《小学生观察日记的写作指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生观察日记的写作指导（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生观察日记的写作指导 指导小学生写作的有效方法 学生写作的源泉生活。要想让学生喜欢写，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”因此，只有让学生平时多留心观察生活，多参加实践活动，才能积累学生对事物的认识和感受。为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。经常安排一些联系学生生活实际的活动。如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体
2、验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反响、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的作文材料。 常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的根底，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。我除了通过教学课文进展语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，并向学生推荐一些好的报刊
3、读物，如小龙人报小学生拼音报十万个为什么童话故事爱的教育等。书读多了，就能把书中的营养吸收到自己的写作之中。平时阅读教学中指导学生、认识课文中语言表达的规律性知识，要求学生不能只是泛泛而读，要深入进去用心读，还训练学生逐步养成不动笔墨不读书的好习惯，引导学生把课文中的好词佳句、优美片段分类摘抄在采集本上，进展读、背、记在心中，加强体会，以便在习作中运用。 对于初学写作的小学生来说，虽然是写自己身边发生的事，也知道是将自己看到的、听到的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不知道该怎么写，写出来的作文总是不详细。这需要为他们提供一些范文，学习范文的写作思路、特点、方法，根据范文的语句以及表达方式
4、进展详细的模仿，习作起来就有了兴趣，写出的作文也就比拟详细。 首先，仿写文中的一段话或句群的表达方式。如教有趣的作业一课，有这样一段话“展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦!有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。”在说话写话时就指导他们用上“有有还有”这样的句式，学生写到“我家冰箱里存放的东西可丰富啦!有又嫩又绿的黄瓜;有鲜红的西红柿;还有白嫩的豆腐”。学生学会了仿写段，也就为写篇打下了根底。 其次，指导仿写课文的写作方法，进展篇的训练。教材中安排的课文都是佳作，无论是语言文字，还是篇章构造都是学生学习的典范。从教学实践看，学生从读学写，由仿照写到创写效果明显。学生读一篇好文章
5、既可以学到作者的观察方法、思维方法、还可以学到表达方法，经过由仿照写到创写，走一条写好作文的捷径。如学习了假设这篇课文，让学生模仿这一课的写法写了想象作文假设我有一支马良的神笔，学生写出的作文用词恰当，表达清晰，写出了自己内心的愿望，充满了一片纯洁的爱心。这样就可以把课内学到的知识巧妙地运用到了作文教学当中，到达了学以致用的目的。 有效的写作步骤，我认为离不开想、说、写、读、改。 想：写作之前先想清楚要写什么内容，作文要求是什么。这时，教师对学生写作选材做及时地指导，引导他们翻开记忆，选取记忆中印象最深刻的局部。这样既可以紧扣作文要求，又可以表达出自己的真情实感。 说：想好后，同桌先练习说一说
6、，在互相说的过程中，指出对方用词不当之处，交代不清楚、不详细的地方等等，都可以进展再思考调整。这样做，既防止了写作时前言不搭后语的现象，又锻炼了学生的口头表达能力。 写：觉得自己思路清楚，说得通顺连贯，比拟满意了，就可以进展写作了。 读：写完后，还要读一读，找出错别字及用得不当的词句等，养成边读边想的好习惯。 改：在认真读的根底上，修改自己找出有毛病的地方，学会修改自己作文的能力。然而许多小学生有这样的问题：假设要他把自己写的东西进展修改，那他就找不出毛病来，但如果让他去修改同学的作文，去挑别人作文中的毛病，他倒真能找出许多不当的地方，有的甚至连老师也想不到。根据小学生的这种特点，我因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题，提高自己的作文能力。 只要培养学生留心观察生活和阅读积累的习惯，再加上教师的善于启发、巧于点拨、及时鼓励，我相信学生的写作能力一定会提高。
