《2022小学教育调查报告（精选6篇）_小学教育专业调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学教育调查报告（精选6篇）_小学教育专业调查报告（92页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022小学教育调查报告（精选6篇）_小学教育专业调查报告 小学教化调查报告（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学教化专业调查报告”。 第1篇：教化调查报告小学 教化调查报告小学 从我们国家提出素养教化以来，素养教化作为一种教化思想观念的确在逐步地深化老师们的教学意识中，正转变着陈旧的教化观念。下面是美文网共享给大家的小学教化调查报告，希望对大家有帮助。 教化调查报告XXX字小学【一】 我在农村进行了“农村中小学教化问题”调查。本次调查以小学和初中的农村老师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、老师问题、学生问题、家长问题。其中以老师问题和
2、学生问题为重点。 一、调查的目的、意义以及调查方法 随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教化问题更加明显地暴露出来了。对此老师埋怨、学生埋怨、家长埋怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教化问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生XXX人，初中生XXX人，老师及校长XXX人。通过调查，了解了农村老师、学生和家长对教化的看法及其总体教化状况，并对中国农村教化的发展方向和模式做了进一步的思索。 二、调查的基本状况 1.教学问题 在农村，九年义务教化已无法满意绝大多数家长和学生对教化的要
3、求，他们要求上中学、上高校。有XX.X%的家长希望孩子拿到高校以上学历。在回答上升中的缘由时，XX.X%的学生选择是因为他们自己喜爱读书，而选择是家长要求的仅为XX.X%。看来，事实上相当多的学生和家长已经相识到了受教化的重要性。 孩子们是渴望学问的，农村也是须要人才和技术的。但是从调查状况看，农村中小学教化存在着许多问题，主要包括以下几方面： (1)公共教化经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教化主管部门的领导对素养教化不够重视，教学设施简陋，老师队伍教法相对陈旧严峻影响着素养教化的实施。 (2)师资队伍不稳定，总体素养不高。 (3)思想观念落后，教化价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没
4、有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。 (4)教学内容和教学手段本文由论文联盟http:/收集整理脱离农村实际，人才培育与农村经济和社会发展不相适应。 2.老师问题 调查发觉，相当大数量的老师对生活表示不满足(XX.X%)和比较不满足(XX.X%)，感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面缘由：(一)不合理的农村教化编制导致农村老师的工作量很大。(二)尽管近些年来大力提倡素养教化，主动推动实施着新课程改革，但谁都清晰高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正变更孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。(三)最近几年教
5、化部门出于维护学生权益考虑，对老师限制许多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生特性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，老师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被损害的问题，这使得老师们常常“心惊胆战”“如履薄冰”。 另外我发觉，还有几个关于老师较为集中的问题是：(一)农村老师水平远远低于城区老师水平。虽说老师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科高校生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干老师，以致走访的
6、几所中学几乎都没有高级老师。(二)随着普及九年义务教化的不断深化，农村老师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课老师变成了全部是公办老师，但是音乐、美术，微机等老师严峻不足。 3.学生问题 学生自主学习的现状与思索 在调查学生的学习看法或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成果认可高，重视分数的达XX%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了XX.X%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教”，“参与培训班”和“其他”四个选项，结果有XX.X%的同学选了其他，询问后发觉学生们想到的更多方式包括家长指导
7、，向同学、老师请教等等。调查表明，XX.X%的农村学生在平常能努力学习，并持之以恒，但也有XX.X%的农村学生平常学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。 通过和学生们接触，结合自己的经验，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，须要不断督促才能仔细学习。学生们将学习效果不志向主要归因于学习方法有待改进，但由于XX.X%的农村学生一般都要担当部分家务劳动，难以保证他们拥有足够的学习时间。此外，农村基础教化条件较差、学习资源匮乏、老师的教化思想观念落后等问题也严峻制约着农村学生的学习。 4.家长问题 在回答“你觉得所在地区教化状况如何”的问题时，XX.X%
8、的家长选择“一般”，XX.X%的家长认为“较差”。可以看出，许多家长对当地教化状况并不满足。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农夫收入较高，但由于许多家长不满意于当地教化，就将孩子送往城里上学。 当问及“您对孩子在校表现状况了解程度”时，只有XX.X%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占XX%。然而在回答“对孩子学习上关切程度”时，却有XX.X%的家长表示很关切。这其中好像存在着冲突，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关切呢?对此我询问了部分家长，原来许多家长认为对孩子学习成果的关切即是对孩子学习关切的全部表现。 对家长问题的一些思索： (1)家长没有家教意识。绝大多数
9、家长认为教化就是在学校读书，学生有问题就是学校教化的问题，把自身置之于外 (2)家长没有教化实力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教化职业，就是他们重视家庭教化，其实力也是相当有限的。 (3)家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去“将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。但或许是条件、思想上的多种因素，调查却发觉没有一个家长有超前教化的想法。 三、解决农村教化问题的对策和建议 结合调查状况以及自己的思索，我认为，要解决农村教化问题，应主要抓以下几点： 1.改善老师待遇，改革教化系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“老师行为滞后”问题 发展经济学家的探讨指出，第三
10、世界国家的初等教化和中等教化“学习方法简洁和学习内容贫乏是与大多数老师实力差和缺乏主动性亲密相关的，他们往往得不到应有的工资，没有爱好，也没有机会更新自己的学问，提高自己的教学水平”。我们的农村初中教化基本上就属于这种状况。解决“老师行为滞后”问题的有效方法：一是提高老师的工资水平，为他们供应接受接着教化和进行终身学习的经济保障;二是改革教化系统的人事制度，保证老师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高接着教化和终身学习的质量，变更当前接着教化中的形式主义和低效局面。 2.在一般教化中渗透职业教化，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才 我们可以尝试在
11、农村初中进行初中后职业教化学期职业培训或“3+1”制的培训。但是从调查状况看，在我们当地，学生家长及老师对此却不以为然。缘由还是职业教化与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教化培育培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教化很受欢迎。因此实行职业教化应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。 3.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，主动支持社会力气兴办教化机构 私立学校应当是一种补充、激活农村教化的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的教化成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、
12、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不行救药。因此应大力支持和促进民办教化健康发展，以切实扩大中学的办学规模，解决农村初中上升中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。 中国XX%的人口在农村，农村(含县镇)义务教化阶段学生高达XX.X亿。然而农村中小学教化的现状并不志向，反而面临着诸多问题与困难。在沙河农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教化的支出，但仍旧有少数孩子因家庭贫困，未圆上中学、考高校的幻想。现代社会提倡人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应当得到社会更多的关切和帮助，助他们圆自己的读书幻想!我呼吁各级教化部门和社会各界都应意识到发展农村教化的迫切性，赐予农村教化更多的支
13、持，把更多优秀的老师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教化和经济社会的协调发展 教化调查报告XXX字小学【二】 一、调查报告问题的提出 人类社会即将进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都把胜利的希望之光聚集在造就适应新世纪须要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培育的根本出路在于进行教化改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过老师为社会发展培育大批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教化的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和实力的新型人才。为此，要求一千三百
14、多年科举制 影响下的传统应试教化向素养教化转变。举国上下轰轰烈烈地宣扬素养教化，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教化和小学老师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教化科研实力、教化改革实践状况进行了调查探讨。 二、调查报告概况及结果分析 1.调查概况 (1)调查目的及问卷编制依据。由应试教化体制转向素养教化体制，是我国教化改革、发展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教化部陈至立部长说，推动素养教化的关键是转变老师的教化思想、教化观念。为了解小学老师现有的教化思想观念，从事教化改革实践的状况，同时也为师范教化的改革以
15、及小学老师培育、培训工作的顺当开展找寻科学依据。根据教化学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教化专家看法的基础上，我们编制成这份调查问卷。 (2)调查的主要内容。这份包括XXX个项目的问卷从6个方面对小学老师教改思想状况及教改实践状况进行了调查这6个方面分别是： 老师对素养教化的理解即素养教化内容体系的相识; 老师对新的学科教学模式的了解状况及运用状况; 小学开展教研活动状况; 老师补充新学问状况及从事教化科研状况; 老师对现代化教学媒体的理解及运用状况; 老师补充新学问状况及从事教化科研状况; 老师对现代化教学媒体的理解及运用状况; 阻碍素养教化向前推动的因素。 (3)被调查对象的基本状况。被调查的老师共20XX人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所一般小学云一所厂矿小学。被调查老师的年龄在2050岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。 2.结果处理 本问卷发出20XX份，回收1861份，回收率为XX%。用统训学的方法、技术对调
