《《寻找幸运花瓣儿》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《寻找幸运花瓣儿》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -西师大版学校语文六年级下册查找幸运花瓣儿教学设计教学目标：1、积存词语，懂得“悻悻、诳”等词语的意思；2、理清课文脉络，明白文章的主要内容，说说对“幸运”的懂得；3、感受执着理想，实现理想是人生的一大欢乐；4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积存有关句式；教学难点：感受执着理想，实现理想是人生的一大欢乐；教学重点：学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积存有关句式；教学预备： 幸运花瓣儿、课件教学时间： 1 课时教学过程： 观赏美图，激趣导入1 、每当春回大地，百
2、花便会竞相开放，老师今日带来了一组丁香花的图片，我们一起来观赏；（老师出示丁香花图片）2 、丁香花很美也很常见，但大多人很少去认真观看它的花瓣，现在，你们知道丁香花有几个花瓣儿吗？ 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -3 、准确地说，丁香花大多数有四个花瓣儿，有时也会有五个；但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣儿的丁香花；由于据说有五瓣儿的是幸运花瓣儿，今日让我们跟着儿童文学作家金波一起来查找幸运花瓣儿；4、齐读课题，完成质疑世界真是太奇妙了， 竟然有幸运花瓣儿， 看到这样的题目，
3、 你有哪些疑问呢？ 老师归纳并贴“花”； 花中书写以下问题 （1）谁要查找幸运花瓣儿？（2）为什么要查找幸运花瓣儿？（3）找到幸运花瓣儿了吗？（4）怎么查找幸运花瓣儿？（5）找到后得到怎样的幸运呢？ 二、初读感知，学习分段1、快速浏览课文，口头完成填空；由于伴侣告我，谁要是能找到五瓣儿丁香，谁就会得到幸运，所以我开头查找幸运花瓣儿；我先后三 次查找，几乎已认定自己是一个找不到幸运的人 时，才发觉了一朵五瓣儿的丁香；我回味着查找的过程，感悟到欢乐源于一个 新的发觉，幸运或许只是一种心灵感受；2、这三句话，从时间上分，可分为查找前，查找中，查找后，所以文章可以怎样分段？（ 1-4 ； 5-25 ；
4、26-31 ；） 设计意图：对六年级的孩子而言，在写作过程中，或是在口头作文中理清思路是很重要的，而理清思路却需要不断的训练来达成，阅读教学中可引导同学学习作者的写作思路；这篇课文，乍一看文章比较散，好像没有章法，其实却是 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -形散神聚，运用填空的方式，一方面让同学尽快熟识文章内容，一方面帮忙同学克服分段的难点，提高课堂效率；三、再读课文，体验“心程”1、作者说，幸运或许只是一种心灵感受，那么作者在三次查找过程中，经 历了怎样的心灵感受呢？认真读课文5
5、-25 小节，用直线划出表示作者情感变化的句子，圈出表示心情变化的词语；2、同学沟通： 课件出示：于是，那天放学以后，我津津有味地又去了街心花园；我找了很久，眼看上课时间就要到了，我仍是没有找到，只好悻悻然离去；我像发觉了奇迹似的兴奋不已；真的，五瓣儿丁香！我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了；我的心为之一动，赶忙数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！板书：津津有味悻悻 兴奋不已扫兴 惊喜3、作者是怎么会从津津有味变成悻悻然离去的呢？是不是他三分钟热度， 没有好好努力呢，读课文6、7 小节，找找答案；你从哪里看出他努力了？认真；时间上，从夕阳西下始终找到暮色降落，起得比平常早，找了很久
6、；4、作者花了那么多时间，但他没有找到，他的心情肯定糟糕透了、很不兴奋、甚至仍有些怨恨和愤慨所以他开头怀疑课件出示：你该不是恶作剧，有意诳我吧？说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？ 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -指导朗读，读出怨恨和愤慨；这种怨恨和愤慨交错在一起的心情就叫做“悻悻”；齐读“我找了很久，眼看上课时间就要到了，我仍是没有找到，只好悻悻然离去；”（设计意图：通常懂得词语的教法是先出示词语，然后让同学联系上下文去懂得，但“悻悻”一词难以从字面上去把握词语的
7、意思，同学也难以去联系上下文；于是，我借用朗读，让同学通过朗读后文来感受作者心里的怨恨和愤慨，再回过头来懂得词语，就简单得多了；）5、可就在这时，发生了什么事，（谁知，我刚迈进教室，就观察同学们正 围在你身边，你手中正举着一朵小小的丁香花；你仍特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香； 我没诳你吧！ ”）让作者重新燃起了期望之火？使他兴奋不已？（ 我像发觉了奇迹似的兴奋不已；真的，五瓣儿丁香！指导同学读出兴奋；于是，他开头了第三次查找；四、品读重点，以读促悟（学习13-25 小节）1、快速浏览课文13-25 小节，用一个词概括，我第三次查找幸运花瓣的过程；（用心致志）2、哪些句子写出了作者的用心
8、致志，用曲线划出；3、沟通 、我必需把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿；于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，仍要弯下腰仰起头从下往上看； 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -看图，懂得直视，由于丁香花是一团团、一簇簇的，所以，作者侧着头（勉励同学动作仿照）我这样古怪的赏花姿态，使很多人都很惊奇；有个少年始终静静地跟随着我，想看个到底，但我 、我不理睬他，只管用心致志地查找着；我只管用心致志地查找，连 、淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到；仍
9、有什么，也没有引起作者的留意？“仿照文中的写法，想象由于我太用心查找，仍有什么情形我没有留意到？”（飘舞的蝴蝶、清爽的空气、落日的余晖、鲜艳的花儿、旁人的询问）由于我只是在查找着五个瓣儿的丁香；一个“只是”写出了作者一心查找幸运花瓣的迫切；可是期望越大，扫兴就越大；所以作者说“我已认定自己是一个找不到幸运的人了；”课件出示：我已认定自己是一个找不到幸运的人了；我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了；比较：可不行以去掉“几乎”？“几乎”说明仍没有舍弃查找；正是作者这最终的坚持才铸就了他的胜利；拿起书，师生共读：这时，作者发觉了什么； 最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形， 而是 更密集；见这情
10、形，我有一点古怪、内心涌起一丝期望，心里像揣了只小兔般，咚咚跳了起来，莫非它就是五瓣儿丁香？ 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -指导朗读：我的心为之一动，赶忙数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！想一想，这五个数字中，哪个数字带给了作者惊喜？怎么读呢？（出示，积存）真是 “踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫啊！” “众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处啊！” “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村啊！”（设计意图：六年级的课文，不应当只教学同学懂得课文内容，而是要借助课文教给同
11、学一些写作的方法，本课教学中，我将12-22 小节中作者第三次查找幸运花瓣的场景作为一个小重点来教，引导同学发觉，作者分别用了正面描写、 侧面描写和直接描写来表现自己查找时的用心致志，以突出自己执着理想、为实 现理想所作的努力；让同学感受这一写法的好处；五、回味惊喜，感悟“幸运”惊喜，值得回味的惊喜，但作者回味的却不仅仅是惊喜；齐读第 29 -30小节，“这欢乐源于一种新的发觉，这幸运或许只是一种 心灵感受；”看板书：从津津有味到悻悻，从兴奋不已到扫兴，从扫兴到惊喜，作者的心灵感受可谓一波三折，百转千回，但作者却说自己是乐此不疲，是什么使他乐此不疲呢？齐读最终一节；（板书：力气）这是什么样的力气？这是实现期望的力气，坚持不懈的力气， 持之以恒的力气， 百折不挠的力气， 是对理想的执着； （板书： 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -执着）而这股力气会使你理想成真，到时，你就可以对自己说：我是一个幸运的人了；再读最终一节；小结：愿我们每一人都能在以后的学习、生活中能找到属于自己的幸运花瓣儿！板书设计：25、查找幸运花瓣儿津津有味悻悻 兴奋不已扫兴 惊喜一波三折力量执着 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -
