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1、中学教学工作汇报材料：提升老师素养，打造高效课堂，全面提高教学质量我校在区教体局和大进八中学的正确领导下，以构建高效幸福课堂为抓手， 以“有效备课，高效课堂”争论为突破口，以校本教研为基础，以提高教学质量为根本，强化教学常规精细化治理，加强培训，提高老师训练教学技术，促进老师 专业进展，狠抓落实，训练教学成果有了大幅度提高；中考成果，全区前百名我 校占了 14 名，优秀率位居全区前列， 其中分别以 748 分和 739 分获其次名和十一名；初一质量调研中全区前百名我校占19 名，教学质量亦居全区前列；总结如下：一、以提高训练教学技术为主题，勉励学习，引导创新，加强师资培训，推动老师专业化进展，
2、全面提升老师素养（一）合理支配校本培训，实现培训和教学最大整合仔细组织老师的远程培训，为使培训达到正确，学校为老师培训室购置了空 调，营造了舒服的环境， 另有特地教干负责考勤， 保证了培训工作的顺当开展及良好成效；利用暑假和寒假的假期培训时间，请各级领导、专家和老师来校做报告，专题培训训练理念、新课程理念，给老师的专业化进展注入了丰富的养分；通过培训学习学习， 老师的思想观念不断提高， 专业素养也不断加强， 为“自能高效课堂”的开展做好了坚实的基础；（二）加强对青年老师的培训，开展师徒结对，进一步加强沟通实施“名师”培育工程，连续加强骨干老师的培育使用工作，协作区训练局开展“课改之星”评比活动
3、；（三）开展读书工程，丰厚师生文化底蕴办好二十三中训练 ，做好理论推介学习，宋校长亲自搜集材料，撰写体会，发表在校刊上，供老师们学习争论；向老师和同学推介好书；（四）抓好老师信息技术培训，充分利用中农远资源和网络资源给老师充电，提高老师利用现代化训练网络开展训练教学活动的才能；（五）建立和完善老师进展性评判要案，促进老师专业进展；二、加强教研的实效性，连续开展“以构建高效幸福课堂为目标，以科学的课堂观看为手段，以真实的课例分析为载体，全员参与，共同提高”的校本教研模式（一）加强教科室建设，充分发挥其作用，发挥科研兴校功能（二）加强学科组建设，提升教研组活动的质量，结合区自能高 效课堂课堂教学模
4、式构建适合各学科特点的幸福课堂教学模式；建立教研组长备课组长周例会制度；（三）开展形式多样的听评课活动，提高课堂教学效率本学年上期，我们重点开展“邀请别人听我课活动”，要求老师反思自身教学，总结体会和不足， 自行设计听评课表格， 列出要改进的内容和项目， 邀请有体会的老师听课评课，帮忙其改进教学，提高课堂教学效率，转变过去，被悦耳课的 局面，增强老师课堂教学改革的内驱力；下学期重点开展同课异构活动；为进一步提升老师专业素养，提高课堂教学 质量，下学期的教研科研重点开展同课异构活动，助推老师专业成长； 每周每个备课组利用集体备课定出优秀教学设计，然后由两名老师进行“同课异构”活动，活动过程中，
5、再对教案进行修改， 然后定为优秀教案上报学校进行推广；每位老师课后写出教学反思， 本备课组老师进行相互沟通和切磋； 对“幸福课堂“”定向”、“自学”、“沟通”、“提升”等环节深化探讨，形成学校的特色教学；6 月份，我们邀请了二十二中等名多次在教学竞赛中获奖的知名老师，我校老师共同执教一课， 同时，邀请区教研室的专家领导进行点评和指导，通过不同的教学设计表达新课程 的新理念，达到了共同切磋， 探讨课堂教学艺术， 有效促进老师专业成长的目的；目前，各备课组的同课异构活动，仔细扎实地开展起来， 进一步提升了老师的专 业素养，提高了课堂教学质量；另外，我们提倡老师跨学科进行观课、议课活动，多角度多侧面
6、多学科多视角的争论一节课的做法，使听课老师思路开阔，评课老师获益匪浅，相互促进，共同提高，达到了教科研教学水平相互提高的根本目的；听课评课过程中表达了学科整合的特点； 形式多样的教研活动促使老师们对教材争论得越来越透， 对教学方面钻研的越来越深， 对教学艺术的追求越来越执着，因而课堂逐步变得规范而有创意，自主而又敏捷；（四）加强学科教研组建设，进一步规范集体备课，提高各教研组合作教研的意识，创设深厚的教研氛围，做到常常化、专题化、系列化，连续加大 “单周大教研、双周小教研”的集体备课治理力度，大教研由教研组长组织，小教 研由备课组长组织， 分管教干参与； 使集体备课充分发挥集体的教学聪明，通过
7、集体备课质量的提高来促进课堂教学质量的提升；教诲处加大了对集体备课及个人二次备课、电子备课的检查治理力度，每月进行一次教学常规检查，同时保证有检查就有反馈，有反馈就有改进；（五）“走出去，请进来，”搞好联合教研活动一年来，我校先后多次派骨干老师、教学能手、教研组长等几十人次外出学习；上学期我校组织15 位骨干老师到泰安省庄二中学习， “老师主讲，聪明生成”的教学模式让老师们对我校的高效课堂改革做了进一步的反思，也注入了新鲜活力；学校仍不定期派出骨干老师参与国家、省、市培训，上学期我校张超老 师参与了华师大组织的优秀物理老师培训；下学期4 月份，我校又派15 位骨干老师到大进九中听课学习； 4
8、月份和 6 月份我校参与和承办了及我校的四校联研活动，通过观课、议课、沟通等形式进一步构建高效课堂，提升教学质量；三、深化推动“幸福课堂”的建设工作，确保教学质量的全面提高（一）连续开展一系列的学习活动， 集中研讨和个人学习相结合，进一步提高熟悉，提升解决课堂教学有效性的才能；（二）完善的教学模式，落实“幸福课堂”教学改革方案和方案；我校始终致力于将“四环节”幸福课堂教学模式贯彻到任课老师的教学中，重视和 发挥老师对班级课堂学习情形的反馈以及同学对老师的课堂教学情形的反馈，以小组学习、共同勉励的方式最大程度的调动同学学习的积极性；课堂上老师结合自己学科特点，在“定向、自学、沟通、提升”四个环节
9、中，提出详细明确的要求， 反复强化训练，直至同学养成自主学习的良好习惯；（三）完善“幸福课堂”建设的评判机制和勉励机制， 在量化考核、奖惩措施方面在制度上进行细化；调动全体老师参与“幸福课堂”的争论建设中，提高课堂教学的实效性；以制度化的形式引领老师对“高效课堂”的教学过程写好自我反思，不断改进自己的教学行为，力争使课堂教学达到最优化的成效；（四）“教研科研一体化，”提升老师专业，促进高效课堂建设结合区自能高效课堂争论课题的争论，我校引领老师将“高效课堂教学”问题课题化， 提升广大老师课堂教学和教研科研水平；通过教学研讨， 促进老师教学教研、课题争论一体化；许多老师从教研活动的听、以课中获得灵
10、感，从自己的 课堂教学中发觉问题， 确定了自己的争论课题和论文题目；我们准时引导老师以课堂教学中实际存在的问题为突破重点，勉励老师做实际的、有用的“小、精、 实”课题争论；课题内容涉及的范畴包括：课堂教学研讨、个性化作业设计争论、同学情感品德培育、合作学习应留意的问题、有效的作业、试验教学、，关注学生错误思维等方面； 让老师们结合自己的教学实际，把自己日常教学的得失、 体会反思等上升到理论的高度去论述总结出来；（五）敬重训练规律，敬重老师个性，构建“自能高效课堂”框架下的“个性化幸福课堂”我校在“高效课堂”建设中，勉励“百花齐放，”提倡“以学定教，先学后教”的理念，不同的老师有自己不同的教学方
11、法，同一节课，同一篇课文，不同的老师，教学方式，方法不同，教学成效也不一样，至于采纳何种方法最适合，这就需要老师在日常上课时不断探究；这样才能最大程度地达到高效；比如：数学组老师坚持教改试验，经过探究实践，所教的同学已经处于相 对独立和基本独立的学习阶段，课堂上所出现的是一种相对成熟的教学模式，他赐予同学的是一种数学思维和数学思想；时菲老师的课堂教学很有个性，师生关系融洽，同学思维活跃，课堂效率很高，同学学到的不仅仅是学问，更有乐观的人生态度和对生活激情充满的热忱；在初一起始阶段， 和某些学科教学中， 依据教学内容， 有时同学必需依靠老师才能进行学习的阶段，必需先教后学， 不能违反训练规律，我
12、们不要求老师一刀切，一味追求所谓创新，“自能高效”重视的是同学“自主、合作、探究”；此外，我们勉励老师留意教学细节，比如：同学自主学习、合作学习、同学板演、课堂导语的使用等等，对于用怎样的教学思路，和老师共同探讨，呵护老师教研热忱， 敬重训练规律， 得到一线老师支持懂得， 同时也进一步激发了老师们提高课堂效率的积极性；（六）抓好同学学习常规的落实，调动同学学习的积极性，夯实高效课堂建设的基础发挥同学的主体作用，从根本上解决课堂教学质量提高的动因问题；训练的 本质是培育人、塑造人、进展人，所以课堂必需弘扬、培植同学的主体性，增强 同学的主体意识， 激发同学自身的进展潜能， 进展同学的主体才能，
13、塑造同学的主体人格；课堂必需引导同学走出无能，建立自己的胜利模式；详细做法是：严格落实劳山区中同学学习常规，同学人手一册；培育学 生良好的行为和学习习惯；开展“小组合作学习，培育同学自学才能” ；加强“分层教学”，促使不同层次的同学吃饱吃好，充分进展；坚持在“养习惯，打基础，促提高”上下大功夫，为课改工作的有力推动夯实基础，促进教学成果的大面积提高；组织以“课堂自主能动、积极参与、高效学习”为主题的同学演讲竞赛，评比演讲小状元（每年级评 10 名，共 30 名），引导同学转变学习方式，提高学习效率；爱护同学学习的积极性，提升每一个同学升学的愿望；提倡老师勉励和夸奖 同学，严禁老师讽刺讥讽同学；
14、哪怕是最终一名同学，我们也勉励他积极学习， 努力学习，发觉和培育同学特长，帮忙同学树立信心，培育自信心；升学对同学 来说，无疑是对三年来学习的检验和认可，在初三最终一年， 我们勉励同学参与中考，告知每一个同学，只要努力，任何同学都能考上抱负的高中，提升每一个 同学升学的愿望， 大面积提高训练教学质量； 让每一位同学都能体会到学习的快乐和幸福；（七）使用多媒体教学设施，助推课堂教学效率的提高我校努力改进硬件建设， 本学年为三十口教室安装了多媒体教学设施即电子白板，经过培训全部老师们都已使用的得心应手，我们也已经逐步推行了电子备课，勉励老师开展网上教学活动，使老师的优势教学资源能够得以共享；提升老
15、师的教学教研水平； 电子白板的使用和多媒体教学手段的使用，提高了老师的训练教学技术，提高了课堂教学效率，有力的助推了教学成果的提高；（八）加强“幸福课堂”的理论建设，收集整理好过程材料，形成体会，提升课改的理论水平，提高学校声誉；教诲处、教科室加大对“幸福课堂”活动的 调研力度， 连续开展“自能高效课堂”教学研讨活动，开展校际联谊活动， 多取经，多学习；准时召开各教研组长、备课组长会，沟通各组研讨成果，准时改进教研思路和流程；勤反思勤总结；本学年，我们在教学教研工作中取得了一些成果，七八九三个年级在区教体 局教学质量调研中均取得了较好的成果，位居全区前列，学校声誉有了很大提高；但在教学治理、教学教研中仍存在许多问题和不足，离实现“市南名校”的目标仍有差距，需要连续努力；困惑和不足（一）教学治理制度仍不能完全适应日新月异的训练新形势，有些制度仍不能得到老师的完全认同和懂得；（二）老师专业进展内驱力不足，老师再学习再提高的愿望不强；老师专业 化成长的路途遥远， 老师谋求进展仍需努力； 老师钻研教学的精神动力有待强化，尚有诸多课题有待立项争论；（三）老师培训学习的机会少，培训的形式单一，培训的针对性不强；（四）读书不够，部分老师不愿学习读书，对于教研室和学校举荐的书目，能全本细心去研读的老师不多，能把经
