北师大版小学数学四年级上册教材解读

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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -北师大版学校数学四年级上册教材解读为了推动新课程的深化实施，切实提高课堂教学水平；我县连续开展了深度解读教材活动，依据上级要求和我校实际支配了各级名师、教学骨干和熟识北师大版1-12 册数学教材的老师共同争论，科学运用教材， 共享解读教材过程中彼此的困惑与体会，并按时上交了各项资料；详细分为四个小组：第一小组组长张伶俐其次小组组长付 艳第三小组组长杨红霞第四小组组长且 敏一、本册教材的整体介绍本册教材以全日制义务训练数学课程标准（试验稿）的基本理念与详细内容目标为依据来编写， 表达了新世纪 义务训练课堂标

2、准试验教科书数学教材编写的学问思想；本册教材力求表达整套教材的基本特点，重视同学的生活体会，亲密数学与现实的联系； 以同学的数学活动为主线出现学习内容；创设生动好玩的情境，引导同学在解决现实问题的过程中经受抽象数学模型并进行说明与应用的过程，从中获得对数学学问的懂得和体验；留意同学的数感、 空间观念、统计观念等的进展；防止程式化地表达“算理”和死套题型地进行操练；下面我就针对各单元的详细内容谈一些我们的教学建议： 二、本册教材的主要内容数与代数1第一单元“熟识更大的数” ；同学将经受收集日常生活中常见大数的过程， 感受学习更大数的必要性，并能体会大数的实际意义；熟识亿以内数的计数单位，明白各单

3、位之间的关系， 并会正确读写； 能比较亿以内数的大小； 把握用万、亿为单位表示大数的方法；熟识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估量；2. 第三单元“乘法”；同学将把握两、 三位数乘法的运算方法， 并能正确运算， 会运用所学学问解决一些实际问题；体会大数的实际意义，并能进行估量；把握计算器的使用方法，会利用运算器探究一些数学规律，熟识加法、乘法运算律；3. 第五单元“除法”；同学将把握除数是两位数除法的运算方法，并能进行正确的运算；在实际情境中，懂得路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中的简洁问题；经受探究商不变规律的过程，初步把握探究的方法，并能运用发觉的规律解决简洁的实际问题；体

4、会中括号的应用在运算中的必要性，并能正确运算带 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -有中括号的三步整数四就混合运算；4. 第七单元“生活中负数” ；同学将明白负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象；空间与图形1其次单元“线与角” ；同学将能识别线段、射线和与直线，会用字母表示线段、射线和直线；熟识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线；知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短；熟识平角、周角；会用量角器量指定角的度数、画指定度数的角；2第四单元“图形

5、的变换” ；同学将经受把一个简洁图形经过变换来制作漂亮图形的过程， 并能在方格纸上将简洁图形旋转90；能在方格纸上进行图形变换的 操作活动，说出图形变换中的平移或旋转过程；3第六单元“方向与位置” ；同学将能在详细的情境中，用数对来表示物体的位置；在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置；统计与概率第八单元“统计”；同学将体会统计图中1 格表示多个单位的必要性， 并进一步明白条形统计图的特点；明白折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上猜测事物变化的趋势；综合运用“走进大自然” 和“数据告知我” 这两个综合运用活动， 勉励同学初步树立运用数学解决问题的信心，

6、 积存解决简洁实际问题的体会，感受数学学问间的相互联系，逐步懂得数学在实践中的作用；整理与复习教材支配了两个整理与复习；整理与复习转变单纯做题的模式，留意进展同学自我反思的意识，促进同学形成自己的学问结构；每个整理与复习都分成三部分： 对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题；“你学到了什么” 这个栏目， 目的是勉励同学对学过的学问进行回忆与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进行简洁的梳理；“依据所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培育同学提 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - -

7、- - - - - - - - - - -出问题、解决问题的才能；在解决问题过程中加深对所学学问的懂得；回忆在学习过程中自己的体会与进步；三、各单元的重难点及教学建议第一单元熟识更大的数（一）单元重难点：在详细的情境中 , 认、读、写亿以内的数 , 明白十进制计数法 , 会用万、亿为单位表示大数；懂得近似数在实际生活中的作用，能依据实际的需要求一个数的近似数；（二）教学建议：建议一：供应素材，让同学经受直观、生动形象的“数一数”活动，体会大数的意义；举例：数到进位的时候老师要进行追问，让同学明确什么时候要进位，再让同学连起来数一数；如当同学数到九万时，老师可以提出再加上一万是多少？加深同学对计

8、数单位之间关系的懂得，直观感受计数单位的大小；另外，仍要多让同学在计数器上拨一拨，数一数，加深对“满十进一”的印象；建议二：经受收集，处理数据的过程，引出大数的读写方法；（1） ）P6 大数的读写，要与数位次序表结合进行，以增强同学的直观感受；教学时，让同学在老师的指导下体会大数的读和写，而不是死记硬背几条 “读法”和“写法”；在同学充分体会的基础上可以引导同学用自己的语言归纳读数和写数的方法；（ 2）留意：“中间，末尾有 0 的数”的读写相对难一些，应重点引导同学在详细的读数写数实践中体会方法，同时支配一些有对比性的针对练习；建议三 : 利用学问的迁移来学习新知；举例一：P9 同学对于数的大

9、小比较同学并不生疏；教学时，先让同学复习旧知，如比较： 45000，8000，45600，这三个数的大小；在此基础上，进一步让同学回忆比较万以内数的大小的方法，进而让同学迁移到亿以内数的大小比较；利用学问的迁移来学习，培育了同学学习的主观能动性，也训练了同学的数学思维；举例二：数据改写时要让同学明白数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化；而且要向同学说明改写后为什么要写计数单位：如9600000等于 960 万；等号左边的数是以“一”为单位，一般以“一”为单位就不写计数单 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - -

10、- - - - - - - - - - - -位，而等号右边的是以“万”为单位，假如不写那么就会变成以“一”为单位，两者相差太大；建议四：结合情境，体会精确数和近似数的区分，把握求近似数的方法；（ 1）这部分内容的两个情境可以让同学自己看，并争论为什么会形成这些近似数；接着举例说一说生活中的近似数；体会精确数和近似数的区分，把握求近似数的方法（以四舍五入法为主） ；（ 2）教学时，要把近似数和数的改写区分开来，强化这方面的训练，同时补充一些与求近似数意思一样的词语：精确到 , 保留到, . 等；其次单元线与角（一）单元教学重点： ；1直线、射线、线段的区分与联系；2会用量角器量角，会画指定度数

11、的角；（二）教学建议：建议一：弄清直线、射线、线段的区分与联系知道线段是射线的一部份，射线又是直线的一部份，但只有线段与线段才能比较长短，由于射线和直线无法度量，线段与射线、直线不能比较长短；建议二：关于读、画角的一些细节问题的处理；（ 1）使用三角板画特别角时，导致角不尖的小问题，留意方法指导；利用三角板拼角时，应留下画角的痕迹；（ 2）同学读角度数时内外圈不分，将度数读成补角度数；可结合所读之角是钝角仍是锐角来确定；建议三 : 通过详细感知，拓展学问；（1） 两点间的许多连线中线段最短；（2） 过直线外一点向这条直线引出的线段中垂线段最短；（3） 平行线间的垂线段到处相等；走进大自然教学建

12、议：综合实践，特别是走进大自然这一部分的教学内容，是最能表达教学大纲中“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念的；因此，在教学此节内容时，教 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -师要懂得放手， 放手让同学去尝试描述、 放手让同学去探究方法， 展现自己的见解；有条件应当尽可能地带孩子到实际的生活中去；条件不成熟的老师也应当尽可能地创设相应的情形 （可以是谈话式， 可以是挂图式， 也可以是幻灯片 , ） ，以激发同学的学习爱好，让孩子感受生活对于数学的重要意义；对于每个小节的学问在复习

13、后应归纳出学问点，便于同学形成学问体系：1大数的读写学问2平行线、垂直线的定义、画法及生活中的应用，应展现同学找出的生活中的相关线；3角的度量与画法第三单元乘法（一）教学重点：1结合详细情境，探究并把握两、三位数乘法的运算方法，能正确运算， 能运用乘法运算解决一些实际问题；2归纳一些结算的方法，并敏捷运用；3熟识并会使用运算器，会利用运算器探究一些数学规律；4探究、发觉乘法、加法运算律； 二 教学建议：建议一：在情境活动中，通过算法多样化把握乘法的竖式运算方法；（1） ） P23“卫星运行时间”出示情境后，同学独立列出算式后让同学估一估，再运算，勉励同学用更多的方法；（2） ） 在“两位数乘三

14、位数”竖式运算时，应留意末尾有0 的竖式的特别写法和中间有 0 的竖式运算的强化训练；（3） ） 应用题的处理要结合乘法意义进行；强化数量关系：每份数份数= 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -总数建议二 : 引导同学归纳估算的方法；（1）引导同学归纳估算的方法是本单元的一个重点，教学时可利用乘法意义引导同学以部分估整体，由小见大，由少见多；P36第 2 题的数据基本都在200 邻近，以 200 为标准，就能知道10 天的营业额；也可以让同学相互沟通，争论“如何进行估量？”“依据是什么？”P38第 3 题是对估量方法的应用，引导同学用不同的估量方法进行判定；P38 第 4 题留意引导同学从图中猎取数学信息，可依据实际情形教会同学用竖式运算时间的方法；P37此题是一个综合练习，包含了多个数学模型如：路程、速度、时间，以及三者之间的关系，仍涉及到估算方法，教学中可以逐步显现问题以减轻估量的难度；要充分重视，引导同学理清数量关系；建议三：经受探究规律的过程；(1) 探究与发觉（一） 要求同学会用运算器探究规律，引导同学在探究的基础上发觉和表述规律，培育同学静心观看，善于比较的良好的学习习惯；（ 2）关于运算定律的教学要结合简算意识的培育进行，教