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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载老师个人读书笔记闲暇时，我拜读了前苏联闻名训练家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅；现将文中的一些出色内容摘录如下：1、如何上好一节课？很多同学说他们喜爱某个老师， “盼”着上他的课，也有很多同学不喜爱某个老师， “怕”或“烦”上这个老师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神；同样的同学，对不同的老师表现出不同的态度， 这值得我们深思；老师怎样做才能让同学喜爱自己的课呢？第一、积极备课查找激发爱好的切入点；备课是一个再制造过程，此间，老师不但要备学问，仍要从同学 的实际动身， 明白他们
2、已有的学问储备， 努力查找能够激发他们学习爱好的切入点； 在对教材的把握上， 第一对本学科的有关概念要正确懂得，并能随时明白本学科理论前沿的动态和进展，始终把最新最科学的学问传授给同学， 并善于将学科学问与现实社会、同学生活实际相结合进行教学；其次，老师仍要具备基本的社会学问和生活常识， 有相关学科领域的学问储备，并能敏捷地把各学问点联系起来；其次、仔细授课营造宽松的学习环境；在课堂教学过程中，老师要能针对学习内容，同学的经受、兴 趣、学问水平、懂得力等，设计出富有弹性的敏捷多样的教学活动， 营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参加、探究的课堂教学模式，激发同学的学习自觉性和主动性，
3、师生一起去发觉问题、争论问题、解决问题；第三、语言和板书课堂的通行证；马卡连柯说过这样一句话： “同样的教学方法， 由于语言不同， 成效就可能相差20 倍；”老师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清晰精确，精练简洁，形象生动；好的板书简洁、形象，字迹 工整清秀，带有很强的启示性和观赏价值，也有助于同学对学问的 懂得和记忆，并能给同学以美的享受； 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载第四、布满喜爱之情注入人生不竭的动力；一位优秀的老师要有角色意识，演员演戏需要进入角色
4、，老师 站到讲台上讲课同样需要进入角色；给予角色意识的老师， 能够深化同学的内心， 体验同学当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动协作默契，情感相通；正如赞可夫所说的：“假如老师本身燃烧着对学问的期望 ，同学就会沉迷于猎取学问； ”老师教学中自然显露的激情、广博的学问和精深的授课技巧都能潜移默化地感染同学，形成师生之间情感的交融；这种情感的互动能激发同学的潜能和制造力，使同学学习爱好得以巩固和长久促进其学业的进展；2、老师应怎样听课？对一个老师来说，坚持听课，可使自己尽快成长；那么，老师在听课时应当怎样听呢？听一节课，应有一个明确的目的，对老师来说，听
5、课需要关注两个方面：第一，关注老师的教； 新老师不同于同学， 听课的目的是回去教同学，所以，首要目的是要看指导老师怎样教；一般要留意如下几点：1. 课的结构；2. 重点与难点的突破；3. 板书及教学媒体的运用；4. 课堂气氛；其次，关注同学的学；对于同学的学习活动，新老师应当关注：同学是否在老师的引导下积极参加到学习活动中？学习活动中同学 常常做出怎样的心情反应？同学是否乐于参加摸索、争论、争论、动手操作？是否常常积极主动地提出疑问同学活动（或） 的时间是否充裕得当？同学自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养 成？同学分析问题、解决问题的才能是否得到提高等；在听课时，老师应当把自己定位为
6、以下两种角色：1. 审美者；老师在听课时的正确角色应当是审美者而不是批判家，要多学习授课老师的特长与闪光点，为我所用；2. 参加者；老师在听课时应把自己定位为教学活动中的参加 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载者、组织者，而不是旁观者；只有有“备”而听，而且从思想上参加 到教学活动中， 并尽可能以同学的身份参加到学习活动中，才能猎取第一手材料，从而为自己上好每一堂课奠定好基础；3、抱负课堂中的“三声”：课堂教学中要有“笑声”我们有些老师上课， 庄重有余，活泼不够；课
7、堂“火药”味太浓；课堂上老师老绷着脸， 想用严格来镇住同学； 有时课堂上会显现斥责声、讥讽声，甚至显现哭声（不是感动）；可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效；课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧急心情， 激发师生教学的积极心态， 形成和谐的教学氛围；老师要树立欢快课堂的观念， 使课堂有教学内容引发的笑声； 有教学情境设置引发的笑声；有老师幽默语言引发的笑声； 有同学气敏语言动作引发的笑声 ,有笑声的课堂， 师生关系和谐， 同学留意力集中，同学学习参加度更大；我认为，每一节课，老师至少要让同学 笑一次；心理学争论证明，人在欢快中学习，学习更主动，接受学问 更快；有笑声的课
8、堂教学，教学效率会更高；但这笑声，应是老师教学聪明的高度表达， 决非为了笑而笑， 庸俗的搞笑，课堂是活跃了， 收效却没了，同学的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑；课堂教学中要有“颂扬声”我们有些老师上课， 习惯于做“纠错” 的工作（这也是必要的） , 教学中常常显现“批判声” 、“叹息声”，这样简洁造成同学“无声” ；其实，课堂就是同学出错的地方， 老师要答应同学出错， 假如没有错， 那就不需要教学了；教学中，我们要转变那种一味批判纠错的方式，用鼓励颂扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态；课堂教学中要有“颂扬声”，教学中要有师生对教学内容的颂扬；要有老师对同学 学习进步和取得成果的
9、颂扬；要有同学对老师精深教学技艺的颂扬； 要有同学对同学学习创新的颂扬,这些“颂扬” ，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位；这样教学，使教 学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性； 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载课堂教学中要有“诧异声”我们有些老师上课， 比较留意教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点；有的老师只强调同学的机械记忆（对某些学问 是必需的），简洁使同学产生学习上的“枯燥感” ，学习缺乏激情；
10、课堂教学中要有 “诧异声”，我们要明白， 每一教学内容必有令同学 “诧异之处”；这要看老师是否能够挖掘教学内容并奇妙设置情形；老师 本身也能出现“诧异之举” ，这要看老师是否具有较高的素养并拿出教学绝活；“奇怪”是孩子们的天性， 课堂教学要激发同学的诧异感， 要引发同学的诧异声；这样的教学，能够引导同学学习自觉性，培育 同学的探究精神，启发同学的创新意识；有诧异声的课堂，教学质量 肯定很高；课堂教学中的“三声” ，能够拉近老师与同学的距离，使老师与同学心心相通，心心相融；这时的教学定能迸发出成 功的火花；4、抱负课堂中的“六维度”抱负的课堂要表达六维度：（ 1）参加度：全程、全员有效参加（ 2
11、）亲和度：师生间情感沟通与聪明沟通（ 3）自由度：同学有展现自我才能的空间（ 4）结构度：整体把握学问结构体系（ 5）度：有效的学问巩固与技能训练（ 6）延展度：学问与技能的有效迁移5、浅谈“有效教学”所谓“有效教学”就是指在肯定时间内同学学习要有成效，有 一个循序渐进的提高过程； 也就是指能训练同学从 “不懂”到“懂”， 从“不好”到“好” ，从“简洁懂得”到“深刻领会”的教学；从教的角度而言，有效教学应当是促进同学学习的教学；从学的角度而言，有效教学应当是在有限的教学时间内，让同学愉悦地获得最大的进步或进展；途径一、提升老师的专业素养实施有效教学， 最关键的因素是老师；当前，导致课堂教学效
12、率不高的缘由主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣；二有惰性，常有“拿来主义” ，鲜有创新精神；三是关注点有偏差，教 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载学时只关注教，忽视同学的动态生成；四是反思少；途经二、追求有效的课堂教学做法是从课前的预备、 课堂的组织、 课后的等几个环节来提高实效性；（一）课前的有效预备大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提； 有效的备课必需表达出：目标的有效： 清晰、简明；目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的
13、高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成；备课时制定明确、详细、科学的教学目标，环绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的成效；内容的有效： 适量、适度；一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了同学嚼不烂，讲少了同学又不够吃；老师要遵循训练 规律和教学原就， 科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的，不能“贪多忽效” ，也不能“求少图便” ；教法的有效： 敏捷、恰当；同一教学内容，不同的教法成效就会不同，教必需致力于“导” ，服务于“学”；优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、同学情形动身， 扬长避短选用教法； 教法贴切， 教学方有效； 二 课堂的有效组织这一环
14、节，老师要做到：语言组织精确、 简练；纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、 啰里啰嗦挤占了同学的学习时间；一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、 精确性，做到清晰精炼、重点突出、规律性强；时间组织恰到好处； 教学各部分的时间安排， 教者在备课时应估量，讲课时要调控；但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不 是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候， 教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间； 不言而喻， 课堂教学在单位时间内完成的任务 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载越好，铺张的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高；教学组织面对全体同学； 一位好的老师应当得到全体同学的敬重与喜爱，一位好的老师应当使全部同学都受益；在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体同学的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来明白大多数同学学习的情形；（三）课后的有效课后不在多， 贵在精；现在有的老师在应试训练思想的影响下，大搞题海战， 使同学的大部分时间都用在反复的誊写上，思维与才能得不到有效提升； 提高的有效性就是要充分明白学情，因课设计，
