《2022幼儿园教学教法心得体会（精选8篇）_教学方法心得体会之》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿园教学教法心得体会（精选8篇）_教学方法心得体会之（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022幼儿园教学教法心得体会（精选8篇）_教学方法心得体会之 幼儿园教学教法心得体会（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学方法心得体会之”。 第1篇：教材教法心得体会 教材教法心得体会 陈玉华 通过学习我深刻体会到新课标要求全面提高学生的数学素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动学。我将依据新的数学实力实践系统，致办于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的变更。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式，又要变更学的方式，培育和形成“自主合作、探究”的学习方式。把课标学习与教材教法探讨合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用
2、好新教材；要重视教学反思。在教学实践中，我主要实行了一下几点作法： 1.仔细学习教材教法，深化领悟数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育，真正确立数学教化的信概念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体数学素养，注意提高学生的数学实践实力，主动提倡，促进学习主动发展的学习方法：拓宽学习领域。 2.通过学习教材法，我从整体把握试验教科书，弄清其编与意图，体系特点，弄清教科书与课程标准。教科书各教程之间的内在练习，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课标提出的课程目标和落脚点，有效
3、地实践数学教学。 3.在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创建性地开发各种活动。增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富数学积累，驾驭学习方法，提高基本技能。着成良好学习习惯，打下扎实的数学基础。 4.我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：数学课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的数学素养上。也就是说要把学生的评价落到实处，有备于学生
4、的发展。 总之，通过学习对我们的教学有了进一步的提升。在今后的工作中，我肯定要接着加强学习，不断提高自身的业务水平，使数学课堂成为探究课堂,充溢朝气,充溢生命活力.。 第2篇：教材教法心得体会 教材教法心得体会 【篇1：数学教材教法培训心得体会】 篇1：小学数学教材教法培训心得体会 小学数学教材教法培训心得体会 为进一步优化和整合教化教学资源，了解人教版教材的编写特点及运用方法，促进各单位、各学段老师的教学水平的平衡，每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题学问探讨、分组探讨等环节，通过培训我深深感受到了教化局及教研员老师
5、对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下： 一、对教材有了更加深刻的整体相识。 人教版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教化和情感教化。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的相识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层
6、次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对人教版教材有了新的相识，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。 二、明确了每单元、每课教材的教学策略 1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做打算。 2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把
7、问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经验操作视察形象感受抽象概括等过程，培育学生的抽象概括实力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。 老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的实力，提高学生的自主探究实力，提高学生的学问迁移学习实力，渗透数学思想方法，培育学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培育学生的创新实力和实践实力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。 三、知道特别版块的的教
8、学方向。 这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中简单忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国万老师抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我特别有幸对一年级下册总复习进行教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的探讨，明白了教学中的策略，驾驭了复习的方法，并对学问有了整体的、系统的驾驭。 四、驾驭了五种课型的基本模式 在培训中万老师就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行探讨探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课究
9、竟怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深化的驾驭了五种课型的教学模式及教化理念，对其中的教学策略、留意问题更明确。 （一）计算课 计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式-说意义-试做-汇报沟通-算法优化。 对于计算教学我们探讨的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而忽视了计算的过程以及对算理的探讨，特殊是计算课在解决问题这一环节更简单忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发觉我们的新课型留意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。 （二）解决问题 解决
10、问题的详细流程为：自主探究（整理信息列式理由解答）合作沟通（沟通汇报）总结提升（优化）。 对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞老师讲的相遇问题，一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探究中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|理解题意驾驭题意，才能进入下一个环节。两位老师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深化的对题意进行解析，而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进行沟通汇报，让学生在争辩中发觉问题的关键，明确解题的入手点。两位老师的做法为我们以后上这种课型供应了很好的素材。
11、（三）探究课 探究课的详细流程为：揣测验证结论。 我们的教材中很多课是特别适合用探究课的模式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主子。通过自己的揣测、验证，直至得出结论。让他们体会数学家探讨学问的过程，体会数学的神奇。 （四）统计课 统计课的详细流程为：产生统计的必要性探究统计方法分析统计结果。 统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经验统计的过程，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进行解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目标。 （五）概率课 概率课的详细流程为：
12、揣测验证结论（三步） 揣测试验分析推断结论（五步） 五步教学模式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有很多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是01之间的某一个数。教会学生揣测才能更了解生活，教会学生验证才能体会事务发生的概率有大有小，教会学生依据结论来决策，这样的教学模式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型模式只有我们老师真心去探讨，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生服务。 五、体会到备课实效的重要性。 从培训的分组探讨中我了解到现在各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书
13、或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满意了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不肯定备课实效就高。因此，如何提高备课的实效才是重中之重。 （一）个人备课是基础 备课，顾名思义就是为上课做打算。老师在课前熟识教材，把握重难点，搜集课程资源，打算教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他老师探讨探讨教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求老师成为教化教学的探讨者、课程资源的开发者，因此要篇2： 小学数学教材教法培训心得体会 小学数学教材教法培训心得体会 胜溪新村小学 一年级 数学 张秀丽 2022年3月6日下午，针对北师大版小学数学教材，孝义市教研室在崇文街小学举办了每学期一次的小学
14、数学教材教法培训会，所以我们市东区的小学数学老师都参与了此次教材培训会。我是一年级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级状况总结以下几点: 针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的
15、后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。 一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 要想学生学得好，首先要解决他们喜爱学的问题。而培育学生的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课， 1依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有四十多个学生，单靠老师限制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立即就宁静下来，个个都竖着耳朵听讲。 二、培育孩子用心听讲的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯
