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1、一、学问结构第 1 课春七年级上册语文总复习资料第一单元蓑笠 su l朗润 l ng r n 明朗 润泽 的意思； 嗡嗡 w ng w ng酝酿 y n ni ng 比如做准 备工作； 卖弄 m i n ng 指夸示；炫耀；动听 w n zhu n 形容言 辞委婉含蓄； 声音委婉而 动 听；应和 y ng h 洪亮 li o li ng黄晕 hu ng y n烘托 h ng tu 静默 j ng m 安静 ；没有声音； 肃立不作 声；风筝 f ng zh ng舒活 sh hu 伸展，活动抖擞精神 d u s u j ng sh n振作起精神 来； 欣欣然 x nx n r n兴奋的 样子，形容
2、心情好；繁花嫩叶fn hu n n y 呼朋引伴h p ng y n b n花枝招展 hu zh zh o zh n 比如姿势美丽（一）文学常识作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者 称谓 ，闻名的散文有背影荷塘月色 ；（二）文章主题：作者通过描画大地回春、万物复苏、朝气蓬勃、草木花争荣的景象，颂扬了春的制造力，勉励人们珍爱大好时间、辛勤劳作、奋勉向上，抒发作者对春天的宠爱和颂扬之情；（三）结构：1、盼春：段表达方式是抒情，表达作者急迫希望春到来的心情；运用了拟人的修辞，给予春天人的感情，它似乎懂得人们的期盼，使人倍感亲切；奠定了全文清爽愉悦的抒情基调；2、绘春：段段段春回大地、万物复苏 宏观
3、勾画 , 绘春的总轮廓；段春草图；段春花图；段春风图；段春雨图；段迎春图；描写具体，绘春3、段赞春：新（新生） 、美（美丽） 、力（活力）（四）多个角度多种手法描画景物；春草图颜色，质地，长势，侧面烘托（人在草地上的活动）春花图颜色，味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动静、高低春风图触觉，味道，听觉（从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的动听，这就把原来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感；）春雨图从静景写到动景，从物写到人， 从近写到远； 近景写春雨的滋润，用远景烘托春雨之夜的安静；其中“静默” ：运用拟人的修辞，传达出春雨中安静和平的气氛，着力渲染了春雨沐浴的温馨；
4、迎春图侧面烘托3. 课文结尾的三个比如各自成段，它们的次序能颠倒吗？假如把这三个比如合为一段，表达成效会有什么影响？不能颠倒；从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明白春的成长过程；三个比如各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者剧烈地颂扬春天的真挚感情；五、学问延长有关 “春”的诗句1. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；（唐 贺知章咏柳 ）2. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新；等闲识得东风面，万紫千红总是春；（宋 朱熹春日 ）3. 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低；留连戏蝶时时舞，闲适娇莺恰恰啼；（ 唐杜甫江畔独步寻花 ）1第 2 课济南的冬天
5、发髻 f j镶嵌 xi ng qi n响晴 xi ng q ng 温和晴朗温晴 w n q ng 特别晴朗凉快，或晴朗无云安适n sh 安闲舒服；慈善 c sh n肌肤 j f秀气 xi qi 清秀；宽 敞 ku n ch ng绿萍 l p ng水藻 shu z o贮蓄 zh x 储存， 积聚；澄清 ch ng q ng清亮 ;清亮；空灵 k ng l ng地毯 d t n蓝汪汪 l n w ng w ng水墨 画 shu m hu （一）文学常识作者老舍，原名舒庆春，字舍予，现代闻名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号；代表作有长篇小说骆驼祥子四世同堂等，话剧龙须沟茶馆等；（二）文
6、章思想内容文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描画济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色，写了澄清碧绿的水. 到处渗透对济南冬天的宠爱、颂扬；（三）重点问题1、文章标题是“济南的冬天”，文末一句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？答：由于二者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天；后者就突出在冬天这个特定季节里，济南特有的韵致，这是在具体描画了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结，这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题；抒发了作者的宠爱、颂扬之情，给人
7、以回味的余地；（文末一句的作用）2、修辞运用（ 1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”；“睡着”、“唤醒”运用拟人，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温和安适”的特点；（ 2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪；” “卧”字写村庄，写雪，给予其生命和情感，传神地写出了村庄和雪的状样、情态，似乎是写活物，活敏捷现；（ 3）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳仍要在水里照个影儿呢 . ”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之宝贵、可爱、美丽；“况且一词不行去掉，
8、 “况且表示进一步申述，追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的缘由；（ 4）“这一圈小山特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里.” 本体：一圈小山（小山围城的地理环境）喻体：小摇篮 “山上的矮松更加的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇；”本体：顶雪的矮松喻体：日本看护妇一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族；现代闻名作家，人民艺术家；代表作骆驼祥子；二、日积月累镶xi n发髻（ j ）安适宽敞空灵济j 南水藻 z o澄ch n清显露 l 露l u马脚响晴洪亮三、文章思想内容2本文抓住 “温晴 ”这一文眼构思，角度特殊，描画出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的宠爱之
9、情；第 1 段：济南的天气 温晴第 2-4 段：济南的山：俯视全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第 5 段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第 6 段：总束全文，既点题，又深化题意；四、重点问题“济南的冬天 ”与 “冬天的济南 ”有什么不同？“冬天的济南 ”落在 “济南 ”这个地方，重在景象；“济南的冬天 ”，落在 “冬天 ”这个时令，重在感觉（精神）；文章取题为“济南的冬天 ”，说明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的；五、有关 “冬”的诗句1.千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪；唐柳宗元江雪2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开；（唐 岑参白雪
10、歌送武判官归京）第 3 课雨的四季花苞： hu b o 没有开放的花骨 朵儿 ；娇媚： ji o m i撒娇讨 人喜 欢的样子； 棱镜 ： lng j ng以透亮材料制成的多面体；粗犷： c gu ng豪爽；睫毛： ji m o衣裳： y shang铃铛 ： l ng dang端庄： du n zhu ng安静 ： j ng m 安静；屋檐： w y n凄冷： q l ng 凄 清冰冷；化妆： hu zhu ng莅临： l l n 来到， 来临 （多指 贵宾 ）；多作于 书面；吝啬： l n s 过分疼惜自己的 财物，不舍得 给别 人，也不舍得自己用；淅沥： x l 形容 稍微的 风声 、雨
11、声、落叶 声等；干涩： g n s 因发干而 显得滞涩 或不 润；草垛：c o du 存放干草 类 如谷 类植物、 稻草或干草 的露天的 长垛 或长堆,并经 常覆以茅草 顶 用以 防潮；绿茵茵： l y n y n 青草茂盛 深厚；咄咄逼人： du du b r n形容 气概汹汹 ，盛 气凌人；（一）文学常识本文作者：刘湛秋，男，当代闻名诗人，翻译家，评论家，曾被誉为“抒情诗之王”；（二）文章思想内容作者抓住多种景物及特点，调动多种感官，运用比如、拟人等修辞为我们呈现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的宠爱之情；（三）重点内容春雨美丽、温顺、娇媚夏雨热闹、粗犷秋雨沉静、端庄、成熟
12、冬雨（雪）自然、安静、纯洁3第 4 课古代诗歌四首观沧海1. 文学常识这首诗是一首乐府诗；作者曹操 155 220 ，字孟德，东汉沛国谯县人；汉献帝时官至丞相，后被封为魏王；曹操是汉末的政治家、军事家，也是重要作家；2. 重点内容诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙；具体写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起；描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，如出其中；星汉辉煌，如出其里；本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石，以观沧海；本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，如出其中；星汉辉煌，如出其里；闻王昌龄左迁龙标遥有此
13、寄1. 文学常识李白，字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最宏大的浪漫主义诗人；享年61 岁，2. 重点内容（ 1）表现对远方伴侣的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；（ 2）本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼（ 3）正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切怜悯的诗句是：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；” .（ 4）第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？答：杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛；杨花象征离别与漂泊，子规啼声哀痛；“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的
14、景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛；（ 5）其次联用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？其次联把明月人格化，表达了诗人对伴侣的想念与怜悯；（ 6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”. 由于月照中天，千里可共，作者寄情于月，伴侣见月如见作者；（ 7）人们对这首诗后两句尤为赞扬，请你说说其妙处；答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷；次北固山下1. 文学常识选自全唐诗 ；王湾，洛阳（现在河南洛阳）人；唐代诗人；体裁：五律诗，写景抒情诗；2. 重点内容（ 1）重点句子赏析首联： 客路青山外，行舟绿水前； 赏析：写行途所见之美；“客路”“行舟”表达人已在江南，神弛故里漂泊羁旅之情，已显露于字里行间；首联写出了诗人怎样的思想感情？（先写“客路” , 后写“行舟” , 写出了人在他乡
