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1、2022五年级上册生活生命与安全全册教案_生命教育上册全册教案 五年级上册生活生命与平安全册教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“生命教化上册全册教案”。 五年级下期生活、生命与平安教学安排 一、教学目标 小学生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会；培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。 二、教材分析 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教化为主旨，有机融合了生命教化、人生平安、身体健康、心理健康、劳动技能及
2、生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、看法、价值观、实力及学问的发展是有机融合、不行分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会。强调引导学生相识和理解生命的价值和意义，使其酷爱生命，形成主动向上的人生看法和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我爱护、自我生存实力，使之能科学、刚好、有效地处理实际生活中的各类平安问题，形成适应现代社会生活的看法和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神
3、和实践实力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活阅历为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命看法与情感，获得有益
4、的生命阅历，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。本课程特殊强调老师要采纳活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或根据自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素养。 4、发展儿童的自助和互助实力 处于发展中的儿童具有利用自身的阅历和体验进行自我教化和相互教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形
5、式活泼 内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。 三、教学措施 1、采纳活动教学 本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要根据“活动教学”的思想，依据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情境体验、阅历共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起学生相应的心理体验，从而施加主
6、动影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我相识、自我成长。 2、结合实际，活用教材 本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。老师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。老师应树立正确的教材观老师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。老师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所供应的案例假如与学生的实际有距
7、离，老师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经验、阅历以及他们的心理发展相吻合。 3、采纳多元性、发展性的评价 老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应当采纳“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”、“服务”、“辨别”、“创建”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及老师，家长的综合评价等。老师要充分关注学生行为方式的改变，将学生在本课程学习中所形成的情要注意学生参加活动的意识；感看法与价值观作为评价的重点。评价要注意三方面的内容：一要注意学生参加活动的意识；二要注意学生参加活动的质量；三要注意
8、学生参加活动的过程。 四、本学期实力培育目标 在生命教化的培育上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。 认知了解生命现象。比如化石的故事、生命之谜等课程的学习。 情意建构珍爱生命的价值观。比如合作真开心、善待同学等课程的学习。 实践提高生存技能。比如独创让生活更美妙、独创创建方法多等课程的学习。 五、教学内容 第一单元 酷爱生命 三课时 1、独特的我 2、性别之谜 3、活着真好 4、一片叶子落下来 其次单元 平安生活 三课时 5、平安标记提示你 6、平安逃命安排 7、被埋压后的自救 8、防患于未“燃” 第三单元 健康生活 四课时 9、我健康吗 10、绿色
9、食品与健康 11、预防食物中毒 12、我怎么会贫血 第四单元 呵护心灵 四课时 13、我和爸妈换角色 14、抗诱惑 有毅力 15、找寻生活中的欢乐 16、做心情的主子 第五单元 美化生活 四课时 17、独创让生活更美妙 18、独创创建方法多 （一） 19、独创创建方法多 （二） 20、人人争做小独创家 第一单元酷爱生命 1、独特的我 教学目标： 1、相识自己的独特性。 2、知道每个人都有自己的特点，自己的特长。 3、知道每个人若能充分发挥自己的特长，就有可能获得胜利。 教学重点：让学生知道每个人若能充分发挥自己的特长，就有可能获得胜利。 教学难点：相识自己的独特性。 教学过程： 一、生命小问号
10、 1、师：每个生命都有自己的独特之处，即使双胞胎。看书上图片中的双胞胎，有什么不同？看谁的视力好。 学生：视察，沟通，并全班汇报。 2、我的独特之处在哪里呢？ （1）用5-10句话描述自己的特点，写下来，特点包括外貌、性格、爱好、特长等。学生先独立完成。 （2）小嬉戏：把全班的特点卡收集起来，玩一个“猜猜我是谁”的嬉戏。师读特点卡，学生猜一猜，看谁猜的准，看谁写得好。 二、生命小隐私 1.资料：美国哈佛高校发展心理学教授霍华德加德纳认为：每个人都有八种智能，虽然很少有人样样突出，但每个人却可以拥有不同的智能组合。阅读八种智能，理解含义。再全部共同评论。 2.读一读.（1）学生先读琼瑶的故事 （
11、2）思索回答：你知道琼瑶的作品拍出了哪些电视剧？她的胜利与什么智能的发挥有关？ （3）学生探讨并回答。 三、生命加油站绝技汇演 1、每个同学打算一项绝技，在小组内进行展示； 2、每组推选一名同学在全班汇演； 3、全部的选择出最厉害的。 4、总结沟通：你最擅长的绝技是如何形成的？ 四、生命小才智 1、故事：猎狗与猎鹰的竞赛 （1）看一看书上插图及故事内容，讲一讲； （2）填一填谁获胜； （3）说一说他们最终谁获胜了，为什么？你有什么发觉？ 2、活动：找找自己的特长和潜能。 （1）在书上5页图片中，涂上黄色表示你的特长之星，涂上蓝色表示你的潜能之星。 （2）沟通，探讨。 五、小结：每个人的优势智能
12、不一样，表现出来的特点和特长也不一样。假如充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得胜利。 2性别之谜 教学目标 (1)相识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象； (2)初步了解人类性别形成的生理基础，理解性别差异的自然属性；、(3)帮助学生逐步形成敬重生命个体差异的观念与看法。 教学重难点 1)性别差异的生理基础； 2)形成男女同等的观念。 教学打算 (1)每个字生带一个心爱的玩具； (2)音乐(泥娃娃； (3)老师打算一个听诊器。 教学过程 活动导入：我的自画像 让学生在一张白纸上画出自己的自画像，要求学生画出自己喜爱的发型、服装，还可以画出自己最喜爱的玩具。老师把黑板分成两个区域，一边贴上女
13、生的画像，另一边贴上男生的画像。让学生感知男生、女生各自的共同特点，引出性别差异的话题。 主题活动 (一)生命小问号 “生命小问号”旨在引导学生通过视察与归纳，相识到性别是存在于自然界的一种生命现象，人、大多数动物和一些植物都有性别之分。老师可通过以下活动开展教学。 活动一：看图说话 引导学生阅读图片，说一说，你还知道哪些动物或植物有性别之分。老师可以运用更多的图片和视频短片，讲解并描述自然界动物雌雄的外貌差异、群体生活中的自然分工现象等。 活动二：女生PK男生 让女生组和男生组分别依据自己的活动强项，向对方提出挑战，绽开趣味竞赛。例如：男生可以要求与女生掰手腕；女生要求与男生竞赛踢毽子等。竞
14、赛项目的选定最好由学生自己提出，老师评估 其课堂可操作性和平安陛，确定绽开方式。老师应留意淡化竞赛结果，强调男生、女生各有所长，应相互协作。 引导学生思索：为什么我是个男孩(女孩)? (二)生命小隐私 “生命小隐私”旨在让学生了解遗传信息、染色体等基本概念，初步理解确定人类性别的因素，相识到在自然繁殖过程中，产生男性和女性的概率是相等的。这是自然给予两性的同等。 活动一：走进细胞大迷宫 同学们已经知道构成生命的基本单位是细胞，细胞里藏着每个生命的设计图纸，关于性别的隐私就在细胞里。老师先画出细胞膜，再画出细胞核，复习构成细胞的三个主要部分：细胞膜、细胞质和细胞核。让大家一起来看看细胞核里有什么? 到目前为止，人类所发觉的地球生命，尽管表面上千差万别，但其成分上都存在着惊人的一样性，即全部的生命体都存在核酸，这是构成细胞核的基本物质。这似乎26个英语字母，不同的分组和排列，构成不同的单词，进而构成句子，表达千变万化的信息；细胞核中基本物质的分组和排列书写着生命的信息，表达着全部的“生命现象”，诸如
