《2022幼儿教学活动设计大班（精选5篇）_大班教学活动设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022幼儿教学活动设计大班（精选5篇）_大班教学活动设计（74页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022幼儿教学活动设计大班（精选5篇）_大班教学活动设计 幼儿教学活动设计大班（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“大班教学活动设计”。 第1篇：幼儿大班教学设计 年（故事） 一、教材依据 世界图书出版公司出版，幼儿大班上册语言课程，主题七欢高兴喜过新年第一节年。 二、设计思想 新年是中国最盛大、最喧闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人所独有的节日。信任每个孩子都喜爱过新年，可是新年这个节日的由来是什么？在新年里都有一些什么风俗？应当让幼儿对这些有所了解，以扩宽幼儿的视野，激发幼儿的想象力，激起他们对新年的盼望。 三、教学目标 1、了解故事内容，知道年的来
2、历和一些年俗学问，让幼儿从中感受浓浓的中国情、中国味。 2、知道春节的来临是万物复苏的象征，激发幼儿对新年的盼望。 四、教学重难点 本节课的活动重点和难点在于引发幼儿对中国传统文化的了解，知道新年的由来。让幼儿说说过年时的快乐气氛和喜悦心情，体验节日的欢乐，激发幼儿对新年的主动情感体验，从而健康开心地过新年欢乐的成长。 五、教法选择 依据幼儿新奇心强、爱玩、爱唱、喜爱做嬉戏的天性，本次活动我采纳了歌曲观赏-设置悬念-视察-思索-想象-表演-沟通-归纳的方法进行教学，首先我利用歌曲新年好导入，激发幼儿对教学内容的爱好，全身心的投入到活动中，拉近老师和幼儿的距离，随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的
3、。运用视察法让幼儿通过观看挂图听故事得知过年的由来，培育幼儿的视察力和理解实力，通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要挂灯笼、贴对联和放鞭炮？用提问的方式点拨幼儿的思维，用探讨的方法加深幼儿的理解实力。并通过表演呈现幼儿们的表演天赋，满意孩子们爱玩的天性。活动延长环节让幼儿课后用画笔画出一幅新年图景能够充分呈现出幼儿们的想象力。 六、学法指导 引导幼儿们细致视察图片、仔细听故事、多发言。建议家长可以和幼儿一起观看一些与过年有关的动画片，为幼儿们讲一些相关的故事以增进幼儿对本节课的理解。 七、教学打算 1、挂图。 2、音乐。 3、头饰：怪兽、牛、猪。 4、道具：鞭炮、灯笼、对联。 八、教学过
4、程 1、老师为幼儿们播放音乐新年好，并问幼儿“听到这首歌你们想到什么节日？” 2、老师提问：“小挚友，你们喜爱过年吗？”“年究竟是怎么来的呢？”引起幼儿的新奇心。为幼儿展示挂图并请幼儿听故事年，提问：故事中都有谁？发生了什么事？年最怕什么？人们是怎么赶走年的？ 3、请幼儿们戴上头饰拿上道具，由老师来讲解并描述幼儿们来表演这个故事。 4、请幼儿交换观赏各自过年时的喜庆照片，说说自己家是怎么过年的，通过谈话使幼儿回忆过春节的欢乐，与同伴共同共享欢乐，并引导幼儿有条理、有重点地介绍自己过春节的状况，培育幼儿的总结实力和口语表达实力。 5、我们现在除了会用贴对联、放鞭炮等热喧闹闹的方法赶走年之外，你知
5、道还有哪些过年的习俗吗？好！现在老师来告知大家 团聚饭：团团聚圆。 到各家各户拜年：相互祝愿。 舞龙、舞狮：欢腾喜庆。 踩高跷：节节高升，步步高。 包饺子：一起庆祝大家长大一岁了！ 做年糕：节节高升。 6、小结：原来，过年有这么多的习俗呀！希望我们大家热喧闹闹、喜气洋洋、快欢乐乐地度过新年，这样，年就不敢出来害人了。是不是呀？ 7、让孩子们课后用自己的画笔发挥想象力画出一幅新年图景。 8、最终，老师和孩子们一起唱新年好。 九、教学反思 年这节课的重点是让幼儿知道年的由来及一些年俗学问，我以歌曲新年好引入这节课，并问幼儿“年究竟是怎么来的？”设置悬念，激发幼儿的学习爱好。在讲解并描述故事的整个过
6、程中，孩子们听得都特别仔细。随后对幼儿的提问对他们的思维起到了点拨的作用，幼儿们的发言特别热情，精确性很高。在表演环节中，我注意了孩子的主体地位，以自己丰富的感情感染孩子，对孩子予以激励的目光，孩子们的表演也很精彩。通过对新年亲身经验的讲解并描述，加深了孩子对新年的宠爱和盼望，体现出孩子们的童真童趣。将自己的思维用画笔呈现出来，让孩子充分运用自己的想象“异想天开”，让整个活动生动、好玩、富有新意，孩子真正成为了活动的主子。最终，这节课在师生共同唱起的新年好中结束，整个教学活动中整个活动幼儿都处于主动、兴奋的状态中，和我协作的也比较默契，自始至终保持了深厚的学习爱好。 当然在活动中也存在着不足之
7、处： 1、幼儿自由阅读及自由沟通的时间不够，因此不能很好的发展幼儿的想象力。 2、目标制定较多，时间支配过紧，因此幼儿不能很好的进行视察。 3、活动应当让幼儿视察图与图之间的关系，教幼儿会看书。 第2篇：幼儿大班教学设计 幼儿大班教学设计 幼儿园大班数学活动：比轻重 设计意图 随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜爱摆布和操作，并进行简洁的比较、分类、测量、推断等活动，尤其对四周生活中各类不同物品的轻重感爱好，喜爱尝试比较，发觉其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法推断物体的轻重，发展感知与推断实力。 活动目标 1学习用掂
8、一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量 2在探究过程中，能正确推断并用语言表达物体的轻重。 3体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 活动打算 1猪、兔、狗毛绒玩具各一件；中型跷跷板；相关的电脑课件 2每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同1 来源网络整理，仅供供参考 的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。 活动过程 1情景导入。 利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测推断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。 师：今日天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小挚友猜猜谁轻谁重。
9、 幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。 老师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿非常熟识的压跷跷板为例，通过目测的方法推断轻重，生动自然、富有童趣，既胜利导入了活动，又激发了幼儿学习的爱好。 2多种材料的探究。 引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 (1)随意选择两件物品，感知并发觉有的物品轻，有的物品重。 师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么 来源网络整理，仅供供参考 2 感觉。 幼：有的东西重，有的东西轻。 (2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻? 幼：不一样
10、大。大的重，小的轻。 (3)比较同样大小的玻璃球的轻重。 师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的? 幼：一样重。 (4)发觉同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。 师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同? 幼：玻璃球重，棉花球轻。 (5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后惊奇地感到大棉花球轻，小磁铁重。 师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉? 幼：大花球轻，小磁铁重。 幼儿尝试对多种材料进行探究与比较是此环节设计的亮点。老师为幼儿打算了丰富而相宜的活动材料，通过随意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻3 来源网络整理，仅供供参
11、考 璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深化，激发了幼儿的主体性与探究、比较的热忱。 3生活中的运用。 为幼儿供应两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创建性思维。 (1)先比较、推断两个水杯的重量。 师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样? 幼：一样重。 (2)引导幼儿自由探究，体验通过多种思维方式变更物体轻重。 师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。 幼：盛进水或装上东西。 师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重? 幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。共2页，当前第1页12 数学活动应来源于生活并回来生活。老师引导幼儿比
12、较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探究如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不 来源网络整理，仅供供参考 4 一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创建性，而对于思维品质的培育是大班数学活动必不行少的重要目标。 4利用课件，拓展思维。 (1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。 师：请问天平两边怎样才会平衡? 幼：最好的方法在跷起来的那边再放些梨。 (2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，老师将两边的蜡烛同时点燃。 师：假如两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗? 幼(争论后最终给出答案)：是平衡的。 (
13、3)天平显示皮球和冰块一样重。 师：同样重的皮球和冰块，随着时间的改变会发生什么样的改变? 幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。 通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的相识，为了进一步提升幼儿阅历，挑战幼儿思维，老师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与溶化冰块的比较，5 来源网络整理，仅供供参考 为幼儿探究比较创建了良好的条件，使得幼儿在争论中，思维进一步激活并得到拓展。 活动延长 1丰富活动区材料，为幼儿供应丰富足够的物品，让幼儿操作探究，发觉学习。 2带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之
14、间的轻重。 活动反思 该活动来源于幼儿生活，体现了敬重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教化思想。活动一起先，老师以嬉戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了爱好。接着，老师引导幼儿比较日常生活中非常熟识的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿主动思索，发挥了幼儿的创建性。最终的环节，老师利用课件拓展思维，使幼儿阅历进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思索、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采纳多种方式比较物体轻重的乐趣。 来源网络整理，仅供供参考 6 7 来源网络整理，仅供供参考 第3篇：幼儿大班分类活动设计 幼儿大班分类活
