《2022北师大版六年级下册数学教学工作总结（精选8篇）_生活数学教学工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022北师大版六年级下册数学教学工作总结（精选8篇）_生活数学教学工作总结（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022北师大版六年级下册数学教学工作总结（精选8篇）_生活数学教学工作总结 北师大版六年级下册数学教学工作总结（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生活数学教学工作总结”。 第1篇：北师大版六级数学下册教学总结 六年级数学下册教学总结 李婧 本学期面临学生的毕业，这是小学阶段的关键时期，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体看，我能仔细执行学校教化教学，把新课程标准的新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结： 一、仔细备课。备课时，不但备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际
2、，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突出了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后趁记忆犹新，刚好反思，写下学生学习中的闪光点或困惑。 二，注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量，向40分钟要成果。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，培育学生多动口动手动脑的实力。使学生成为学习的主子，学习成为他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察
3、学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。既抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合。定性采纳评语的形式，表现在数学作业和数学学习周记，以及小学生素养评价手册中。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 1 / 18 四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的
4、问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。关于学困生，我除了在课堂上多照看他们外，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐性为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对
5、他们的点滴进步刚好赐予激励表扬，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了爱好，也取得了较好的成果。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有存在的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争再创佳绩 六年级综合实践教学总结 综合实践活动课是当前基础教化改革的一大亮点，它既符合世界课程改革的趋势又符合我国实施素养教化的内在要求。我们班也开展了综合实践活动，为了让孩子们对综合实践活动课有爱好，我们是从以下几个方面来做的。 一、爱好是学习的动力。 2 / 18 小学生都有较强的新奇心理，什么事物都
6、想问，想知道，想摆布。这是小学生一个重要的心理特点，只有激发学生学习的爱好，调动他们的主动性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到学问，发展实力。为此，在综合实践活动课的活动设计上，始终讲究活动主题的新、趣，选择学生们感爱好的活动主题，调动起他们的主动性，吸引他们主动主动地去思索、去探究、去创建，从而达到较好的学习效果。 二、丰富的活动、多彩的活动展示会把学生的学习爱好推向高潮。 综合实践活动课的探讨领域主要表现为四个方面，即探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化。从它的探讨领域上看，课内容的本身就是丰富的，在综合实践活动设计中，老师要努力让学生在活动中多种“感官”
7、参加，在“动”中接触事物，感知事物。学生在实践活动中获得真知、在实践活动中成长。他们的感受与体验要有一个平台展示出来，才能更大的激发他们的创建力，这就是多彩的活动展示。 三、独特的评价会让学生始终保持学习的热忱。 小学生都喜爱胜利，喜爱表扬，荣誉感特别强。老师要用发展的眼光擅长发觉学生身上的闪光点，关注他们微小进步，对他们一点一滴进步要刚好表扬，依据学生的特性差异，面对全体学生爱护他们的自尊心和自信念。在小学综合实践活动的实施过程中，对学生的评价是重要的一个组成部分。通过正确主动的评价，不仅能激发学生参加学习和探究的主动性，而且能促进学生各方面素养的健康发展。小学综合实践活动不应采纳考试的形式
8、对学生进行分数式等级性评价，而提倡评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化。它激励并敬重小学生极富特性的自我表达方式：如演讲、绘画、写作、表演、制作等，在此基础上引导小学生进行自我评价、相互评价，使尽可能多的学生获得胜利的体验。在详细的操作中，我们可采纳“成长记录袋”“小组协商评价”“数星星”等多种评价方式。 3 / 18 综上所述，综合实践课程可以从多样的主题、丰富的主题活动、多彩的活动展示、独特的评价体系中获得生命力。充溢生命力的综合实践课会让学生领悟生命的奇妙，体验人生意义，才能使教化的生命境界得到提升。 小学六年级综合实践课教学安排 一、学生基本状况： 六年级学生已具备了肯定的实
9、践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。 二、指导思想： 以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，落实国务院关于基础教化改革与发
10、展的确定和教化部基础教化课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培育学生创新精神和实践实力为重点，深化素养教化，形成学校办学特色。 三、综合实践活动课程目标： .情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。 .学问目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 .实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。 4 / 18 .过程目标：初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、试验实
11、证的方法。 .人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 四、详细工作： 结合地方教材开展教学活动。 绚丽的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受。我们对峙将传统文化的精粹与现代教化理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、本土与世界兼容的西域文化特色校内文化。让“地方文化”根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与探讨中提高道德素养。 为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有本土地区特色的中华传统文化，根据“有重
12、点、入主流、上水平、出特色”的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推动学校文化，使我们能少走弯路，有更高品尝，出更多结果。 .开发综合实践活动的资源 .支配好综合实践活动的时间。 3.确定综合实践活动的主题并制定好实施安排 4.整合综合实践活动过程中的四大领域。 5.综合实践活动各领域内容整合的基本要求：第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。 其次，把握各指定领域之间的内在联系，留意各领域之间的相互渗透和延长。 6.加强对综合实践活动的指导 5 / 18 五、丰富综合实践活动小学生活动的方式： 综合实践活动的实施要提倡学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项
13、活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、试验、测量、服务、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。 “小学数学教学生活化的探讨”课题探讨实施方案 明溪县试验小学数学课题组 一、课题名称：小学数学教学生活化的探讨 二、探讨的背景和意义 1、课题探讨的背景 面对21世纪的数学教学，我们的教学理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时，我们的小学数学课程标准还指出：“数学教学应当从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充
14、分从事数学活动和沟通的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动阅历”。 数学是人类生活的工具；对数学的相识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去找寻。这充分说明白数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活阅历存在着亲密的联系，如何把数学教学生活化，把学生的生活阅历课堂化，化抽象的数学为好玩、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决
15、生活中存在的问题，更好地体现生活。 6 / 18 数学学习是一个动态的过程。数学课程标准在关于课程目标的阐述中，首次大量运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思索、解决问题以及情感与看法等方面的要求。 、数学教学现状。 近几年来,我校开展了“小组合作学习”“数学创新实力的培育”“自主、合作、探究学习方法探讨”等课题探讨。在客观上已具备了肯定的探讨条件。为本课题的探讨积累了丰富的阅历。但实际数学教学中还常常存在与社会，与学生的生活阅历脱节的现象，主要体现在：（1）目标上更重视数学学问的传授、技能的达成，忽视对学生实践实力、创新精神的培育。（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学学问与学生的生活有机结合起来。（3）老师在教学方式上忽视调动学生的生活阅历，忽视培育学生主动参加数学学习的意识和爱好，忽视让学生活泼、主动地学习。（4）练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担过重，忽视了数学的好用价值。（）评价上对书本学问、运算和推理技能关注较多，对学生学习的看法、情感及实践实力关注较少。 、探讨的意义 我们试
