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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载蜗牛与黄鹂鸟教学设计一、教学目标：1、指导同学用轻松、 有弹性的声音演唱这首歌曲，体会歌曲的乐趣；2、通过音乐实践，体会坚持就会成功的道理；二、教材分析：这是一首民族特色浓郁的港台歌曲，采纳四二拍， 五声徵调式，一段体结构；歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动好玩，隐喻着日常生活 中人们不畏坚难，对奋斗目标执着追求的坚强精神；三、教学重难点：1、用轻松、有弹性的声音演唱歌曲；2、表演歌曲；四、教具预备：电子琴、多媒体课件五、教学过程：（一）组织教学：1、（点击课件 1）：欢迎走进音乐世界；2、师
2、生问好；（二）学唱歌曲1、导入师：欢迎同学们走入欢乐四特别钟音乐课堂；今日和同学们一 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载起，来的仍有另外两个小客人； 他们是谁呢？其中一个一个小客人给你们出了一道谜语要你们猜猜他是谁？老师出示谜语；同学回答；老师出示图片；师：另外一个小客人给你们出了一道题，要你们先回答一下；老师出示题目；同学回答；师：同学们回答的都很好；咱们的其次位小客人便是黄鹂鸟；这两外小客人呢在他们的家乡台湾仍发生了一个小故事，至于故事讲的是什么，我想等这节课
3、终止时，同学们来告知我，怎么样？（ 2）初听歌曲师：下面咱们先来观赏他们两个的一首歌曲；老师播放课件，并随音乐做动作；师：同学们观赏完了这首歌，觉得好听吗？同学回答；师：今日咱们就来共同学习这首蜗牛与黄鹂鸟；老师出示板书；（ 3）学唱歌曲师：第一老师先考考大家的听力与记忆力，看看哪个同学能够精确的听出老师弹得节奏，并且把它仿照出来；老师先来个做示范；老师做示范； 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：同学们要像老师这样把节奏念出来或者用手打出来；老师弹奏节奏；同学
4、们打节奏；老师出示弹得节奏，并且改正同学念的错误的节奏；师：同学们做的特别的好，那老师请同学们看看我们要学习的这首歌中哪句与我们刚才打的第一条的节奏相同；老师出示歌谱；同学回答；师：那哪句跟我们打的其次条节奏相同呢？同学回答；师：既然同学们都找出来了，你们能不能发觉这首歌的节奏有什么特点？同学回答；师：那么下面我们就依据这首歌的节奏先来读一读歌词；老师找同学依据节奏读歌词；师：读完了歌词我们开头学习这首歌的旋律，学之前老师问大家，你们看看这首歌的旋律又有什么特点啊？同学回答；师：对了，前两行的旋律与后两行的是相同的；那我们现在来学习前两行的旋律， 学完了， 我看看同学们能不能把后两行的自己唱出
5、来；老师教唱前两行的旋律； 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同学学唱；师：前两行的唱完了，谁来把三四行的唱出来呀？同学唱后两行的旋律；师：我们学完了旋律，老师看看同学们能不能把歌词填上唱出来；老师弹琴同学跟琴唱歌；（ 4）处理歌曲师：同学们唱的特别的好；现在老师问你们谁能说说葡萄树刚发芽的时候我们的心情怎样？（生回答）师教唱第一句，留意感情；师：怎样才能把 蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬； 这一句唱好？（指名说）师：黄鹂鸟在嘲笑蜗牛的时候，我们应当用什么
6、样的语气来演唱？（指名说、唱）师：最终一句是谁说的话？ （生回答），这一句我们要用蜗牛的口吻来演唱；师：我们仍要留意蜗牛唱的这句中间有一个小小的换气记号，我们在唱那的时候肯定要快呼快吸，偷偷换一口气再唱；老师做示范；同学学唱；（ 4）学习歌曲的动作；师：下面我们随着音乐有感情的再唱一遍；老师给大家伴舞；老师播放伴奏，同学演唱；老师伴舞；师：同学们唱的特别好了，现在老师再次放音乐同学们跟着老 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师一起来做动作；老师放音乐，并做动作；同
7、学学动作；（ 5）表演唱歌曲师：现在我们来个分角色表演唱；老师调两个同学，剩下我们来分成三个小组，一组唱旁白，一组是黄鹂鸟，剩下的一组是蜗牛；老师和这两个同学给同学们伴舞；老师播放音乐，同学们演唱，老师和另外连个同学伴舞；师：同学们唱的太好了； 那我们接下来共同一边唱一遍做动作；老师播放音乐，全体共同表演；（ 6）总结师：同学们仍记得我们刚开头老师提的那个问题吗？谁来给老师讲讲我们的两个小客人之间有什么故事啊？同学回答；师：我们应当学习蜗牛的什么精神呢？同学回答；（对奋斗目标要执着追求， 执着、坚持不懈、积极向上的精神；）（ 7）终止语 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - -
8、-名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载学校音乐说课稿蜗牛与黄鹂鸟一、教材分析：我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲蜗牛与黄 鹂鸟，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个表达者的口 吻表达了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情形； 歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息；歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相 近，纯朴自然；二、教学目标：依据教材的特点以及学校生的年龄特点和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导同学用光明、轻巧的声音，用不同的音色、
9、速度和语气表现歌中自豪自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象；2、 指导同学相互合作，制造性地参加音乐活动；3、使同学懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚强不拔的进取精神；三、教学重难点：指导同学用光明、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中自豪自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象；四、说教法学法为了全面精确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、奇怪、思维活跃，集中留意长久性较差，但简单对好玩、富有童趣的 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载事物产生
10、爱好等特点， 遵循直观性、 启示性原就和循序渐进由浅入深的原就，利用多媒体教学手段，充分发挥同学的主体作用，重点采纳引导法、情境教学法等方法设计本课过程的；五、说教学过程：（一）组织教学在组织教学这一环节中我采纳同学随乐曲可爱的蓝精灵音 乐共同律动进教室，以此来创设音乐课堂 的氛围，激发同学参加学习音乐的爱好与热忱；上课伊始我对同学说： 同学们， 你们看老师的表情，（老师做出辉煌的笑容）谁能和老师一样？（同学被老师所感染）太棒了！我们 每一位小伴侣都送给老师一个漂亮又辉煌的笑脸；好，我们现在和老师一起跳起来；通过这样的沟通，拉近了我与同学间的距离；（二）体态律动，导入新课这个环节我主要是让同学
11、依据音乐所塑造的不同音乐形象来模 仿蜗牛和黄鹂鸟的动作； 开头我就设了一个悬念给同学：今日老师为大家请来了一位伴侣， 你们猜猜它是谁？同学立刻产生奇怪心（播放在低音区慢速弹奏的蜗牛与黄鹂鸟旋律）然后我又对同学们提出 要求：请你们悄悄地听，留意观看老师的动作，假如谁猜出来了千万 不要说，等老师的表演终止时，我们来抢答；老师这样说的目的是让 同学留意倾听和观看， 由于音乐的不确定性同学可能会回答出各种动物的名称， 但我不会去否定他们的答案， 而就是用谜语的方式告知他们原先这位伴侣是蜗牛， 并且让同学来学学蜗牛是怎么走路的，同学 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结
12、 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的积极性确定高； 然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的蜗牛与黄鹂鸟 旋律并加入鸟叫声让同学们仿照黄鹂鸟的动作； 通过这一环节的设计， 不仅使同学初步熟识了歌曲的旋律、 初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象， 而且更好的调动了同学学习的积极性， 自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础；（三）歌曲教学在这一环节主要是让同学通过边听边用不同角色的律动来表达 歌曲的情感， 对唱曲反复的情感体验， 引导同学自主对唱曲的表现形式及情感内涵的把握， 并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象；我主要分两大块来完成
13、：一是学唱歌曲，二是歌曲处理；一开头我并 没有让同学立刻倾听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引同学的留意力，对蜗牛与黄鹂鸟的故事有一个初步的印象，激 发他们学习的爱好，创设肯定的情形，扩高校生对唱曲的懂得；然后 利用多媒体课件， 给同学直观的画面， 运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的； 在歌曲处理这个环节我主要是引导同学转变歌曲的速度、 运用不同的心情的来演唱各个角色的，帮忙同学进一步懂得歌曲，使同学获得审美愉悦的体验；在接下去的音乐嬉戏环节中， 让同学挑选一个自己喜爱的角色进行表演旨在发挥同学的创编和表演的才能，张扬同学的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培育良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神； 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -
