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1、北师大版数学五年级上册其次单元一、填空；名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -12、把一个平行四边形框架拉成一个长方形框架，周长,面积 ；1 、三 角 形 的 面 积 = （）， 字 母 表 示 为（）；平行四边形的面积 =（），字母表示为（）2、一个直角三角形，它的两条直角边分别是6cm和 8cm，它的面积是（）cm2；3、 一个梯形的上底是6 厘米，下底是 10 厘米，高是 0.4 分米，它的面积是（）平方厘米；4 、 一个平行四边形的底是21 分米，高是底的2 倍，平行四边形的面积是（）平方米；5、 一个等腰梯形的面积是20 平方米，
2、高是 4 米，下底是 3 米，上底是（）米；与它等底等高的三角形的面积是（）平方厘米；6、 一个平行四边形面积60 平方厘米， 底 10 厘米，高（）厘米；7、 120 公顷= 平方千米5.64公顷= 平方米 456000平方米=公顷13、一个梯形的面积是16 平方分米， 上底是 3 分米， 下底是 5 分米， 高是 分米；14、平行四边形的底扩大到原先的2 倍，高不变，就面积 倍；15、一个三角形的底是5 厘米，高是底的 2 倍，那么它的面积是 ；16、一个等腰直角三角形的面积是32 平方厘米，它的直角边长是 厘米；二、挑选你认为正确的答案，把序号填入括号中；1、 一个三角形的面积是48 平
3、方厘米，底是 8 厘米，高（）厘米；A、6B、3C、12D、242、一个平行四边形，底不变，高扩大5 倍，它的面积（）；A、扩大 5 倍B、扩大 25 倍C、缩小 5 倍D、1.2平方米 = 平方厘米8平方米= 平方分米= 平方厘米8、一个三角形的底是3.6 分米，高是 4.8 分米，与它等底等高的平行四边 形 面 积 是 平 方 分 米 ， 这 个 三 角 形 的 面 积 是（）；缩小 25 倍3、将一个长方形的铁丝圈，拉成一个平行四边形，它的面积原先的长方形面积；A大于B小于C等于4、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（）；A梯形的高B梯形的上底C梯形上底与下
4、底9、梯形的上底是18 厘米，下底是 22 厘米，高是 15 厘米，面积是 平方厘米；10、一个平行四边形底是12 厘米，面积是 96 平方厘米，它的高是 厘米；11、两个相同的三角形拼成了一个底是8.5 厘米，高是 6 厘米的平行四边形，这个三角形的底是，高是 之和5、小玲想算一个上底是a，下底是 b，高是 3 厘米的梯形面积，他应当使用哪一个公式？A、 S=abB、S=3（ab）2C、S=3a 2D、S=ab26、一个直角三角形的三条边分别为3 分米、4 分米和 5 分米；它们的面积是（）平方分米；A、 3 4 2B、 3 5 2C、 4 5 27、一个三角形的面积是48 平方厘米， 底是
5、 8 厘米，高（）厘米； 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -A 、6B、3C、12D、248、一个平行四边形，底不变，高扩大5 倍，它的面积（）；名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、两个三角形的面积相等，它们的外形也肯定相同；（）A、扩大 5 倍B、扩大 25 倍C、缩小 5 倍D、缩小 25 倍9、 将一个长方形的铁丝圈，拉成一个平行四边形，它的面积 原先的长方形面积；A 大于B小于C等于10、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于（）A梯形的高B梯形的上底C 梯形上底与下底之和11、
6、 下面的方格图中有A、B 两个三角形，那么， （）；1、A 的面积大2、B的面积大3、A、B的面积一样大12、梯形的上、下底各扩大到原先的3 倍，高不变，面积（）A. 扩大到原先的 6 倍B. 扩大到原先的 3 倍C.扩大到原先的 9 倍D. 不变13、一个平行四边形的高有（）A.1条B.2条C.很多条D.4条14、一个梯形的高4 厘米，上底和下底都增加6 厘米，面积增加（）A.6 平方厘米B.12平方厘米C.24平方厘米15、一个三角形与一个平行四边形面积相等，高也相等，已知三角形的底是20 厘米，那么平行四边形的底是（）A. 20厘米B.10厘米C.40 厘米三、辨一辨1、两个完全一样的梯
7、形可以拼成一个平行四边形；（）3、三角形的面积等于平行四边形面积的一半；（）4、一个长方形的长增加3 厘米，宽增加 5 厘米，它的面积增加15 平方厘米；（）5、边长是 4 厘米的正方形，它的周长和面积相等；（）6、平行四边形的底越大，面积就越大；（）7、两个正三角形的周长相等，面积也相等；（）8、两个直角三角形，三条边的长都是3 厘米、 4 厘米、 5 厘米；用这两个图形拼成的平行四边形，周长肯定是16 厘米；（）9、一个梯形的上底扩大到原先的2 倍，下底和高不变， 它的面积将扩大到原先的 4 倍；（）10、两个面积相等的三角形，它们不肯定等底等高；（）四、我会想了1、在大路中间有一块三角形
8、草坪，底8 米，高 6 米，假如每平方米草坪的价格是 12 元，种这块草坪需要多少钱？2 、一张正方形红纸，边长66 厘米，可用它做成底是33 厘米，高是 22厘米的三角形小红旗，最多可以做多少面？3、一个自选商店门口的装饰牌是等腰梯形；它的上底是16 米，下底是22 米，高 3 米；油漆这块装饰牌（每平方米需要用油漆1 千克），50 克油漆够不够？ 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -4、有一块底为 5.2 米，高为 1.6 米的三角形地面铺木地板，每平方米需要 95 元，铺完这块
9、地需要多少元？5、用边长 25 厘米的正方形地砖铺一条长20 米， 宽 2 米的路面，至少需要多少块这样的方砖？五、我会想了6、有一块长方形的麦地，长45 米，宽 26 米，在这块麦地的中间有一个三角形的大坑，底为12 米，高为 8 米，这块麦地可以耕种的面积有多大？27、在大路中间有一块三角形草坪（见右图）， 1m 草坪的价格是12 元，种这块草坪需要多少钱？（8 分）8、有一个停车场原先的外形是梯形，为扩大停车面积， 将它扩建为一个长方形的停车场（如下图）；扩建后面积增加了多少平方米？（9 分）9、下图中正方形的周长是32cm；（10 分）五年级数学教学方案一、指导思想义务训练阶段的数学课
10、程，其基本动身点是促进同学全面、连续、和谐的进展；它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活体会动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学懂得的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展；二、班级同学情形分析全班共有同学 9 人，大部分同学对数学有上进心，但接受才能仍有待提高，学习态度仍需不断端正；有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难；所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时， 应加强培育他们的各种学习数学的才能，以提高成果；三、教材分析本册教材包括下面一些内容：图形
11、的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等；因数与倍数， 长方体和正方体， 分数的意义和性质， 分数的加法和减法， 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -统计等是本册的重点教学内容；名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探干脆与挑战性活1“简洁的统计”：通过同学比较熟识的详细事例，介绍一些简洁的收集和整理数据的方法，熟识和制作一些简洁的统计表和统计图，初步知道 统计工作的意义和作用；2长方体和正方体：长方体和正方体是最基本的立
12、体几何图形的基础；另外，长方体和正方体体积的运算，也是同学形成体积的概念，把握体积的计量单位和运算各种几何形体体积的基础；3因数和倍数：由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的情形来看，用图解的方式也完全可以使同学懂得分解质 因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著；因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了；但是在讲因数、 倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮忙同学借助直观进行懂得；四、教学目标1、能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题；2、能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法；3、能借助运算器解决问题；4、在解决问题的活
13、动中，初步学会与他人合作；5、能表达解决问题的过程，并尝试说明所得的结果；6、具有回忆与分析解决问题过程的意识；四、教学措施老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者；老师要积极利用各种教学资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程；要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益；（一）让同学在现实情境中体验和懂得数学（二）勉励同学独立摸索，引导同学自主探究、合作沟通动；老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中；（三）加强估算，勉励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算才能，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值；（四）重视培育同学应用数学的意识和才能本学段同学的学问、才能、情感和态度与第一学段的同学相比都有 了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活体会，引导同学把 所学的数学学问应用到现实中去， 以体会数学在现实生活中的应用价值；综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下 面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决 问题的才能； 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
