四年级安全教育教案设计

《四年级安全教育教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级安全教育教案设计（55页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载四年级生活、生命与安全教学方案金钟九义校熊坤梅一、同学情形分析由于是四川省的地方教材，今年是第三年使用，同学对于生活、生命与安全的学问完全是零散的，没有形成系统学问；四年级同学，虽然在学习生活中遇到了这样或者那样的问题，但没有正确系统的学问教会他们去处理这些问题；同学对于新的学科，新的学问，有自然的爱好，学习内容也似曾相识；全部孩子的学习热忱很高，对于课堂上的一些活动方式也是其他学科所缺乏的；但长期以来，由于家庭和社会的因素形成了以语数为主其他为辅的学习心态，影响了同学对待这门课的态度；

2、总的来说，同学学习积极性很高，但对于正确把握学问的方法和学习心态仍存在不足二、教学内容及目标1、明白自己的生长发育过程，知道人的生命周期；积极面对困难、挫折与危机，懂得敬重善待生命；在教室、同学的评判中正确注视自我；提高在学习活动和班级活动中自主治理才能；2、明白日诞生活方式对环境的影响，逐步养成对仍击友善的意识和行为习惯；学会初步在服务自己和他人的劳动技能；知道老大制造社会财宝和美好生活，能与他人共享劳动成果；3、明白养分保健、食品卫生基本学问，初步树立食品卫生意识；4、明白简洁导致意外损害的危急因素，熟识预防与简洁处理的方法；明白火灾、地震等灾难的避险和逃命常识，初步形成相应技能；三、教学

3、措施1、凸显“体验性学习”，利用好教材， 以个体体会为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过多种方式丰富活动的多样性，在活动中建立起为同学所认同和接受的规范和价值，促进同学达到自我熟识、自我成长； 第 1 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2、树立正确的教材观；在教学中应结合同学的实际， 对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展；使用身边发生的鲜活案例，使教学内容与同学的生活实际、经受、阅历以及他们的心理进展相吻合；3、开展多元化、进展性的评判；除选用书面形式的测验外，

4、增加“调查”、“试验、”“探究、”“争论、”“服务、”“辨别、”“制造、”： “表现”等丰富多彩的评判形式，重视同学的自评和互评及老师、家长的综合评判等；四、教学进度支配教材由五个单元组成，内容丰富，贴近同学生活、生命与安全；每周内容 喜爱生命安全生活3节课，本期上课课时支配9 课时9 课时18周，教学支配如下：详细支配备注1-3 周4-7 周健康生活10 课时8-11周敏捷支配呵护心灵10 课时12-15周美化生活9 课时16-18周考试2 课时机动 第 2 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - -

5、 - -学习好资料欢迎下载1 、水是生命之源教案设计教学目的1. 知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，训练同学要珍爱水资源，爱护水资源；2. 初步树立节水意识，愿意节省用水； 反对铺张水， 培育同学的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法；课前预备1. 课前布置同学搜集水的用途、水资源现状、铺张水的现象等资料、图片；2.课件；教学课时 3 课时教学过程（一）引入新课：课件展现奔腾的江河，安静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩渺的海洋，漂浮的彩云，是由于你的存在，你无私贡献，培育地球万物、世界因你才出色；你就是生命之源一切生物都不开的水；（二）学

6、习新课1.熟识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；查资料，说一说:a. 知道水是什么吗？（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透亮液体）b. 为什么说水是生命之源？（常言道：鱼儿离不开水；实际上，人更离不水，地球的全部生命都离不开水；人假如不喝水，一个星期就会死亡；动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死；）c. 我们日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水； ）2 明白地球上的淡水资源，懂得要珍爱水资源，爱护水资源； 第 3 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - -

7、 - -学习好资料欢迎下载看资料，你知道地球有多少淡水资源？（课件展现：地球的表面有70% 以上被水掩盖着，称得上是个“水球” ；可是我们面临着严峻的水荒；这是由于，地球上的水97.5% 是咸水，难以被人类饮用， 只有 0.26% 的水是可供人饮用的淡水；其余的淡水就冰冻于南极和北极，或深藏于地下；）3.明白我国水资源情形：课件展现 水是人类生存和进展不行替代的资源，是经济和社会可持 续进展的基础；我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一；我国水资源南多北少， 东多西少， 水资源仅

8、占4.6 ；干旱缺水成为我国特殊是北方地区的主要自然灾难；由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾难频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家；我国水资源供需冲突加剧，三分之二城市供水不足，目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态；目前我国600多个城市中， 400多个城市存在供水不足问题，其中比较严峻的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题；4 明白水资源的严峻铺张：课件展现 我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的铺张竟然到了惊人的地步；农业用水铺张、工业用水铺张、生活用水铺张；看一幅真实的水铺张的生活场景；摸索：你在生活中发觉了哪些铺张水

9、的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）体会一滴水的重要性：看一看：假如自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水， 这些水可供炼钢40 千克， 发电厂100度，生产化肥500千克；（节省用水，就是制造财宝）5.小结： 一滴水看似平常，但可以积少成多，当铺张的人多了，铺张的时间长了，地球上就会有很多水资源被铺张掉；摸索：1、水的用途很多，铺张水的现象也很多，可是水资源很有 第 4 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载限，你有什么想法？同

10、桌说一说2、假想：假如一滴水都没有，这个世界会是什么样？ 投影图片（干裂的土地）6、导行：查找节水的有效方法：（课件展现）节水从我做起：四人小组争论：说一说，用什么方法可以节省水呢？小组汇报节水方法：a. 我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应立刻关起来；养成好习惯节水法b. 用节水器具节水法c. 洗澡节水法d. 一水多用、重复用水，洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉，而是用来浇花、冲厕所等；一水多用节水法e. 厕所用水节水法f. 洗餐具节水法；7总结：水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、铺张多，我们要珍爱水资源， 爱护水资源； 要珍爱、节省每一滴水，从现在做起，从我做起；

11、课外拓展1回家说给父母听:为什么要节省用水及用哪些方法节水.2在家里的厨房、卫生间：贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语； 第 5 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2 、万物共存爱护生态平稳一、 教学目标：1、说诞生物群落的意义，说明并推断破坏生态平稳的可能缘由，以及可能造成的后果；2、应用已学学问分析、推理沙尘暴生成的缘由；二、 教学重点：1、应用已学学问说明爱护生态平稳的原理；三、 教学难点：1、说明并推断破坏草原生态系统平稳的缘由，继而进一步说明并推断我国北

12、方频繁引发沙尘暴的缘由；四、教学预备：相关视频、图片资料五、教学课时：3 课时六、教学过程：（一）教学导入：师：假如生态瓶中的环境受到人为破坏，瓶中的生物到会受到怎样的影响？生：（预设：瓶中的生物的生存会受到严峻的威逼）师：所以，自然界中的生态环境也是一样，是需要我们人类来加以好好爱护的；今日老师就是要和大家一起来争论如何来爱护生态平稳，更好地爱护我们爱护的生大态平自衡然；出题： PPT 1（二）、草原上的生态平稳（鹰、兔、草）1、明白学情：师：同学们，你们见过草原吗？生：师：在哪儿见过？生：师：那你告知同学们，草原什么样？ 第 6 页，共 50 页 - - - - - - - - -名师归纳

13、总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生（预设）：草原很美； 羊群，马，仍有一望无际的大草原2、供应草原生态素材：师：今日老师为大家预备了一些有关草原生态的图片，让我们一起走进漂亮的大草原；师 PPT 2-10（草原植皮、动物等图片）3、争论草原上的生态系统PPT 11（争论草原上的生态系统）师：看了这些漂亮的草原图片以后，有什么感受？生（预设）：草原上的动植物种类多，所以美； 师：草原上都有些什么动植物？生（预设）：植物有各种各样的草、树木；生（预设）：动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等；生（预设）：仍有很多（师：板书：草原上有：草、

14、兔子、鹰、马、羊）师：看到草原上这么多动植物，你想到什么？它们彼此之间有怎么样的关系？同学争论，进行汇报沟通；（目的：引导同学提出想要争论的问题；）生（预设）：我想到草原上的动植物都是相互依存的；师：这些动植物之间存在着什么依存关系？生（预设）：草被兔吃，兔被鹰吃；生（预设）：草被羊吃，羊被；生（预设）；我想知道草原上的食物链（网）；4、草原上的食物链师：同学们知道的真多，想争论的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？请填写在试验报告单上，前后左右同学可以自由沟通；（生：在试验报告单上写出食物链；） 师：请把你写的食物链展现给大家看？（展现二、三组同学的食物链）师：看到这些食物链你们想到了什么问题？生（预设）：草原上的这些生物都是需要相互依存的；5、争论