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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -课文 13花钟花钟教学设计一学习目标熟识“怒、暮、燥”等8个生字；会写“斗、艳、内”等14 个字；能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19 个词语；能正确、流利地朗读课文，结合语境懂得词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分；懂得课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；课前预备生字词卡片；老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件；同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间；第一课时创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都宠爱的；它打扮着我们的世界，丰富了我们的生活；沟通一下你知
2、道哪些花，宠爱什么花，为什么，好吗？直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上仍隐藏着很多秘密呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - -逐段朗读，探究发觉朗读、懂得第一自然段；a自读第一自然段，读准字音，用自己宠爱的方式懂得新词，读通句子；b朗读展现；营造乐读的氛围，鼓励同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点；（多人次多形式地读）c引导发觉；朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开
3、放的样子不一样，二是开放的时间不一样；老师可依据同学的发言相机引导；如同学发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让同学接着说说自己最宠爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读；如同学先说到花儿开放的时间不一样，也可让同学先找出各种花的不同开放时间；）d感情朗读；让同学带着自己的体验和感受（惊喜、惊奇、宠爱等）再入情地朗读全段课文；e再引生疑；读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深化，探究解惑；a默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子；b沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“仍有的花，需要昆虫传
4、播花粉，”等句子；c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系；据理估计，合抱负象在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，估计一下这是什么缘由；全班沟通；当堂作业学习生字，沟通学法； a出示生字卡片，观看生字，沟通写字体会；b书写生字；填写句子，体会表达；填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句；课后延长同学自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备；誊写词语表中列出的本课的新词；其次课时听写词语，巩固反馈同学听写词语；同桌互改；复习上节课学习内容出示花开放的“时间表”，让同学依据提示背诵课文第一自
5、然段；说说自己最宠爱哪一句的说法；沟通搜集的各种花儿开放的时间；学习最终一段朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处；引发爱好：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花钟呢，仍是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？同学自由组合，动手设计创作；展现作品由创作者介绍自己的作品；同学观赏、评点；沟通体会回忆学习过程，说说自己产生了哪些新的体会或体会；花钟教学设计二江苏无锡盛慧学习目标熟识“怒、暮、燥”等8个生字；会写“斗、艳、内”等14 个字；能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19 个词语；能正确、流利地朗读课文，
6、结合语境懂得词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分；懂得课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；课前预备生字词卡片；老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件；同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间；学习目标熟识“试、验、证”等10 年生字；会写“论、试、验”等14 个字；能正确读写“无论、试验、纸袋”等20 年词语；有感情地朗读课文，表达课文包蕴的思想感情；懂得课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向才能的试验过程，激发同学动手探究自然秘密的爱好；通过查资料，进一步明白有关蜜蜂的学问；课前预备生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪耀）；师生共同搜集
7、有关蜜蜂的资料；第一课时导入新课钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢；有位植物学家仍把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想明白一下吗？（板书课题，读课题）读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！初读感知同学自由读课文，留意读正确，读流利； a自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍；b同桌相互听读课文，读准字音，读通句子；检查自学情形；指名让同学挑自己最宠爱的自然段读给大家后，老师依据“读准字音，读通句子”的要求组织同学进行评判；同桌相互说说课文的内容；读读画画同学自由读课文第一自然段；相互沟通读懂了
8、什么；（先分组沟通，再指名说）各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后次序来绘制一个“花钟”，好吗？同桌合作制作“花钟”；在小组内展现“花钟”并进行介绍；（要求介绍时用上课文中的词语）小组内举荐一只最好的“花钟”在全班展现、介绍；读读悟悟课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填；再来读一读，看谁读得好；最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好；课堂作业学习生字； a出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”；b小组内沟通各自识记生字的方法； c同桌提示写字留意事项，介绍写字体会； d同学书写；誊写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）；课外延长同学连续搜集
9、各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多；读、背课文第一自然段；其次课时复习检查听写词语；指名背、齐背课文第一自然段；同学沟通搜集资料的情形；朗读感悟同学自由读课文其次自然段；小组相互沟通读懂了什么；为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说；（先同桌沟通，再指名说）叙述“花钟”名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃；出示多媒体课件，让同学看着画面，当小小讲解员，介绍这个神奇的“花钟”；a在小组内叙述； b每组举荐一人全班叙述；c评出正确讲解员；积存语言你仍宠爱哪部分
10、课文内容，能把它背下来吗？指导写字出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读；同桌提示写字留意事项，介绍写字体会；同学写字，老师巡察指导； “不露痕迹”的艺术追求特级老师卢雁红花钟赏析浙江东阳市外国语学校方旭莉卢老师上的花钟一课，教学设计独具匠心，给人以耳目一新的感觉；从“说明花钟”、“设计花钟”、“认花钟”到最终一个环节“填满花钟”，整个教学过程给人的感觉就是：美，一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声”的美，这是一种享受，是一种观赏；这种“不露痕迹”的教学，既是一种教学的技巧，更是一种训练的境域；一、特别的课堂导入师：刚才快上课时有位老师问我“花钟”是什么东西？
11、我说上课了我们班的同学会告知你的；现在让我们来告知在座的老师吧！ 第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -生 1：用花做成的钟就叫花钟；生 2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟；师：老师们懂得了吗？（老师们个个豁然开朗）卢老师开创性地利用和重组了来自听课老师的资源；这一特别制胜的开头，不仅立刻把听课老师的留意力集中起来，更激起了同学解决实际问题的探究欲望；能够帮忙在座的老师解难这可是同学最愿意做的事，也是同学感爱好的事，更是同学引以为骄傲的事；依据同学的心理需求
12、，卢老师将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发同学作为生活主体参加活动的剧烈愿望；二、机灵的老师引导（片断一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？生：错，应当是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的；师：你很会发觉，这句话里仍有什么问题吗？生：没有；师：去读读课文；（同学自由读课文）师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？（生仍是说对） 第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - -师：（范读第 3 自然段）发觉了吗？生（豁然开朗）：错，应当是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了；”师：是啊，作者用词是特别准确的；在以往的
13、教学中，假如要体会某个词在句子中的准确性或重要性，老师往往拿出两个句子进行比较，让同学读一读、比一比两个句子有什么不同？而卢老师让同学认真倾听，认真辨别，并让同学自行发觉句子中的错误、学问点的不科学；（片断二）师：刚才同学们说得真棒，那你们有没有留意卢老师说些什么啦？生：你只说牵牛花开了，睡莲开了师：真会倾听，我们把刚才说的连起来就是，（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了；）自己读一读，你觉得怎样？生 1：“开了”一词用得太多了；生 2：“开了，开了”，太单调了，有点烦；生 3：“什么花开了，什么花开了”，太枯燥乏味，一点儿也不美；师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画；同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的
