的作用主要反映在对分心的克服上；在平常如能坚持磨练自己的意志，锤炼“闹中求静 ”的本事， 持之以恒， 那将使人们无论在什么条件下都
12、能高度集中留意力，保证高效地学习、工作；毛泽东小的时候，为锤炼“恼中求静 ”的本事，有意蹲在车水马龙、人声沸腾的城门口看书；在学习过程中，要常常性地做一些自我提示，不管外界刺激多 么剧烈、多么迷人，都要克制自己；在学习生活中，可以在文具盒里 贴上“集中留意 ”的字条，起到警示作用；必要时仍可请身边的老师、家长、同学加以提示、 监督，从而逐步培育起自己用心学习的好习惯；5 牢记目标牢记目标能使人产生实现目标的希望，这种希望既是坚强毅力的源泉，又是集中留意力的内在动因；在学习中，目的越明确，对活动的意义就熟识得越清晰，留意力就越能集中、稳固；同时，学习目的明确，态度端正，在活动中就能严格要求自己；
13、这样，每次思想开小差，自己就会有所警觉，把思绪收回来；三、小结：通过本节课的学习，你把握了哪些培育留意力的方法？名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -备课时间： 9 月 22 日上课时间： 10 月 9 日第 5 节其次节培育留意力的方法（二）教学目标：1、通过教学让同学进一步意识到良好的留意力在学习中的重要作用；2、通过争论、自学帮忙同学把握留意习惯、适当放松、手脑并用、坚持训练、环境相宜等培育留意力的方法；教学过程： 一、导语：你已经把握了哪些培育留意力的方法？二、培育留意力仍有哪些方法？ 6留意习惯留意力能否集中也与有没有责任感亲密相关
14、，对事有无责任感往往受制于习惯； 平常养成了办事具有责任感的习惯，即使在环境不利时，也能毫不费劲地集中留意力； 而平常养成了草率从事、 马马虎虎、心不在焉的劣习，即使在特别寂静的环境中也不会安心从事；7 适当放松在经过较长一段的学习后， 要留意适当休息， 略放松休息一下再连续学习；这样，有利于集中留意力；由于人一旦疲惫，就难以集中 自己的留意力；人在长时间留意某一事物时， 留意力会显现时而较强、时而较弱的起伏现象； 留意的起伏现象不利于学习，但我们可以加以利用，合理安排留意；在课堂上，当老师讲解重难点的时候，就应集 第 10 页，共 37 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品w
