《2022教学副校长高级研修班心得体会（精选8篇）_教学副校长心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022教学副校长高级研修班心得体会（精选8篇）_教学副校长心得体会（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022教学副校长高级研修班心得体会（精选8篇）_教学副校长心得体会 教学副校长高级研修班心得体会（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学副校长心得体会”。 第1篇：北大校长高级研修班心得体会 北京高校重庆市彭水县校长高级研修培训心得体会 连湖镇中心校：廖海君 2022年10月17日至24日，我有幸参与了北京高校举办的重庆市彭水苗族土家族自治县校长高级研修班的培训学习，为期8天的学习时间里，我开阔了视野，增长了学问，丰富了思想，促进了工作，通过培训学习我受益匪浅，受到了很大的启发。这次学习，彭水县教委为彭水中小学校级领导提高管理水平、更新教化理念供应了一个良好
2、的平台，为专业成长开拓了一条新的路径。在此次培训中有几点感悟与启示如下： 此次培训学习的主要形式是专题报告、专家引领和实地考察。我们先后倾听了8位教授的专题讲座，知名校长、老师的现场报告及优秀老师的课堂引领，这些讲座从各个方面阐述了校长如何进行科学管理，提高管理的效益。林小英教授的 “心流体验华蜜感：探求教化的才智” 讲座中的“华蜜在日常生活的习惯之中”，明确的说明白华蜜不会突如其来，是润物细无声的渐渐浸润。向我们阐述了当代社会生存焦虑的缘由，以及人生华蜜的内涵，报告生动好玩，耐人寻味，教化我们如何去克服困难，懂得怎样去寻求华蜜生活。这为我们如何让老师在工作中体验到华蜜供应了很好的借鉴。蒋凯教
3、授的讲座对基础教化的理解理性、透切，他用实例阐述了教化的本质，对我们正在进行的教化改革起到了很大的推动作用，使我们充分相识了教化改革势在必行，使我们知道今后的教化不能只玩空架子，而是要扎实开展，抓出质量。蒋承教授的讲座要求教化对待孩子必需要脚踏实地， 还原孩子一个真实的世界。刘小龙教授的讲座透过音乐看现在的素养教化，告知我们在艺术的世界里是没有固定答案的，音乐给人一种自由的思维空间，明白在人与人之间的沟通中倾听的重要性，学会主动选择。张冉教授的学校管理中的法律风险防范中深感学校要规范化管理。第一必需要完善学校规章制度。其次必需要用正确的方法、方式来行使教化权力。学校规范化管理涉及诸多方面，但依
4、法治校是必由之路。无庸臵疑，学校工作以人为本，平安第一。校内平安，重于泰山。学校假如不能保障师生的生命健康，就失去教化的价值，就失去民心，更不用谈学校的发展。张冉教授还对学生人身损害事故的责任、防范进行了分析，给校长们指明白学生人身损害事故的处理依据。蔡磊砢讲师讲座阐述蔡元培教化思想对我国的办学思想产生了深远的影响,为我国当代教化的开展供应了可鉴的启示。学习期间我们还共享了四川省成都市泡桐树小学的“三看两问一反思“教学模式及成都市双流县东升小学“诵国学经典，承传统文化”的校本课程改革的胜利阅历，从中让我们领会了胜利学校的风采，感受到了学校老师深厚的文化气氛，给我们正在课改摸索中的学校供应了很好
5、的学习机会。 本次学习，不仅使得我们有机会和专家进行面对面、零距离的沟通，我们还实地参观了北京两所名校，一所是首都师范附属小学，学校以“童心教化”为办学理念，追求“人的发展”，关注“学生的成长”，观照“孩子的心灵”。学校、家庭、社会同心呵护童心、同心培育童心、同心发展童心，点燃童心人生。学校宗继东校长的现场报告观看学校的图片入手，层层深化，引领出学校的办学理念、办学方 向，使我们懂得了学校的发展思想是灵魂，文化是动力。另一所是北京玉渊潭中学，校长高淑英生动地向我们介绍了学校概况、办学特色及学校管理，以及通过实地参观了学校运动场、试验室、功能室及走进学生课堂，更让我们明白的体会到了学校求真务实的
6、办学作风和志向高远的办学目标，为我们今后的学校工作供应了很好的借鉴。 从参观几个学校中发觉，学校的发展，首先是老师的发展。一个学校的发展壮大，靠的不仅是办学条件，更重要的是学校教化教学的核心老师，只有老师发展了，素养进一步得到提高，学校的发展才有保证。在我们参观的学校中，校长们都是在学校管理实践中一步一步走过来的。在他们的报告中，无一例外的都谈到了为老师的专业成长搭设平台，使老师得到提高、发展。从而促进教化科研、教化教学质量得到不断提升，成为学校可持续发展的基石。在宗继东校长、高淑英校长的报告与交谈中，他们说的最多的是“我在工作中很在乎老师的感受，我做的每一件事都是为老师能可持续发展服务”。老
7、师队伍是发展教化事业的确定性因素，必需一心一意地依靠老师，必需坚决不移地建设好老师队伍。因此，学校领导要通过工作、生活让老师感受到领导的关切，在细微环节中更好地体现校长诚意为老师服务的宗旨。 本次培训时间虽短，但组织非常紧凑，收获的确不少，让我深深感到这是一次启迪才智、终身难忘的短暂学习。作为一名一线教化工作者，在欣喜、激烈之余，更多的是切实的感受和深深的思索。在实践中，如何把专家所讲内容吸取一点，在工作中深化开展下去，坚 持下来，都能够对教化工作者有一个极大的推动。胡松桃教授在开班典礼上说：“此次北大之行你可能不能从真正意义上学到许多东西，但你肯定能被许多东西从真正意义上所熏陶、感染”。学习
8、回来后，我将尽可能的把所学到的东西接着深化、理解，学而致用，依据本校的实际，敏捷、有机的运用到实际工作中，为把我校的规范化管理、教化教学质量的提高，贡献出我的力气。 第2篇：校长高级研修班学习心得体会 校长高级研修班学习心得体会 今年7月13日至19日，我有幸参与了北京师范高校举办的中小学校长高级研修班的培训学习，为期7天的学习时间里，受到很大的启发。也使我进一步理解了校长应具备的理论素养和实力素养，提升了校长的领导力、管理力、执行力，实现学校快速发展。应当说，这次学习不仅我开阔了眼界，拓宽了思维，更明确了自己的责任和使命。虽然时间很短，但受益匪浅。 此次培训学习的主要形式是前沿理论学习、学习
9、名校管理阅历和考察参观。教化部原副总督学郭振有、中国科学院心理探讨所探讨员张梅玲、北京一零一中学副校长严寅贤、北京第十四中学校长王建宗、北师大亚太试验学校校长徐向东、北京光明小学原校长刘永胜、北京五中原校长吴昌顺、北京八中原校长龚正行、北京建华试验学校校长李金初、北京小学校长李明新等全国知名教化专家就校长的领导和力和执行力、生态课堂的构建、学校常规与特色的有机融合、办学育人的核心素养修炼、学校办学思想特色形成与实施策略、学校特色建设与文化建设的思索、校长的角色职责和使命、加强对学生学习的管理、学校老师们的教化才智和敬业爱岗精神的乐于奉献、让基础教化回来本真等为参培校长作了理念超前、发人深思、有
10、借鉴作用的讲座，在培训中专家们还与我们参培校进步行了互动沟通。 本次学习，不仅使得我们有机会和专家们进行面对面，零距离的沟通。中国基础教化科研信息网研修培训中心组织我们参培校长参观考察了北京一零一中学、第十四中学等名校。北京一零一中学是一所具有光荣革命传统的市属重点中学，在半个世纪的历程中，历经坎坷，坚持改革和发展，积累了丰富的办学阅历，培育出一支高素养的老师队伍，形成了“全面育人”的办学特色。北京市第十四中学是北京市重点中学，北京市重点对外开放单位。该校老师师德高尚、严谨笃学，严格的师徒挂钩制度、学期评优制度、听课制度、师生共同评课制度和激励老师教书育人、不断创新、与时俱进的管理机制都有力地
11、促进了老师专业成长的发展。可以说，这些名校有一个共同特点，注意品牌建设、办学特色突出，使学校各项工作获得长足进步，并获得很高的社会认同。 这次培训，我获得了几点深切感受： 一、对校长在学校建设发展中的角色地位理解更深刻。从教化部原副总督学郭振有的校长的领导力和执行力到王建宗、徐向东等名校校长的通过突出“特色”，提高办学效益、学校办学思想特色形成与实践探讨等专题报告，演绎了这些名校怎样一步步打造学校特色。精辟的论述，先进的教化、教学、管理的理念，都在教化引导着我，促使我反思而奋力前行。 二、认清形势，明确了我今后工作的目标，心底踏实了。培训让我更加理解了学校该做什么，不该做什么。让我们更明白了独
12、特的办学视角和管理思想确定了学校今后的发展。伴随着基础教化课程改革和学校管理体制改革的深化，校长负责制的内涵在不断丰富和发展。在这种形势下，校长自主权首先体现在办学思想、办学特色及课程设置等方面。校长，已不再是传统意义上的“一校之长”。在新的时代背景下，作为一校之长，应当担当好改革发展、全局工作等重要角色。 三、找到差距，增加措施。通过此次培训学习，深感我们的教化与北京等发达地区的教化不仅是教化投入的不足与教化观念的落后，还有管理意识的粗放随意。作为我们这个教化相对滞后的地区，首先要规范办学行为，通过制度规范办学，也要依据教化发展的多元化或特色发展的须要，在办学评估与学校管理等方面赐予肯定的选
13、择性，这样才能促进大邑教化的快速发展。 几点思索： 1.怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师 学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和安排的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和安排其实就是校长教化思想的集中反映。所谓校长的教化思想，就是校长对教化的本质和育人功能的理性相识，对教化发展趋势的总体把握，对教化与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不行以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划，而须要充分依靠全体教职员工及学生的力气，同心同德去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、敬重的姿态去感召和
14、激发老师的才智，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领老师的才智，使他们主动地、自觉自愿地参与到学校规划的制订和设计中来，以集体才智构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和安排才能被大多数老师所主动接受，才能成为激励大家奋勉进取、努力工作的行动指南。 2.如何进一步提升老师实力素养，在改革创新上做老师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们原委可不行以通过一种有效手段，让老师反思自己的实力素养是否适应新时期的教化教学岗位，自己是否还应当接着学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的老师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建
15、一种新型的学校文化，为教化管理者与老师搭建了同等对话、沟通的平台，为老师形成终身教化思想创建了良好的氛围和条件。对学校老师而言，校本培训以老师为本，以老师发展为目的，培育老师的主动参加意识和自我发展实力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使老师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、老师发展、素养提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地探讨老师的专业发展。这是我在这次学习活动中思索较多的问题。 3.如何将学习名校特色教化的办学阅历转化，最终形成晋原镇初级中学独特的办学
16、特色。“着力生命教化，打造活力校内”是我校在地震灾后提出的学校办学特色。晋原镇初级中学的现实状况是一所单设初中学校，全校有29个教学班，学生1396名，教职工134人。老师年龄结构不合理，近年来渐渐老龄化，平均年龄已经超过43岁。老师总量虽超编，但是学科配备不合理。学校地处大邑县晋原镇城郊结合部，生源背景参差不齐，留守儿童数量浩大；由于种种特别的缘由，近年生源素养下降趋势明显，形成了办学的外部压力。震后，特殊是2022年学校迁入新校区以来，学校的教化教学水平、社会效应都取得了较大的突破。通过学习考察，我深深地知道：作为校长，唯有不断加强自身学习，更新自己的教化教学观念，才能促进教化内涵发展，使学校教化办学水平更彰显教化的生命力。希望通过全体晋原初中人的共同努力，实现“着力生
