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2、受世界名画的魅力。 教学重点和难点 比照插图，把详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。 教学打算 1.课前，支配学生查阅达芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，观赏一下这幅世界名画。 2.老师打算此画的挂图。 3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的相识。 教学过程 (一)激发爱好，导入新课。 1.出示课题：蒙娜丽莎之约。 2.学生看课题质疑。 (二)推动新课 1.初读课文，感受名画。 (1)快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么? (
3、2)概括课文大意，完成练习：的蒙娜丽莎 2.观赏名画，感受魅力。 (1)默读课文，看看课文那几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文57自然段。 (2)出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。 (3)从同学们惊异的眼神中，老师感受到你们对这幅画的宠爱，说说你感受到了什么? (4)课文是怎样详细介绍蒙娜丽莎这幅画的呢?选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 (5)随机沟通，感受名画的魅力。 引导学生感受画的整体。(第五自然段) 引导学生视察肖像画的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有时让人觉得安逸温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几
4、分矜持。 引入资料： (6)作者用美丽生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的漂亮神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗? (7)同学们，我们随着作者的目光观赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象肯定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你打算一下，等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍) (三)课堂小结 对蒙娜丽莎的微笑诠释是不确定的，可以从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。 (四)布置作业 课文还有一幅图，也是达芬奇的作
5、品，叫最终的晚餐，它是世界最闻名的宗教画，关于这幅画还有一个特别好玩的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。 板书设计 蒙娜丽莎之约 永不磨灭 心灵之约 第2篇：小学语文老师资格证面试教案 小学语文老师资格证面试教案范文：落花生 一、教学目标 【学问与实力】 学会本课8 个生字，正确读写“叮嘱、茅亭、榨油、价钱、石榴、仰慕”等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高概括实力。 【情感看法与价值观】 学习花生不图虚名、静默奉献的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“做人要做
6、有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2.（出示花生的图片）说说花生的作用。（能吃、能榨油） 3.思索：为什么叫落花生呢？（播放花生的生长过程的视频）。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今日就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时间。 （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读
7、）（提示学生标号段落）（一两个即可） 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？（板书：种花生收花生尝花生议花生） 3.再次追问，四件事情安排笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。） 4.这部分是文章的重点，作者写的具体详细，而次要部分就写得简略，这是这篇闻名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平常写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。 （三）抓住重点，理解道理 （过渡：下面我们就直奔主要部分315 自然段
8、，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。） 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜） （过渡：兄妹们所说的花生的好处是自不待言的，那父亲是怎么谈花生的？） 2.自读第十自然段，分组探讨以下问题：花生最珍贵的是什么？（朴实无华、静默无闻的品质）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出示表格位置、外表、印象）（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，静默地给人们带来好处。） （过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告
9、知我们了？说说你们是怎样理解的？） 3.指名学生回答：（父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”） （过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能体现出来呢？学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”） 4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么？（同学都点头，老师加以说明。） （四）拓展延长，理解难点 本文借花生的特点，来描写人的品行，这种写法叫做借物喻人。（板书） （五）总结全文，深化中心（可依据时间进行删减） “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说的，也是这样做的
10、，他长大后埋头苦干，静默奉献，成为闻名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生品质的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （六）课后作业 写作练习：搜集身边有静默奉献精神的劳动者事迹。 四、板书设计 小学语文老师资格证面试教案：埃及的金字塔 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及作者描写的方法。 3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。 4、正确、流利、
11、有感情地朗读课文。 【教学重点】 学习和了解文明古国，并理解本文的写作手法， 【教学难点】 理解并驾驭本文的写作手法 【教学用具】图片 【教学方法】略 【教学过程】 一、谈话导入、激发情趣。 1、同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳英勇的四大文明古国人民创建了令人惊羡的宏大文明。说到中国，人们必定会想到闻名遐迩的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必定会想到同样闻名遐迩的建筑“金字塔”。 2、板书课题 今日我们一起走进非洲沙漠，一起到神奇古老的埃及去看一看。 二、初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划诞生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子
12、，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。 （2）提出不理解的词语，共同探讨沟通解决。 3、指导学生书写。 三、再读课文、激发爱好、激励质疑。 1、例如华智老师：古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、老师引导整理质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能细致读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 其次自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段： a、金字塔有
13、多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。 【板书设计】： 古埃及、印度、巴比伦、中国 雄伟 埃及的金字塔 才智的结晶 精致 小学语文老师资格证面试教案：雅鲁藏布大峡谷 【教学目标】 1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。 2通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。 3激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 4学习收集资料。 【教学重点】了解雅鲁藏布大峡谷的特点。 【教学难点】学习作者表现事物特
14、点的写法。 【教学用具】 1.有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2.雅鲁藏布大峡谷风光课件。 3.录音机、磁带 【教学方法】 【教学过程】 一、激发爱好、导入 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。 1（老师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧波等） 3师：（出示图片）这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者的，一同 去巡游雅鲁藏布大峡谷。 （板书：2雅鲁藏布大峡谷） 二、初读课文，感知内容 1自由读文，读准字音 2指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为
