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2、进行订正 （在小黑板上） 三、同学改错，老师进行复批。 写一张照片 课 题：选择一张你的照片，或你和其他人的合影，然后依据 照片，自拟题目，写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 2、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符 号。 教学重点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 教学难点：内容详细，感情真实，语句通顺，有肯定条理。 教具打算：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 照片是美妙生活瞬间的定格，每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听，便是一篇很好的习作。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 二、审题指导 读题目要
3、求：你都了解到什么？（读题目要求，仔细加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容详细、真情实感） 三、组织材料 1、打开同学们的影集，那肯定是个丰富多彩的世界，那里记载着同学们的成长历程；记载着同学、挚友间的友情；记载着父母、老师们的关爱?阅读一番，肯定会勾起同学们很多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感受最深的照片，把他的故事写出来。请学生们依据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行沟通） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细
4、倾听，依据自己的理解进行比较客观的评价，老师应留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出须要努力的方面。 2.在请中等和有肯定困难的同学进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行探讨，报探讨的结果进行汇报。 3、老师总结：抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写详细，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 六、范文：相片
5、上的回忆 今日，我和妈妈在整理相册时，从里面掉出一张带有花边的相片，我捡起来一看，“啊！”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗？我张在最终一排的中间，王博伟站在我的左边，袁深站在我的右边?四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了，可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一个早自习上，袁深得意地对我说“赵晓东，虽然其次课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊异地问“真的？”他充溢信念地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便摇头晃脑的起先背了。我拿起书比照检查，他快背到最终一自然段时，尽然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停
6、了下来。我估计他肯定是忘了，为了照看他的面子，我有意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然静静打开书快速的看了一眼，接着往下背。望见他那鬼头鬼脑的样子我不禁偷偷地笑了。 “咦！”后面那个高个子不是单兆祥吗？听说他现在在东城体校踢足球，提起踢足球，还有一段趣事呢。一次，我们三（二）版和三（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清晰了，但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的，胖胖的，特殊活跃。在场上，他时常喊着自己队员的名字，看上去是个队长。当竞赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这是我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员
7、也参与到我们抢球的行列。这是，单兆祥想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“三（一）半的球门在那儿？我当时抢球抢得昏天黑地，也分不清东西南北，上下左右了，一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿！”单兆祥迫不及待地抬脚怒射，球进了！正值我们兴奋得载歌载舞时，突然，三（一）班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子义正词严地说：“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却惭愧得不行，从心里往外觉得对不起大家。 时间过得真快，如今我离开二里庄小学已经快两年了，但发生在
8、那里的很多事还历历在目，让我永生难忘? 写一个熟识的人 课 题：写自己熟识或印象深的一个人 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺连贯。 2、书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符 号。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 教学重点：内容详细，感情真实，语句通顺连贯。 教学难点：内容详细，感情真实，语句通顺连贯。 教具打算：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 在我们的生活中有许很多多亲人、挚友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下非常深刻的印象，甚至使人终生难忘。莫非你不情愿让大家知道吗？今日我们就来写一写你最熟识的人。 二、审题指导 读题目要求：你
9、都了解到什么？（读题目要求，仔细加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容详细、真情实感） 三、组织材料 1、想想谁是你最熟识的人（印象最深的人），什么事情（什么缘由）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行打算。 要求： 1、说一说他是谁？ 2、说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人 的故事？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行沟通） 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细倾听，依据自己的理解进行比较客观的评价，老师应留意评价学生的评价，要充分确定优点，适当的指出须要努力的方面。 2.在请中等和有肯定困难的同学
10、进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。 小组每进行探讨，报探讨的结果进行汇报。 3、老师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得活灵活现，充分融入自己的真情，才能写出好文章。 五、动笔练习 依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。 六、范文：我想您，爷爷 我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，恒久恒久在流淌。 你还记得吗？爷爷！在
11、我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我经常坐在您的身边，听您将那恒久讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手摩挲着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜爱吃的、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会兴奋得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。” 在您的“风采”声中和摩挲下，我慢慢地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不相识字。 你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，来回二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨
12、回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的公路上，回头望，您还在村头伫立?. 您还记得吗，爷爷？最终一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，我的泪直往眼眶，而您却依旧那样刚毅，挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀?您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有志气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌? 您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀焦急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷您一静静的躺在冰凉的地上恒久睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪，我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？为什么不应我一声？！
13、您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃，我的心被揉碎了。 【篇2：习作教案模板】 燕子砭镇中心小学四年级语文上册导学案 主备人：沈涛分管领导评定： 备课组长签字： 班级： 学生姓名： 组名： 【篇3：小学语文教案模板汇编(精选2)】 范文一： 观 潮 第一课时 三、教学过程 （一）直奔“潮”，整体感知 1.释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧? 2.人文理“观潮”。 （1)导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它!
14、 （2）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(其次自然段的其次句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 （二）品尝“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇妙”的语句。读一读，说一说体会。(小组沟通、汇报) 2重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。 （1）点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 感悟形象：此时此刻，你
