小学生英语辅导策略解析

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1、小学生英语辅导策略解析 辅导小学生学习英语有哪些策略?请跟一起来了解一下吧! 语言学习者要记忆大量的词汇,背诵英语单词、短语是每一个英语学习者面临的艰巨任务,也是令每一个英语学习者感到棘手的问题。成人如此,小学生也不例外。因此,在英语学习的启蒙阶段,小学生了解单词记忆的一些策略是十分必要的。 (1)读音记忆法:根据单词的读音记忆单词。它是记忆策略的首选,也是学好英语的重要途径。我们经常会发现一些学生能够阅读,也会用,却不会用英语与人交流,甚至在课堂上不敢张开嘴巴说,即出现“哑巴英语”现象。根据读音记忆单词,既可以防止“哑巴英语”现象,又能培养学生良好的英语学习习惯,提高学习效率。 (2)联想记

2、忆法:设法把单词的音或形或义联系起来。人的记忆能力,主要联想。记忆力强的人,都具有较强的联想能力。记忆以联想为根底,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法: 拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如:book,cook,look; bar,car,far,farm; boy,toy;bee,see,tree等。 意义联想,从词义方面联想与其有相近或相反关系的单词。如:同义词goodnice; 反义词goodbad; oldyoung;tallshort。 归类联想,即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种

3、颜色:green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由eye联想到身体各局部:head,face,ear,nose,arm,heel ,elbow,hand,finger,leg,foot,toe等。 形义联想,就是对单词的构造赋予一定的形象。如:eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛,y是一个鼻子。 音义联想,设法把单词的音和义联想起来。如:把cab想象为“汽车开吧”。 比照联想,即把读音相似或词形相似的单词进展比拟记忆。如由see联想到sea,由sing联想到thin,由house联想到horse,由grass联想到glas

4、s等。 类推联想,即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put,会想到put up,进一步可以想到 put up your hands;学了play可以联想到play football,play basketball,play tabletennis,play with a dog等。 单词-复合词联想,由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase,由under联想到understand,由tooth联想到toothache、toothbrush等。 总之,联想的方法还有很多,如视觉联想,名词的单复数联想,动词的现在分词、过去分词联想,形容词的比拟级联想等等,这里

5、不再一一列举。 (3)嘴、眼、耳、手并用记忆法:心理学对记忆的研究结果说明,人们感觉信息的主要渠道有四个:视觉、听觉、动觉和触觉。刺激的渠道越多,大脑中建立的联系越多,记忆也就越牢固扎实。因此,读、看、听、写是最有效的学习方式。如:当我们在超市看到“香肠”时,应该尝试着说出单词“sausage”;当我们学到“long”时,嘴巴里说“ long,long”,同时可以伸开双臂,用动作表示“long”;当我们听到一个单词时,可以跟读几遍,也可以边读边写。 英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词,明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道:复习为记忆之母。记忆单词难,学了又忘。这

6、种现象符合“记忆遗忘再记忆”的客观规律。我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比拟好。这是由于屡次复习与使用的缘故。一般说来,任何一种没有经过复习和稳固的知识迟早都要被遗忘。背过的英语单词,如不加以复习稳固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习稳固,就会忘记40%,如果4至7天不复习,就会忘掉60-70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此,学习英语必须坚持课后及时复习与有方案地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大。 儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境,不受时间的限制,可以在各种非正式的场合里大量接触

7、语言。儿童每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语。在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差异就在于课后的学习。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道,分散记忆优于集中记忆。例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时。同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好气氛,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意

8、识中培养一定的语音、语调和语感。 小学生接收英语的听与读方面,形式单一。绝大局部学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要,但是老师以外的信息更加丰富,而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、播送电视等,但首先要利用好配套的录音磁带。英语根底薄弱的学生可以先逐句听,再整体听,多听几次。最好先不要翻开课本对照地听,只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。我们学习英语就怕说。很多学生说英语时,是先想中文,再译成英语,没有养成用英语思维的习惯。因此,平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国,课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好时机,但都有很大局限性。唯一不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。 学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时,他们就能大胆地使用,看见所有的男性都叫“爸爸”,看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段,有限,可混合使用汉语与英语,如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”,刚学习apple后,可以回家对妈妈说:“Mum,我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种,例如,同学之间英语对话,参加英语角,网上英语聊天,写英语日记等等。

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