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1、学习必备欢迎下载中学化学二氧化碳制取的争论优质课教学设计【学情和教材分析】同学对试验室里如何制取气体已经有了初步的熟悉；知道了试验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）；由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同；通过氧气性质的学习和收集装置的结合，同学也有了挑选收集装置的部分体会；生活中同学已经积存的体会：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧；可以灭火等； 学习中同学已经知道一些能产生二氧化碳的发应原 理，但却不知道怎样挑选才适合试验室制备气体及仍需要考虑的因素；老师要利用同学已有的学问对其进行引导，使学问得到补充完善，使
2、才能得到提升；该课题主要争论试验室中制取二氧化碳； 教材第一给出了二氧化碳的反应原理， 然后让同学从反应物的状态， 反应条件，气体的密度与空气比较和是否与水反应等因素来确定二氧化碳的发生和收集装置； 教材仍给出了一些仪器， 用活动与探究的方式由同学自己组装二氧化碳的制备装置采争论试验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，这是该课题的重难点；在“学完本课题你应当知道”中总结了试验室中制取气体的思路和方法；一、教学目标【学问与技能目标】1把握试验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法；2能设计出试验室制取二氧化碳的简易装置，明白试验室制取气体的一般思路；【过程
3、和方法目标】1通过试验室制取氧气的复习和对比确定试验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出试验室制备气体的一般思路和方法；2通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出挑选大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的缘由，引导同学得出试验室制备气体时仍需要考虑的一些基本因素，使同学的学问得到整合和升华；【情感态度和价值观目标】1通过分析和探究试验室制取和收集二氧化碳的方法，对同学进行详细问题详细分析的辨正唯物主义教；2培育理科学习中严密的规律思维才能；3通过相关试验的探究分析，激发同学探究的爱好；二、教学重点1试验室制取二氧化碳装置的探究；学习必备欢迎下载2归纳试验室制备一般气体的规律
4、；3试验室制备气体的学问整合和才能的培育；三、教学方法自主、合作、沟通、试验探究；四、教具预备同学用表格及相关题目一份试验活动所需的药品：稀盐酸大理石稀硫酸碳酸钠浓盐酸仪器：集气瓶试管锥形瓶平底烧瓶长颈漏斗导管（单孔，双孔）铁架台注射器等五、教学过程 第一课时 老师活动同学活动教学设计意图【引入】：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？那你想知道试验室怎样制取二氧化碳的吗？积极摸索：激发学习爱好【复习】：在前面我们已经研 究过氧气的试验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？请同学们填写表格 相关内容，然后摸索问题（附表格见后）“温故而知新” 通过复习让同学自己发
5、觉新 知，老师只是在这里引导好同学即可；先请同学们填写表格中关于氧气的“反应原理”和“制取装置”部分；【提问】 1. 通过复习你们觉得依据什么可以进行发生装置的挑选？（同学用资料问题 1）2有谁能告知其他同学装置 D可以用在什么情形？【对同学的回答表示确定和同学在表格提示下完成制取氧气的三个化学方程式，物质状态，反应条件及发生装置的挑选【摸索，争论，得出结论】回忆氧气的物理及化学性 质，收集方法并完成表格；摸索，争论，得出结论】 依据气体的物理，化学性质“发觉新知”积极的对同学进行积极的评 价，勉励其不断进取，体会胜利的欢乐；对同学进行有序的引导是同学等一会总结出试验室制备气体的一般思路的关键
6、 .培育同学严密的规律思维能 力，这是理科学习中需要的基学习必备欢迎下载勉励】请同学们接着填写表格中关于氧气的气体性质及收集装置的挑选；【提问】 3你们觉得依据什么可以确定气体的收集装置？（同学用资料问题2）【对同学的回答做积极评判】请同学们完成剩下的关于氧气的表格并摸索依据什么来确定气体的检验方法；【对同学的回答做完善和强调】【进入新课，提问】：通过复习有谁能告知我们试验室制 备气体的一般思路是哪些？（板书思路）请同学们依据表格下供应的 和已有的二氧化碳的相关信 息完成其余表格；（同学用资料问题 3）【走下去指导部分有困难的同学】【师生共同沟通填写结果】（强调： 可以通过运算气体的相对分子质
7、量来与空气的平均相对分子质量（29）来比较气体的密度验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口， 澄清石灰水的玻璃片在瓶口；验证二氧化碳要用澄清石灰确定气体的收集装置；回忆旧知，摸索问题；【得出结论】【摸索，争论，得出结论】依据信息同学完成表格【同学之间可以争论，表达合作学习】通过沟通拓展自己的思路；本技能；通过表格和问题的有序设计，让学问水到渠成；（同学的问题不肯定一样，但只要有道理就应当赐予确定）给出的信息有一些并不完整目的在于让同学学会整合学问；让同学联系书写化学方程式收集二氧化碳的生活信息和 已有的体会（密度，不燃烧也不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊等）同学在填写表格中可能遇到 一些问题：
8、如部分同学化学方程式的书写，二氧化碳的密度判定，验满，验证方法等，肯定要作适当引导；对重点易错的学问肯定要强调并对同学的发散思维进行训练；学习必备欢迎下载水，不用燃着的木条）【提问】：请同学们打开教材P 页，把上面的仪器从前面开头标上 1，2，序号， 然后和同学争论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点；（协作展现实物）【提问】 在使用装置B,C 时怎样检查装置的气密性.装药品的次序是怎样的.酸液应当加到什么位置 . 理由 .（同学用资料问题4）【摸索，争论，得出不同的发生装置】【摸索，争论，沟通】拓展同学的思维并学会分析比较装置的优缺点；通过引导把这个比较难的知 识让同学自己去发觉，解决，懂得，应用；【才能提高】 不知道同学们是否发觉我们的装置有一个缺 点，那就是不能掌握反应的进程，同学们看看我这里有一个装置它能掌握发应的进程，看了它的工作原理，下来后你能想一些其他的装置吗？（同学用资料问题5）【布置练习】【下去和其它同学争论沟通得到才能的
