《2022小学教师资格证综合素质_小学教师证综合素质》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学教师资格证综合素质_小学教师证综合素质（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022小学教师资格证综合素质_小学教师证综合素质 小学老师资格证综合素养由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学老师证综合素养”。 己的教化教学实际，依据详细状况敏捷变通，为自己的教化教学服务。老师应当培植起自己的“反思”意识，不断反思自己的教化教学理念与行为，思索各种教化行1学生观 为的后果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己1理解“人的全面发展”的思想：所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性的专业发展与成长。 2022年综合素养小学考试资料 和人对社会关系的限制程度的发展。在人与自然、社会 三、强化创新精神 的统一上表现为在社会实践基
2、础上人的自然素养、社会 老师必需通过创建性教化来培育学生的创新精神素养和心理素养的发展，就是在人的各种素养综合作用和创新实力，将学生培育成会创建的人。这首先要求教的基础上人的特性的发展。人的全面发展并不是指单个 师培育起自己的创新实力。老师应当常常主动地更新观人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的 念，学习新知，在育教学，不断提高自己的创新实力。发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社 老师的专业发展是在不断的创新中实现的。 会不断发展的基础上，渐渐实现人的全面发展。 四、重视交往与合作实力的培育 2理解“以人为本”的涵义，在教化教学活动中做到以 新课改要求老师高度重视交往与
3、合作实力的培学生的全面发展为本。 养。在现实状况下，老师之间存在竞争关系，但同时也“坚持以人为本，就是要以实现人的发展为目标，有合作关系。新时代的社会在竞争加剧的同时更加强调从人民群众的根本利益动身谋发展、促发展，不沟通与合作，强调双赢和共赢。老师之间的交往与合作断满意人民群众日益增长的物质文化需求，切实有多种形式。日常教学之余，老师之间可以相互交换意保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展见，彼此共享阅历。同科老师之间可以在一起探讨教学的成果惠及全体人民”.方法，相互合作设计课程。不同学科的老师也可以相互 一、 重视德育工作，促进学生全面学习和借鉴，或在相关学科学问方面供应专业帮助，等 等
4、。 发展。 二、 面发展 三、 全面发展。 1、重视课堂教学工作，促进学生全 新课改还提倡师生之间的交往与合作。在这方面老师应当主动主动，为“生”师表。老师应当努力成为师生关系的艺术家，主动与学生进行沟通，必要时甚至可重视学生的课外阅读，促进学生 以主动与学生合作，共同完成教学。 五、老师要成为课程教化教学的探讨者 老师观 1老师专业发展的要求： 一、老师必需学会学习，老师应成为教化教学的探讨者，对于中小学老师来 说高不行攀，其实每一个有肯定学问基础的人都能进行加强终身学习的意识和实力 某方面的探讨。中小学老师对于自己的专业教化教学是 有些老师认为学习只是学生的事，老师的任务只是自然的探讨者。
5、我们应当不断向探讨型老师的目标迈“教”。其实学习对老师来说同样重要。当前人类渐渐进，主动发觉自己教化教学中存在的问题，深化探讨思进入信息化时代，老师必需加强学习，学会如何获得信考解决这些问题的方法，这样才能不断提高教化教学质息资源以及如何有效利用这些资源，这对老师的专业发量，促进自身的专业发展。 展至关重要。老师必需不断更新观念、学问和实力，掌 2具备终身学习的意识 老师都必需成为终身学习者，不断地学习，提高自己的学问水平。过去我们经常津津乐道于老师“一桶水”相老师职业确定了老师教化的性质,那就是要树立终对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在“一桶水”的容身学习的意识,建构长效性学习方法策略,拓宽
6、自主性学量已远远不能满意学生的须要，老师必需时刻吸纳新习形式,探寻接着教化的路经。 知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。 1、树立终身性学习。老师是一种特别的职业,否则，不仅难以在学生面前维持自己的威望，在专业发 担当着优秀文化继承与发展的使命。的冲击。广阔老师展方面也会遭受重重困难。 确感自己理念的滞后,学问的匮乏,方法的陈旧。这就迫 使老师要不断学习。这是老师职后教化现实的须要,也是 为了满意这种须要,老师始终 对于当前的课程改革，许多老师不知道自己该怎么老师职业自身发展的须要。办。这当然是由于当前课程改革的理论基础还不够完要有一种提高自身学习的紧迫感,面对教学改革千变万善，但
7、同时也和老师缺乏独立思索有关。作为老师，不化的危机感,树立终身学习的意识。 二、成为反思型老师 能盲目地迷信专家的权威，坐等专家把探讨成果送上门 2、注意实效性学习。老师教化是自身性教化,来，毫不犹豫地照搬到自己的教化教学中。而应持怀疑是自觉性教化,是主体性教化,是老师依据工作的要求选的看法，对之进行仔细的探讨反思，检验其是否适合自择的教化。因而,一要避开盲目式学习,要依据各种因素制定学习的总体目标和规划,如本体发展远景目标,不同 一所学校期中考试时设计了这样一道试题：“请写时期的阶段性目标,详细操作达成目标。在规划中要有学出我校校长、本班任课老师的姓名和门卫室一名保 习周期的总体规划,不同阶
8、段的实施安排;二要避开盲从安的姓名，并说说记住这些人姓名的哲学意义。”结果式学习,老师教化的学习内容要依据自身的须要进行取学生回答哲学意义尽善尽美，缺憾的是对于校长、任课舍,要创建性地执行上级有关部门制定的各种学习安排、老师的姓名甚至包括班主任的姓名，绝大多数同学的卷学习内容,把整体的要 求变成特性的需求,层级绽开,逐面却是一片空白，至于保安员的姓名更是无人知晓。 级达成。 学生的“无知”，正是我们老师的尴尬和悲伤。长 3、强调探讨性学习。老师教化要以教化教学期以来，老师的姓名总显得那么的“神奇”和“尊贵”，改革为主体,以教学中引发的事务为背景,将教 学中遇只道其“姓”，不透其“名”。试想，这
9、样的师生关系怎到的问题作为鲜活内容,用探讨的方法作为有效载体,其样才能同等、和谐和融洽？“以生为本”，师生同等，典型阅历是:有课题牵动式,把教学中遇到的问题,用科研日益成为教化界的共识，但我们很多陈腐的观念和固执的方法立项探讨,进行深层面的探讨;有交往互动式,对个的做法严峻制约着现代教化的发展。老师为教书而教案用立案的方式加以解决,举一反三,通过特性问题,探书，高高在上，学生为学习而学习，亦贤书”。这样的讨共性规律;有主体研修式,用发觉问题去解决问题,这是教化，这样的老师，怎能不误人子弟吗？又谈何提高民老师教化的根本所在,要树立问题意识,养成探讨习惯,带族的素养呢？因此，实施素养教化，培育学生
10、的实践能着问题去学习、带着问题去探讨,在探讨中升华,在探讨力和创新精神，必需变更传统的教化模式，从“师道尊 严”中解放出来，立足于学生主体的发展，坚持“三个中提高。 ，构建“同等、合作、民主、法治、和谐”的师 4、提高专业化学习。新课程的实施,对老师的面对” ，自主学习，自主发专业技能提出了更高的要求,如面对新的学习方式,老师生关系，放手让学生“班门弄斧”要具备什么样的教学实力?面对新教材,应具备什么样的展，在师生同等、教学相长的良性互动中促进学生生动 活泼的发展。 学问储备?面对新信息技术,应具备什么样的开发、整合、运用实力?实践证明,老师的专业化发展要侧重以下四个 二、信任“每个学生都能胜
11、利、都能成材” 方面:一是提高创建性教学实力,表现在教学观念上的、 “你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生。”如教学目标上的、教学方式上的;二是提高课程资源的开发果今日的教化再重演的昨天的旧事，那就令人深思实力,确立主体多维的课程资源观,确立动态长效的课程 了 。我们不是说“天生我材必有用”吗？龚自珍不资源观。三是提高教学监控调整实力,如对教学目标、教 也大声疾呼过“不拘一格降人才”吗？但我们有些老师学内容、教学活动的调控;四是提高信息技术与课程整合在升学、考试的压力面前，却主动主动地给学生“排队”，实力,实现各种教学资源、各个教学要素和教学环节的相 按“分数”把学生分成三六九等，于是乎，“高
12、分=高能互融合。 =好学生”，“低分=低能=差学生”，好像成了教化界一条 5、坚持工作中学习。老师的教化主要是岗位不变的定律。事实上，我们老师最清晰这样一个道理：接着教化,是边工作边学习的过程,是在工作中学习,在条条道路通罗马，学生成材的道路千千万万，我们不行 学习中工作。二者既是冲突的,又是统一的。怎样解决教能在学校设计出每个学生的将来。 师的工学冲突?一是利用工作之余,主动参与有关部门组 因此，老师以宽容博大的心胸，真诚地面对自己的织的离岗学习,把在岗位教学实践中遇到的问题,通过理 学生，就应当信任每个学生都能胜利，当然这种胜利是论学习去相识、去升华;二是利用工作之中学习,老师的 有层次的
13、，是有特性差异的。虽说任何胜利都必需经验教化许多方面是和教学工作密不行分的,要学会带着问 过风雨，最终才能见到“彩虹”，但作为老师，我们的题去工作,在工作中去思索,在教学中去理解,在实践中去 职责恒久是真诚无私地帮助每一位同学走向胜利，成为提高,这样就能将工作和学习成为一体,最大限度地缓解 社会有用之才，而不能把学生的考分作为自己评先晋级工学冲突问题,起到事半功倍的作用。 的“跳板”。 3老师职业理念 三、“民主和法治” 老师是培育人才的园丁，是太阳底下最光辉的职业。在 建立民主和法治国家，是现代社会发展的趋势，也新的时代背景下，老师履行育人职责，塑造良好形象，是我国社会主义现代化建设所追求的
14、目标。学校教化担必需更新育人理念，以生为本，建立“同等、合作、民负着培育将来社会主子重任，老师自身的思想和行为，主、法治、和谐”的新型师生关系，才能真正做到为人干脆影响着每一个学生的健康成长。 “学校无小事，事师表，培育出全面发展、人格健全、具有实践实力和创事是教化；老师无小节，时时是楷模。 ”新时代的老师新精神的一代新人。 要树立民主、法治的观念，养成民主、法治的作风，做民主、法治表率，切实以自身的言行教化和引导 学生 接受民主和法治，忠实实践民主和法治，进而成长为具 一、“以生为本”，师生在教化过程中始终是同等的 适应新时代要求的老师职业理念有哪些呢？ 调动学生的主动性、主动性，让学生自主学习，养 成独立探讨和探讨问题的实力，养成良好的学习习惯和学 依法执教、民主施教是摆在每一位老师面前的一项 习品质，让学生学会学习，我们的教化才算步入了胜利紧迫课题。老师必需自觉遵遵守法律律法规，做奉公遵守法律的 的快车道。 模范，严格以法律为准绳，使教化工作法治化、规范化。有民主、法治精神和行为习惯的公民。 一般说来，老师树立民主与法治的理念，详细表现为“依 六、“老师要为学生的健康成长供应优质的服务” 法执教，爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学，团结协作， 根据产业的划分，教化属于服务行业，学校、老师敬重家长，廉洁从教，为人师表”等
