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2、进行订正 (在小黑板上) 三、同学改错,老师进行复批。 写一张照片 课 题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后依据 照片,自拟题目,写一篇作文 教学要求:1、内容详细,感情真实,语句通顺,有肯定条理。 2、书写工整,留意不写错别字,会用常用的标点符 号。 教学重点:内容详细,感情真实,语句通顺,有肯定条理。 教学难点:内容详细,感情真实,语句通顺,有肯定条理。 教具打算:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 照片是美妙生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 二、审题指导 读题目要
3、求:你都了解到什么?(读题目要求,仔细加以思索) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容详细、真情实感) 三、组织材料 1、打开同学们的影集,那肯定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、挚友间的友情;记载着父母、老师们的关爱?阅读一番,肯定会勾起同学们很多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感受最深的照片,把他的故事写出来。请学生们依据要求进行材料的组织。 要求: 1、说一说使你难忘的事情是什么? 2、说一说你为什么选择这个材料? 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 (在独立选材的基础上可以就近进行沟通) 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细
4、倾听,依据自己的理解进行比较客观的评价,老师应留意评价学生的评价,要充分确定优点,适当的指出须要努力的方面。 2.在请中等和有肯定困难的同学进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢? 2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。 小组每进行探讨,报探讨的结果进行汇报。 3、老师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写详细,充分融入自己的真情,才能写出好文章。 五、动笔练习 依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 六、范文:相片
5、上的回忆 今日,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我捡起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最终一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边?四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。 记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然其次课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊异地问“真的?”他充溢信念地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的起先背了。我拿起书比照检查,他快背到最终一自然段时,尽然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停
6、了下来。我估计他肯定是忘了,为了照看他的面子,我有意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然静静打开书快速的看了一眼,接着往下背。望见他那鬼头鬼脑的样子我不禁偷偷地笑了。 “咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清晰了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特殊活跃。在场上,他时常喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当竞赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员
7、也参与到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正值我们兴奋得载歌载舞时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子义正词严地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。 时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在
8、那里的很多事还历历在目,让我永生难忘? 写一个熟识的人 课 题:写自己熟识或印象深的一个人 教学要求:1、内容详细,感情真实,语句通顺连贯。 2、书写工整,留意不写错别字,会用常用的标点符 号。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 教学重点:内容详细,感情真实,语句通顺连贯。 教学难点:内容详细,感情真实,语句通顺连贯。 教具打算:有关的范文。 教学过程: 一、创设情景 在我们的生活中有许很多多亲人、挚友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下非常深刻的印象,甚至使人终生难忘。莫非你不情愿让大家知道吗?今日我们就来写一写你最熟识的人。 二、审题指导 读题目要求:你
9、都了解到什么?(读题目要求,仔细加以思索) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容详细、真情实感) 三、组织材料 1、想想谁是你最熟识的人(印象最深的人),什么事情(什么缘由)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行打算。 要求: 1、说一说他是谁? 2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人 的故事? 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 (在独立选材的基础上可以就近进行沟通) 2、汇报自己的选材。 1.请比较好的同学先汇报。其他同学仔细倾听,依据自己的理解进行比较客观的评价,老师应留意评价学生的评价,要充分确定优点,适当的指出须要努力的方面。 2.在请中等和有肯定困难的同学
10、进行汇报。同学老师进行刚好评价。友善的提出不足之处。 感受善用工具的魅力共享百年名校的资源 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容详细、感情真挚。那怎样才能做到呢? 2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。 小组每进行探讨,报探讨的结果进行汇报。 3、老师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得活灵活现,充分融入自己的真情,才能写出好文章。 五、动笔练习 依据你刚才的材料进行写作练习。留意要把过程写得生动详细。 六、范文:我想您,爷爷 我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,恒久恒久在流淌。 你还记得吗?爷爷!在
11、我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我经常坐在您的身边,听您将那恒久讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手摩挲着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜爱吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会兴奋得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。” 在您的“风采”声中和摩挲下,我慢慢地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不相识字。 你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,来回二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨
12、回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的公路上,回头望,您还在村头伫立?. 您还记得吗,爷爷?最终一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依旧那样刚毅,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀?您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有志气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌? 您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀焦急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷您一静静的躺在冰凉的地上恒久睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!
13、您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。 【篇2:习作教案模板】 燕子砭镇中心小学四年级语文上册导学案 主备人:沈涛分管领导评定: 备课组长签字: 班级: 学生姓名: 组名: 【篇3:小学语文教案模板汇编(精选2)】 范文一: 观 潮 第一课时 三、教学过程 (一)直奔“潮”,整体感知 1.释题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观 潮”,你知道是怎么回事吧? 2.人文理“观潮”。 (1)导入。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今日,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、欣赏它、感觉它!
14、 (2)读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(其次自然段的其次句) 句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇) “据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今日“我们”这些人亲眼目睹了,原委是否与“据说”的一样呢?请同学们仔细地读一读课文,想一想问题。 (二)品尝“奇”,感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇妙”的语句。读一读,说一说体会。(小组沟通、汇报) 2重点品读“潮来时”的“奇”:壮丽、奇妙。 (1)点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动。” 句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。” 感悟形象:此时此刻,你