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1、五年级第五册科学全册备课一、对全册的课程的懂得：科学课是以培育同学的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受训练者亲自经受和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索；努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程；二、我认为主要表达三个要点：1 指导同学学习明白、把握相关的科学学问；2 指导、培育同学正确的人生价值观和良好的情感态度；3指导培育同学科学探究性学习； 三、在教学过程中要表达以下几个基本理念：面对全体同学，同学是学习的主体，科学学习要探究为核
2、心，其内容要满意社会和同学双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评判应当能促进科学素养的形成和进展；四、教学目标：1、学问技能：激发同学学习科学的爱好，进展同学对大自然、对科学和科学技术的奇怪心和求知欲；以人类的生活和自然环境为载体，使同学生活与日常生活联系亲密的简洁的生命科学、物质科学、地球与空间科学等方面的科学学问和学习科学的基本方法，使同学初步熟悉自然界是一个统一的整体和人类与自然的依存关系；初步感受自然界事物质的，物质是不断运动变化的、变化是有规律的；初步体验科学技术的进展与人类生活的亲密关系；2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观看、测量、记录、比较、分类、归纳和概括、
3、解决问题等，猎取学习科学基础学问的才能；3、情感态度：进展同学对科学课程的爱好，培育同学参加动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经受科学、体验科学的欲望；能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培育同学的创新意识和实践才能；进展同学喜爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美乐趣；感受科学、技术、社会、环境的关 系，以及科学午对人类和自然环境的负面和正面影响；五、教学重点：1、培育同学探究学习方法，指导同学参加一系列有序的观看观看、摸索、争论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评判等活动；2、事观看，动手、动脑、动口等的经受；3、
4、培育同学观看才能、试验才能、摸索才能、思维才能、解决问题才能，参加实践活动；六、教学难点：1、组织学探究性学习科学学问的课堂教学；2、指导同学正确、规范、娴熟、操作分组试验；3、指导同学明白自然资源的重要性；教学内容准时间支配序课题周次课时序号课题周次课时1号1水到哪里去了1113纸张1022给水加热1114纺织面料1113小水珠是从哪里2115* 塑料111来的4冰3116合金1225云、雾和雨4117月球1216蜡5118太阳1317生锈6219* 月食和日食1418发霉7220太阳系159推力和拉力7121* 北京天文馆1610浮力8211摩擦力8112找找身边的力92表达新课标的思想：
5、通过科学课程的学习，知道四周常见的有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，逐步养成课的行为习惯和生活习惯，明白科学探究的过程和方 法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题相问题，保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆想象，敬重证据，敢于创新的科学态 度，和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，靠近自然，观赏自然，珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的新进展；教学目标：五（一）班原有水平平均分69 、69达标率84、62%优秀率3、85%本学期目标平均分72达标率85%优秀率30%学困生：人名原有成果本学期目标5160五（二）班2原有水平平均分64、46达标率69、23%优秀率
6、7、69%本学期目标平均分70达标率85%优秀率30%学困生：人名原有成果本学期目标1950（一）变化的水单元一、单元教学内容：教学内容和教学基本标准第一课水到哪里去了其次课给水加热第三课小水珠是从哪里来的第四课冰第五课云、雾和雨二、单元教学基本标准：（一）科学态度、精神、情感、价值观1、初步具有自然界的物质是变化的，变化是有规律的，科学观点；2、具有探究科学问题的爱好；3、进展认真观看、认真记录的科学态度；（二）科学才能1、初步学会定量观看；2、会观测蒸发、沸腾时水温的变化；3、会使用酒精灯给水加热；4、会做蒸发、沸腾和水蒸气凝聚条件的对比试验，以及露、雾、雨的模拟试验；5、具有初步的用差异
7、法进行归纳的才能，进展推理和想象才能；6、自行探究一天中的体温变化、如何加快蒸发，具有初步的自主学习、创新学习的才能；（三）科学学问、技能；1、熟悉蒸发、沸腾、凝聚的现象；2、熟悉谁有三种形状的变化；3、知道雾、云、雨是怎样形成的；3三、教学仪器材料一览表：课题老师预备同学预备1、水到哪里去了仪器、实物、抹布垫板、毛笔等实物2、给水加热仪器、实物3、小水珠是从哪里来的仪器、图片冰块、铁罐头桶4、冰冰块、盐水、黑色铁桶、试冰快、盐管、温度计、记录表等；5、云、雾和雨仪器、实物、图片冰块一、教学目标：（ 9、10）1、水到哪里去了知道水在常温下会变成水蒸气，水蒸发时会降温；会做观测蒸发觉象时温度变
8、化的试验；学会设计汽油、酒精蒸发的试验；感受自然界的物质是变化的； 二、教学重点：熟悉蒸发是在带走了四周环境的热的条件下进行的，因此蒸发时的温度会降低；三、教学难点：熟悉蒸发时水变化的条件；四、教学预备：仪器、实物、抹布五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：请同学们用毛笔或手蘸着水个水”字进行观看；把你看到的和想到的记录下来；在玻璃片上也写一个水；玻璃片和黑板上的水干了；水到哪里去了.你看到它跑了吗 .水的变化是在什么情形下 进行的？二、学习新课：1、指导同学熟悉蒸发觉象；老师小结现象2、熟悉蒸发会降温；（ 1）怎样知道现在室温是多少.（ 2）再测量一下烧杯中的水
9、温有多少度.哪一处的温度稍低些 .生观看并记录同学争论4（ 3）摸索；把温度计从低于室温的水中拿出来，温度计显示的温度会有什么变化.记录下你的猜想；（ 4）把温度计从水中拿出来时，要特殊留意观看温度在最初一段时间里的变化并作记录；（ 5）你有什么发觉，和同学争论一下， 为什么会有这样的结果；（ 6）叙述：刚才看到的温度下降的现象 说明，水在蒸发时会带 走四周环 境的热量，所以物体的温度会降低；有的同学曾发觉 ，运 动后 身体 出大 汗 这时 人会感热，但人体的温度并没有上升，反而有所 下降，就是因觉很为汗液的蒸发带走了人 体上的部分热量的缘故；游泳的同学一上 岸就觉得身上冷也是这个缘由；一旦身
10、 上的水干了，没有了蒸发觉象，就不感觉 冷了；三、体会、巩固1、试验探究液体有蒸发觉象；同学自己猜想同学自己设计试验2、探究水的蒸发快慢与什么有关3、阅读课文 四、板书设计：同学记录同学争论同学猜想同学自己设计试验进行验证；同学争论4、水到哪里去了吸取热量变成水蒸发水蒸气（透亮、无色、无味道、无气味）一、教学目标：（9、17） 2、给水加热会有用酒精灯给水加热，初步具有在试验中边观测边记录的才能；知道水的沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同；初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点；二、教学重点：会有用酒精灯给水加热，初步具有在试验中边观测边记录的才能，知道水的沸腾现象；三、教学难点：知道蒸发和沸腾
11、的异同，初步具有“自然界的物质是变化的”科学观点；5四、教学预备：酒精灯、水、烧杯、试管、铁价台、木夹等五、教学过程：教 师 活 动媒体学 生 活 动一、联系生活实际导入：1谈话：今日我们用酒精灯给水加热的实分组练习：点燃、熄灭酒验；我们先来学习如何使用酒精灯精灯2；边讲解，边演示操作过程；二、学习新课：1、熟悉沸腾过程：（ 1）提问：假如用酒精灯连续给烧杯里的水加热，水会I 有什么变化 .请你猜想：水没开之前温度会怎样变化中有什么变化 .水开时温度怎样 .水怎样.水.水同学发言，说出自己的猜想，并做简洁记录开以后，再连续加热一会儿，温度会怎样.水会怎样 .（ 2）请每个小组分工合作，有人观看
12、温同学实践活动度计，有人观看水；进行试验时，要有人负责在表格里用简洁的文字记录水在加热过程中发生的现象；同学观看并记录（ 3）汇报观看结果摸索：水为什么会翻腾.那些气泡是什么物体.水量为什么会削减 .连续给水加热，为什么温度不再提高 .（ 4）叙述：当水被加热到肯定的温度， 在北京地区通常是98一 100之间时，水会快速地变成水蒸气，并且内部会产生 大量气泡并冲出水面，使水不断地翻腾，连续加热时，水的温度保持不变；这种现象叫沸腾；（ 5）；请同学讲解什么是沸腾；三、体会、巩固比较蒸发和沸腾的异同 1上节课我们熟悉了蒸发觉象，这节课又熟悉了沸腾现象，这两种现象有什么相同和不同的地方 .请各小组争
13、论一下，在书上记录你们比较的结果；2全班沟通3老师可利用投影仪进行小结；布置作业：1 打 开 暖 瓶 盖时 ， 观 察从 瓶 口 冒 出 的 “气”有什么特点 .2在杯内倒人热水，盖上杯盖，过一会小组争论6儿，观看杯盖内有什么现象发生.四、板书设计：5、给水加热沸腾问题猜想试验分析结论（9、21） 3、水珠是从哪里来的一、教学目标：知道水蒸气遇到冷的物体会发生凝聚现象；露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝聚而成的；会做比较冷热不同条件与小水珠形成关系的探究试验及露珠形成的模拟试验；初步具有运用差异法归纳水蒸气凝聚缘由的才能和类比推理出露珠的成因的才能；初步具有“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点；二、教学重点：会做比较冷热不同条件
