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1、江苏省镇江市第十一中学高二语文测试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文字，完成各题。 沼泽地(日)芥川龙之介一个雨天的午后，我在某画展的一个房间里发现了一幅小油画。说“发现”未免有些夸大，然而，惟独这幅画就像被遗忘了似的挂在光线最幽暗的角落里，框子也简陋不堪，所以这么说也未尝不可。记得标题是“沼泽地”，画家不是什么知名的人。画面上也只画着浊水、湿土以及地上丛生的草木。恐怕对一般的参观者来说，是名副其实的不屑一顾吧。而且奇怪的是，这位画家尽管画的是郁郁葱葱的草木，却丝毫也没有使用绿色。芦苇、白杨和无花果树，到处涂着混浊的黄色，就像潮湿的墙上一般晦暗的黄色。莫非这位画家真的
2、把草木看成这种颜色了？也许是出于其他偏好，故意加以夸张吧？我站在这幅画前面，一边对它玩味，一边不由得心里冒出这样的疑问。我越看越感到这幅画里蕴蓄着可怕的力量。尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没到脚脖子。我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以和这幅相抗衡。“很欣赏它呢。”有人边说边拍了一下我的肩膀。我觉得恰似心里的什么
3、东西给甩掉了，就猛地回过头来。“怎么样，这幅画？”对方一边悠然自得地说着，一边朝着沼泽地这幅画努了努他那刚刮过的下巴。他是一家报纸的美术记者，向来以“消息灵通人士”自居，身材魁梧，穿着时新的淡褐色西装。这个记者曾经给过我一两次不愉快的印象，所以我勉强回答了他一句：“是杰作。”“杰作吗？这可有意思啦。”记者捧腹大笑。“真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗族央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里。”“遗族？那么画这幅画的人已经故去了？”“死了。其实他生前就等于是死了。”终于，好奇心战胜了我对这个记者的反感。我问道：“为什么呢？”“这个画家老早
4、就疯了。”“画这幅画的时候也是疯着的吗？”“当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！”记者又得意洋洋地放声大笑起来。他大概料想我会对自己的无知感到羞愧；要不就是更进一步，想使我对他鉴赏上的优越留下印象吧。然而他这两个指望都落空了。因为他的话音未落，一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅沼泽地的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的。”记者露出爽快的样子，几乎是高兴般地微笑着。这就是
5、无名的艺术家我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿！我浑身奇怪地打着寒战，第三次观察这幅忧郁的画。画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般“是杰作。”我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍。（摘自世界文学名著经典文库）13. 结合全文，简述“我”从这幅画中感受到的“可怕力量”的具体内容。14. 谈谈作者设置“美术记者”这一形象的用意。15. “我”两次评价沼泽地是杰作，两次“是杰作”的含意分别是什么？结合小说内容，谈谈你认为能称得上“杰作”的艺术作品应具备怎样的特点。16. 你怎么看待人生中的努力却未必有“报
6、偿”的现象，结合小说内容作简要阐述。参考答案：13. 高超的绘画技艺，比如前景中的泥土，画得那么精细，能使人产生联想。这幅画能使人产生恍惚的悲壮的激情。从中能窥见凄惨的、为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象。从中能体会到生气蓬勃的生命力量。 14. 通过他的话让读者了解了这位无名艺术家的相关情况，使读者进一步了解这幅画背后的故事，更全面地理解画作内容。将他的浅薄与“我”形成鲜明对比，突出真正的艺术鉴赏者严肃、认真的态度以及高雅的艺术品位。将他的势利与“无名艺术家”形成对比，突出了无名艺术家的悲哀、凄惨，深刻表现了艺术家的伟大和孤独。 15. 第一次含意是：油画内容本身具有极强的表现力和艺
7、术感染力。第二次含意是：在艰难的处境中有着独特的艺术个性和人生追求的作品更是杰作。参考要点：能够真实地反映生活现实，给人深刻的印象；能够表达自己内心的感受，反映自己真实的内心世界；有着执着的艺术追求和独特的艺术个性；能够给人带来激情和心灵的震撼，让人从中得到启迪。 16. 示例一：求努力不求“报偿”。我们努力的过程，本就是人生的一种“报偿”，就如小说中的“无名艺术家”，能为自己的艺术理想而痴迷、疯狂，本身就是一种“报偿”，虽然他没有得到这个社会应有的回报。只有我们努力过，才会有“报偿”的可能，就如“我”对画作的赞赏就是一种精神“报偿”，其远胜于因为可能没有“报偿”而无所作为的行为。示例二：求努
8、力也求“报偿”。我们应该努力，我们也要求得到“报偿”，这是合理的要求，也是我们进一步努力的支撑力量。小说中的“无名艺术家”，如果能早些获得社会的“报偿”，他就有可能取得更大的成就，人生也可能会幸福得多。这样的要求也有利于改变社会的风气，比如小说中像“我”这样的人多了，像“美术记者”这样的人少了，越来越多的努力就可能获得应有的“报偿”。【13题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“简述我从这幅画中感受到的可怕力量的具体内容”，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联
9、想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没到脚脖子”分析可知，高超的绘画技艺，比如前景中的泥土，画得那么精细，能使人产生联想；结合“正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情”分析，这幅画能使人产生恍惚的悲壮的激情；结合“我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象”分析可知，从中能窥见凄惨的、为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象；结合“画面上，在阴沉沉的天与水之间，潮湿的黄土色的芦苇、白杨和无花果树，长得那么生气蓬勃，宛如看到了大自然本身一般”分析可知，从中能体会到生气蓬勃的生命力量。【
10、14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象及探讨作者的创作意图的能力。解答此类试题，主要可从以下几个方面思考：从侧面衬托(反衬)出主要人物的性格(形象)；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示(揭示)小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感。结合“真有意思。这幅画本来不是会员画的。可是因为作者本人曾反复念叨非要拿到这儿来展出不可，经他的遗族央求审查员，好容易才得以挂在这个角落里”“杰作吗？这可有意思啦。记者捧腹大笑记者又得意洋洋地放声大笑起来”分析，让读者了解了这位无名艺术家的相关情况，使读者进一步了解这幅画背后的故事，更全面地理解画作内容。结合“杰作
11、吗？这可有意思啦。记者捧腹大笑”“当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！” “不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的。”“是杰作。我盯着记者的脸，斩钉截铁地重复了一遍”等分析可知，将他的浅薄与“我”形成鲜明对比，突出真正的艺术鉴赏者严肃、认真的态度以及高雅的艺术品位。结合“画这幅画的时候也是疯着的吗？当然喽。要不是疯子，谁会画出这种颜色的画呢？可你还在赞赏，说它是杰作哩。这可太有趣儿啦！”“这就是无名的艺术家我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿”等分析可知，将他的势利与“无名艺术家
12、”形成对比，突出了无名艺术家的悲哀、凄惨。【15题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要词语的含义及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。第1次在原文的第5段，从前面内容“我越看越感到这幅画里蕴蓄着一股可怕的力量”“正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情”，说明油画内容本身具有极强的表现力和艺术感染力。
13、第2次在原文最后一段，通过别人了解画家的经历及对画作又做了两次观察，更是认为在艰难的处境中有着独特的艺术个性和人生追求的作品更是杰作。能称得上“杰作”的艺术作品应具备的特点，结合“尤其是前景中的泥土，画得那么精细，甚至使人联想到踏上去时脚底下的感觉。这是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一声，会没到脚脖子”分析可知，能够真实地反映生活现实，给人深刻的印象；结合“我在这幅小油画上找到了试图敏锐地捕捉大自然的那个凄惨的艺术家的形象。正如从所有优秀的艺术品感受到的一样，那片黄色的沼泽地上的草木也使我产生了恍惚的悲壮的激情。说实在的，挂在同一会场上的大大小小、各种风格的绘画当中，没有一幅给人的印象强烈得足以
14、和这幅相抗衡”分析，能够表达自己内心的感受，反映自己真实的内心世界；结合“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的”“一种近乎肃然起敬的感情，像难以描述的波澜震撼了我的整个身心。我十分郑重地重新凝视这幅沼泽地的画。我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象”等分析可知，有着执着的艺术追求和独特的艺术个性等。【16题详解】试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此类试题，既涉及到文章的内容，又要拓展。需要明确观点，立足文本，结合文本内容进行说明。题干问的是“怎么看待人生中的努力却未必有报偿的现象”，
15、可以有求努力不求“报偿”和求努力也求“报偿”等观点。如求努力不求“报偿”。结合文本内容“这就是无名的艺术家我们当中的一个人，牺牲了自己的生命，从人世间换到的惟一报偿”分析，努力的过程，本就是人生的一种“报偿”。小说中的“无名艺术家”，能为自己的艺术理想而痴迷、疯狂，本身就是一种“报偿”。结合文本中我对作品的评价分析，“报偿”可能一种精神“报偿”等。如求努力也求“报偿”。结合“我在这张小小画布上再一次看到了为可怕的焦躁与不安所折磨的艺术家痛苦的形象”“不过，听说他好像是因为不能随心所欲地作画才发疯的呢。要说可取嘛，这一点倒是可取的”等分析可知，这是合理的要求，也是进一步努力的支撑力量。越来越多的
16、努力可能获得应有的“报偿”，可能会改变社会风气等。【点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。2. 阅读下面的文字，完成下列小题。材料一随着城镇化的迅猛推进，城市内涝防治成了汛期防灾减灾的“新课题”。相关统计数据显示， 2010年以来，我国平均每年有185座城市受到城市内涝的威胁。实际上，从上世纪90年代开始，我国的城市内涝问题就已经凸显，但当时内涝造成的损失相比江河洪水的损失要小，因而尚未引起足够的关注。然而，自2010年以来，5年中有4
