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1、2022数学教师教学随笔_数学教师书写教学随笔 数学老师教学随笔由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“数学老师书写教学随笔”。 数学老师教学随笔- 多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生驾驭学问的一种认知过程；努力把老师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长学问，实力也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教化，这对提高学生的素养无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为老师必需深化钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是
2、因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学学问的。学问结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就须要老师对教材内容的呈现进行细心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，作为数学老师，不仅要使学生驾驭书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师必需娴熟地驾驭教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中
3、精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身原来丰满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，老师自己头脑里没有一个完整的学问结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有朝气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，老师娴熟地驾驭教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提
4、，也是提高我们教学水平的前提。 苏霍姆林斯基指出：“老师的语言修养在极大的程度上确定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。老师的语言表达实力干脆影响着教学的效果。新课标中指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。 互动沟通最常用、最主要的方式是老师借助口头语言进行师生对话。在这一过程中，作为在学问与学生间穿针引线的老师，假如上课像念教材，措辞模糊，语病迭出、拖泥带水、漫无边际，都将失去课堂教学语言的审美感染作用。反之，简洁、精确、明白、富有节奏感的 1 语言,不仅能给学生以美感,还能激起学生剧烈的审美情感体验,从而带动学生学习的主动性。 从事数学教学的这几年，我始终致力于追求语言的技巧性、艺术性，这
5、也是我七年前函授时为何选择读汉语言文学的一个缘由。我认为，数学老师的语言应当做到以下几点： 一、语言要简洁、明白化。 老师在学生学习的整个过程中，不管是在思索、视察、猜想、操作、试验、探讨、验证、总结等一系列的活动过程中，始终起着一个指路人的作用。假如数学老师的教学语言模糊不清，就会引起失误，导致学生思维障碍，甚至是误会。如一位老师在上“直线和线段”一课时，想通过提问让学生总结出直线的特点，师问：直线从头到尾有没有端点？生答：有。本意是想通过设问强化直线没有端点，但“从头到尾”一词，产生了误导，使答案意思相反,更模糊了学生对“直 线”一词的理解。因此，数学老师肯定要语言精练，少说废话，才能提高
6、效率。 二、语言要精确、科学化。 数学具有高度的科学性，每个概念都有确定的含义，每个定理都有确定的条件。因此，数学老师的语言务必清晰、精确、符合科学性。老师要引导好文字语言、符号语言、几何语言的相互转换，让学生用这三种数学语言来表达数学、表现内容。只有这样，才能使学生正确地驾驭概念，运用定理，并逐步养成严谨、缜密的思维习惯。在解题时才会思路清楚，书写过程时才能精确、规范、简洁，不简单丢分，又节约时间。特殊是几何方面，我对自己的教学语言的科学性要求尤其严格，力求培育学生严密的推理实力、精确的解题实力。 三、语言要实际、生活化。 数学源于生活，植根于生活。新的数学课程标准明确要求“使学生感受数学与
7、生活的亲密联系，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲历数学的过程”，这是数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化，让学生体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增加数学学习的趣味性。比如我在上“池塘里有多少条鱼”一课时，我说：假如你想知道你家的池塘里大约有多少条鱼，你会采纳什么方法？生1：将水抽干或者捞上来清点。生2：这种方法不现实，鱼会死掉，只需估计就行。我乘机说：对！我们先做一个试验。从而引出新课，激发学生剧烈的求知欲望。 四、语言要亲切、激励化。 我们在教学时要创建一种宽松、富于活力的教学气氛，要“让课堂焕发诞生命活力”，而我认为亲切的教学语言是创
8、建这种气氛的重要途径。亲切、自然的语言能够缩短师生心灵间的距离，沟通师生感情，融洽师生关系，使课堂上呈现出和谐、开心、轻松的气氛。 纯粹的语言如此，被称为“体态语言”的眼神、表情、手势更是如此。课堂教学中，老师如能做到神态亲切，举止得当，尤其会擅长运用丰富的面部表情、眼神，就能使学生得到最直观、最形象、最真实的感受。课堂上，假如老师的语言中还含有对学生的敬重、信任、宽容、表扬、鞭策、祝福等激励因素，往往能够激发学生的自信念，起到事半功倍的效果。 五、语言要生动、情感化。 在诸多科目当中，数学学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容支配也不如语文那样生动形象，在教学过程中若不花点心思则很难调动
9、学生的学习热忱和主动性。为了让课堂变得有生气，只有力求表达语言生动形象，伴之以感情，才能把那些无声的文字变成有声的语言，来教化激励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活中，从而达到既教书又育人的目的。比如，我在上“生日相同的概率”一课时，我说：我们教室里有50个学生 ，你们知道有几个人的生日相同吗？50人中生日相同的可能性有多大？学生的参加性很高，气氛活跃，整堂课下来对目标的完成状况较好。最终，我说：你们的生日就是母亲的难日，你们要懂得爱护、孝敬父母。 优质的教学语言，不仅能激发学生的学习爱好、创设良好的课堂气氛，还能提高课堂效率。因此，要提高数学的教学质量，我们数学老师
10、必需探讨教学语言的艺术性，下功夫锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言不断规范、精确、明快、流畅、妙趣横生，增加自己的人格魅力，更好地为教学服务。 小学数学老师教学随笔 小学数学老师教学随笔数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，老师要依据教材内容，不断充溢和挖掘数学中新颖好玩的事实和现象，让学生觉得数学真奇异，数学有意思！从而对数学学习产生. 小学数学老师教学随笔 教学随笔批改作业小记 又是一个星期一，来到办公室，两摞小山似的家庭作业堆在办公桌上。其实也就是一篇周记，加上半个小时的词语抄写。我始终很体谅学生，也不愿给自己制造批. 小学数学老师的教学随笔 作为一名数学老师，怎样才能把老师的外
11、部指导内化为学生的能动活动?怎样才能唤起学生更深层次地思索?如何才能引导学生主动地探究新学问上下功夫?如何适时地渗透数学思想方法?. 小学数学老师感悟随笔 小学数学老师感悟随笔小学数学老师感悟随笔1现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向胜利的腿都已经提高了相当重要的程度。笔者几年的教学实践也证明，主动的非. 小学数学老师工作随笔 小学数学老师工作随笔范文教化随笔顾名思义,就是谈教化思想观点的随笔。写教化教学随笔,就是作为教化教学工作者,将自己在教化教学过程中遇到的问题或心中的感悟顺手写下来. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
