《《秋天》一班级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天》一班级语文教案（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 Word文档下载后可自行编辑秋天一班级语文教案 秋天一班级语文的教案 秋天一班级语文的教案1 设计解释 语文课程标准指出：低班级阅读教学要使同学宠爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是的老师。”养成阅读爱好是同学持续阅读和提高阅读力气的保证。本教案接受以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导同学从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领悟对秋天的赞美之情。另外，引导同学学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低班级留意识字与写字教学，本设计引导同学尝试运用多种方法学习独立识字，把握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从
2、而引导同学初步感受汉字的形体美。 课前预备 1.制作课件、生字词语卡片。(老师) 2.秋天树叶的实物。(老师) 3.大雁图片。(老师) 4.观看大自然的转变，可以收集秋天的果实、植物等。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2.播放秋季漂亮景色的视频，引导同学观赏漂亮的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 4.小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习
3、课文秋天。 5.齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动同学的感官，引领同学直观地感受秋天到来时的景色转变，使同学初步感受到秋天景色的漂亮，激发同学学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.生疏自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以关怀我们来分清每个自然段。(多媒体课件呈现，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2.同学尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面
4、标出序号。 3.(多媒体课件呈现)引导同学明确课文一共有3个自然段。 4.老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不生疏的生字。 5.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导同学读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化
5、音区分开。 (3)指名读第3自然段。 老师指导同学读好“啊”字。 7.同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使同学特别直观地生疏自然段。本环节教学中老师留意培育同学借助汉语拼音认读汉字的力气，通过范读、自读、指名读等方式引导同学读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使同学精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多转变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些转变。 1.天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要
6、生疏的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字玩耍，把汉字送回家。 气汽 天()()水空()()油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2.树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的样子各有不同。 (2)学习生词“树叶”。生疏偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”? 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让同学看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的转变过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静
7、静地发生了转变，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看才会发觉大自然的这些奇异的转变呀! (4)你能读出秋天到来时的这种转变吗?指导同学朗读，强调“黄”要读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗? (3)小结：课文插图会关怀我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗? 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义
8、是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么? 课件出示：一片()一片()一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4.齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生转变，我们一边读一边想象画面吧! (二)品读第2自然段。 1.自由地读一读课文的第2自然段。 2.学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观看课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟，就是随着季节的转变而迁徙
9、的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温暖的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? (4)小结：课文插图会关怀我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频，引导同学观看大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁情愿读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅飞行
10、的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞行的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅飞行的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：生疏“人字头”。运用加一加的方法来识记：人+云=会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导同学试着说一说：一个()。 3.初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。 (2)课件出示词语：一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉
11、字可真有意思呀! 4.指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀!不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要猛烈些，谁情愿来试一试? 2.创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊!秋天来了! 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵动听的歌声，我们不禁感叹道啊!秋天来了! (2)此时此刻，看到这
12、样的秋天，你是怎样的心情? (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4.齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于确定的课文情境中，通过
13、字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发同学的识字爱好。教学过程中实行了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导同学学会看课文的插图，留意对学习方法的指导，引导同学借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导同学进行说话练习、积累丰富的词语，为同学供应了语言训练的机会。 四、引导观看，指导书写 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2.学习“了”字的书写。 (1)出示课件，同学跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发同学自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)同学练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影呈现，师
14、生评议，老师依据同学的书写状况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。 (1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)同学描红，练习书写。 (3)投影呈现，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导同学把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实实行本课新生疏的笔画书写，让同学在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。同学通过观看生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 五、作业布置，拓展延伸 1.熟读
15、课文。 2.秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的转变，寻觅秋天的脚印。 设计意图：激发同学对大自然的宠爱之情，引导同学到大自然中去观看、去思索、去感受，从而丰富同学的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 第二课时 一、复习词语 1.开火车读词语卡片。 秋每天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个 2.过渡：这节课我们连续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗? 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导同学有意识地为完成学习目标做好预备。 二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右
