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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载第一单元熟悉更大的数单元教学目标 ：1、经受收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；2、通过实践操作活动，熟悉亿以内数的计数单位，明白各单位之间的关系；并会正确读、写以及比较数的大小；3、在收集数据的过程中，熟悉数据改写单位的必要性，把握万、亿为单位表示大数；4、懂得近似数在实际生活中的作用，能依据实际问题的需要求一个数的近似数；单元教学重难点：大数的读写；数位中含有0 的读写；课时支配：内容建议课时数数一数（体会较大数的意义）2人口普查（大数的读写）
2、2国土面积（大数的比较与读写）近似数4从结绳计数说起（数学阅读）练习一2第一课时数一数教学目标：1、明白生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，把握十进制计数法，知道亿是个很大的数；2、培育同学的迁移类推才能，观看、动手及分析才能；3、进一步渗透数学与生活亲密联系的思想，使同学养成认真认真的良好习惯；教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系；2、把握十进制计数法；教具预备 第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载计数器，相关数据资料卡片教学过程（一
3、）导入老师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，仍常常用到比万大的数；例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等；今日我们就一起学习像这样比 较大的数； 板书课题：亿以内数的读法（二）探究新课1、复习(1) 说出万以内的计数单位. （板书：个、十、百、千）(2) 提问： 10 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？(3) 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4) 读出下面各数4958 、 3026 、 4005 、 7000板书出各数字的数位；(5) 从右到左说出 3876 各数字的数位；再说一说万以内数的读法: 从高位起， 依
4、据数位次序读； 千位上是几， 就读几千， 百位上是几，就读几百；中间有一个0 或几个 0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读； 2、熟悉“十万”出示一张有 100 个小方块的卡片提问： 10 张卡片是多少个小方块？20 张呢？ 50 张呢？ 100 张是多少个呢？你是怎么想的？同学回答；提问：假如一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9 叠呢，总共有多少个小方块？提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）老师质疑：万位满十了怎么办？（小组争论）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10 个一万就是“十万” ；板书：十万3 、结合教材第 3 页四幅情形图将“十万”与
5、同学的生活体会相联系，帮忙同学建立数感；4 、熟悉“百万、千万、亿”提问：1 辆轿车假如卖十万元， 2 辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证； 第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载提问： 10 个十万是多少？ 10 个一百万是多少呢？ 10 个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿同时告知同学：一亿是一个很大的数，假如1 秒数一个数，昼夜不停地数，数到1 亿要数 3年 2 个多月；然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位
6、；提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻两个计数单位之间有什么关系.（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）（三）课堂作业教材第 5 页第 5、6 题；（四）课堂小结老师提问：在今日这节课上我们熟悉了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？板书设计：熟悉更大的数个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿教学反思：其次课时数一数练习课教学目标：1 、巩固上节课学问，加深同学对数的懂得2 、通过练习使同学能对较大数产生爱好3 、为以后数的读写与比较打下较好的基础教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系；
7、2、把握十进制计数法；教学过程：（一）熟悉十万同学可以用计数器，以直观的形象思维开头学习；对比计数器，10 个一万是 10 万，满十 第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载进一；（二）各计数单位之间的关系在十进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是10，留意不相邻的单位之间的进率就不 是 10；（三）巩固练习练一练第 1 题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固同学学习的新的计数单位；第 2 题通过计数单位模型，让同学说出是多少，进一步体会计数单位；要从小的10、100数
8、起；第 3 题让同学拨一拨，熟悉相邻进数单位之间的关系，巩固对大数的熟悉，懂得十进制计数方法“满十进一”的原就，在多次尝试的基础上，引导同学归纳出“满十进一”的原就；第 4、5 题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了；同学先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最终数数；第 6 题解此题时，先借助计数器，让同学从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来懂得各计数单位之间的关系；第 7 题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让同学说一说；（四）课堂作业教材第 5 页第 7 题；（五）课堂小结通过练习让同学在动手的同时又动脑，同学动手动脑的同时，体会到了“满十进一”明白到了各计数单
9、位之间的进率是10；板书设计：数一数10个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿教学反思：第三课时人口普查（读多位数）教学目标：1 、把握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数；2 、培育同学的迁移类推才能及归纳概括才能； 第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载3 、进一步培育同学的数感，结合相关数据进行爱国主义训练；教学重难点： 1 、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数；2 、把握中间或末尾有“ 0”的数的读
10、法；教具预备：计数器，整数数位次序表，数字卡片；教学过程：（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上熟悉了比较大的数，仍记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们熟悉了9 个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿；随着同学的回答板书： （从右往左）亿千万百万十万万千百十个老师：我们在三年级时学过了万以内数的读法；你们仍记得吗？能读出这些数吗？7424600800010000321550950097010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今日我们就来学习亿以内数的读法；板书课题：亿以内数的读法（二）探究新知1、展现收集的数据；例
11、如：长江流域的面积是1807199 平方千米；赤道长40076 千米；马里亚纳海沟距离海平面 11034 米；2000 年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人；祖国大 陆约有 1265830000 人，北京市约有13820000 人，天津市约有10010000 人；2、争论末尾有 0 的数的读法；（ 1）介绍数位；老师说明： 这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位依据肯定次序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位；如4958，是由 4 个千， 9 个百， 5 个十和 8 个一组成的； 8 个一是在右边第一位，就是个位；5 个十在右边其次位，就是十位；9
12、个百在右边第三位，就是百位； 4 个千在右边第四位，就是千位；个位、十位、百位、千位都叫数位；（ 2）介绍数位次序表；老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位次序表：千百十亿千百十万千百十个 第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载亿亿亿位万万万位位位位位位位位位位位（ 3）计数单位和数位之间的关系；老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说， 几个一就写在个位上， 几个十就写
13、在十位上， 几个百就写在百位上几个千万就写在千万位上；追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？同学答：不相同，由于数位不同，计数单位就不同；（1） 熟悉数位分级；老师说明：依据我国计数习惯，从右起每四个数位为一级；个、十、百、千是“个级”， 表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级” ，表示多少“万”；在已写出的数位次序表上面板书：个级、万级，制成下表：亿级万级个级千百十千百十亿亿亿亿万万万万千百十个位位位位位位位位位位位位（2） 学习末尾有 0 的数的读法；老师在上表的下方依次把同学分类的数据板书出来；如：亿级万级个级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位12953300001265830000138200001001000018071994007611034
