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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载咿唷嘞啦说课稿各位领导、老师你们好，今日我说课的内容（课题）是咿唷嘞啦，这是苏教版学校音乐第十二册第一单元鼓乐传情中的其次首歌；一、说教材（介绍歌曲）咿唷嘞啦是一首刚果民歌，歌曲的节奏感特别强，采纳了领唱与齐唱的形式，表现了非洲丛林中欢腾激越的歌声和鼓声；二、说学情六年级的同学已具备了肯定的演唱才能、观赏才能和分析才能，更重要的是要培育他们对音乐的爱好和热忱；因此在教学中需引导勉励同学“动起来 ”，启示同学大胆并乐于参加音乐教学的各项活动；三、说目标依据同学的实际情形我预设了以下三点教学
2、目标：1、知道非洲鼓这一非洲代表性的民间乐器并能模拟击打，能依据歌曲心情击打节奏，并和着乐曲表演；2、能够学会用纯朴、开放的声音，欢乐的心情演唱刚果民歌咿唷嘞啦；3、在听、唱、动等音乐活动中，积极感受非洲民族、民间音乐的风格特点，体会非洲歌舞曲丰富的艺术感染力；四、说教学重难点：由于咿唷嘞啦这首非洲歌舞曲节奏和旋律并不很难，所以我将教学重点制定为：能够学会用纯朴、 开放的声音， 欢乐的心情演唱刚果民歌 咿唷嘞啦 ；教学难点：体验非洲歌舞曲的风格特点五、说教法为了协作和引导同学的自主学习，在教学设计里我主要运用了情境导入法、活动激趣法、动作示范法和总结法进行教学；六、说教学过程本单元的学习具有较
3、大的特别性和挑战性，非洲音乐对同学和老师来说都 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载比较生疏， 因此，老师对唱曲的分析和懂得是引导同学精确把握歌曲的关键，尝试运用对比演唱，可以有机的调动同学的积极性， 加深对唱曲演唱表现力的懂得；本课既要在活泼的学习氛围中充分表达非洲音乐的自由动感，又要在细致的分析体验中懂得非洲音乐的内在含义， 把本课上成一节在老师帮助下的同学活动体验课；我将整个教学过程预设为三个环节；（一）创设情境、导入新课（二）新歌教学、目标落实（三）拓展延长
4、、小结升华下面我就从第一部分：（一）创设情境、导入新课开头，这部分我设计了两个内容：1、音乐、图片导入，感受节奏我通过课件出示非洲歌舞的图片，并配上同学熟识的南非世界杯主题曲非洲时刻，让同学加深对非洲大陆的明白，激发同学的学习热忱；听音乐的同时我会提出问题：这是哪个地区的音乐？同学会说出非洲，我接着说：“对，这是融合非洲节奏的一首有代表性的歌曲；这么剧烈的节奏我们能不能一起来拍一拍；师带生模拟拍击，师拍鼓，生拍凳子（随着播放的音乐拍击）这时同学的学习爱好肯定很高；2、节奏嬉戏，爱好引路（1）、引出 “鼓”师：黄老师刚才拍击的是什么乐器？生答师：鼓在非洲人的生活中起着特别重要的作用， 它以语言般
5、的节奏， 为人们传递着不同的信息；它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐； （继而引出音乐嬉戏）（2）、 音乐嬉戏 “部落传递 ”师：今日黄老师想和大家做一个与鼓有关的嬉戏；说规章：四组就是四个部落，老师给每个部落发一条“鼓语”，请你也来给大家传递你要带给别人的信息； 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载目的：进行音乐嬉戏 “部落传递 ”，帮忙同学把握歌曲中的打击节奏，借此发挥小组合作才能，调动同学学习积极性；（教学意图：为了调动同学参加学习的积极性，利用画面与
6、音乐的结合使同学似乎置身于非洲大陆， 在视听上给同学带来剧烈的刺激，结合节奏嬉戏， 充分挖掘同学的学问储备，以相互探讨的方式达到资源共享；）（二）新歌教学、目标落实1、结合声势训练，学唱歌曲第一部分；（ 1）、我用这样的导入语：非洲人民除了用鼓来传递信息，他们仍会用手、脚来表现开心的心情呢；出示图例，稍作说明，说课时要有跺脚与击掌的演示带着同学练习：跺脚与击掌（1 遍）（ 2） 师：大家拍的真好， 老师想让你们来给我伴奏， 我来唱上几句表现我开心的心情（歌曲第一部分的歌词）（ 3）出示第一部分歌谱，这里就是刚才老师演唱的两个乐句，同学们你们看看这两行是否有相同或相像的地方？生答同学唱歌谱唱歌词
7、：师带生唱（放伴奏音乐）由于歌曲的第一部分和第三部分节奏旋律有许多相像的地方，所以我教授完第一部分歌曲之后紧接着教授第三部分的歌曲；2、歌曲旋律对比，学唱歌曲第三部分师：老师这儿仍有一段音乐， 你们听听看， 这段音乐和我们刚才演唱的乐段有什么相像的地方？（同学单独听第三乐段）（听完后出示第一第三段乐谱）师：这是我们学习过的第一个乐段，这是我们刚才听到的乐段；请你上来点一点两个乐段的相像之处，（让同学上来点，突出师生互动）（课件展现变色）师：让我们来唱一唱这一部分的乐谱，再来感受一下相像之处生跟琴唱歌谱加上歌词演唱：第三部分 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结
8、 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载同时老师将讲解： 为了区分这两部分， 老师在这个部分加了几个装饰音（多媒体显现）出示：加上装饰音，讲解装饰音，边讲解便示范老师范唱加上装饰音的地方（从一个音滑向另外一个音）加上歌词完整演唱第三部分（唱第三部分一遍）师：下面请你们加上跺脚和击掌的动作来唱一唱，这个动作和第一部分的动作是一样的加入跺脚和击掌来演唱1、师：我们刚才唱的这两段旋律是什么心情呢？生答3、感受心情变化，学唱歌曲其次部分（ 1）师：非洲人民除了有热忱的一面，仍有温顺的一面；他们喜爱在月光下唱歌，你们来听听黄老师唱的这段歌曲，感受他
9、们的喜怒哀乐；（ 2）老师跟伴奏范唱其次乐段，师：是不是觉得每个乐句都在相互追赶呢；（ 3）出示其次乐段歌谱，师：这就是老师刚才唱的那一段歌曲的乐谱，它是由两个声部组成的；在这一段乐谱中我们要留意的是弱起小节和反复跳动记号；讲解弱起和反复跳动记号师：这段歌曲为了表现温顺的一面，所以歌曲从弱拍起，要空三拍半，所以在老 师数完 1、2、3 之后你们再开头唱，留意反复跳动记号；（师：提示反复跳动记号）（ 4）先唱上面一部分歌谱唱下面声部的歌谱（ 5）唱歌词同学唱第一行歌词， 老师唱其次行歌词， 留意老师是怎样接唱的？ （师生接口唱） 师生交换演唱，师：我们能不能交换一下来演唱呢（师唱上面，生唱下面）
10、（ 5）师：怎样唱更能表现追赶的感觉呢？可以在每一句长音的地方加上渐弱的符号，我们来唱一唱，感受一下；分男、女生演唱提示：留意强弱，歌谱加上渐强、渐弱8、揭示课题咿唷嘞啦师：刚才我们所学习的三个乐段合起来就是一首完整的歌曲，歌曲的名字就叫咿 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载唷嘞啦，它是一首刚果民歌，请你们带着问题来听第一：其次：第三：同学回答疑题，完整演唱歌曲师生接口唱（分声部唱）加上跺脚和击掌：第一遍：听音乐做跺脚击掌；其次遍：边唱边跺脚击掌设计意图： 学习过
11、程中老师， 通过自己的范唱和分析， 引导同学从不同的心情和速度上来懂得歌曲、 演唱歌曲， 以加深同学对唱曲的懂得和对唱曲演唱才能的锤炼与提高；教学中，老师充分考虑同学的年龄特点， 敬重同学对音乐的特殊感受， 用老师布满激情的语言和生动的范唱给同学以心情的熏陶和感染，通过师生合作、生生合作的方式让音乐的气息贯穿于整个课堂，把看似离同学很远的非洲音乐拉近了同学的视野，随着走进非洲音乐，也将同学带入了音乐的美好境域中， 同学的音乐爱好、音乐素养潜移默化在同学的心灵中无限徜徉；（三）拓展延长、小结升华 1、制造表现，以小组为单位进行活动创编，以歌曲学习体验和非洲印象为创编 依据；启示同学运用音乐或非音
12、乐的形式进行表现，最大限度的勉励同学参加表现；2、沟通展现，把课堂交给同学，让同学来进行活动展现3、老师总结非洲音乐家对非洲音乐的出色概括: 音乐就是我们，我们就是音乐；随着时代的变迁音乐有了惊人的变化，但震动心灵的那段依旧留在音乐中；民族的就是世界的！ 3、老师提出对同学的期望，同学抒发自己的愿望，诚心希望学生的愿望早日实现；假如能为非洲的进展奉献力气的话就肯定要不遗余力；十、本课是一节唱歌综合活动课；它表达了音乐课程标准的理念和目标， 在过程与方法上通过对唱曲的体验- 仿照- 探究- 合作- 综合的学习步骤，从而把握了歌曲演唱，明白到了非洲歌曲的演唱特点，学习了非洲歌舞音乐的表达方式；在学习中，我把尽可能多的时间教给了同学，表达“学为主体，教为主导 ”的教学理念；在为了追求课堂的活泼性上和新奇性上，本课在学习内容和环节上作了一些取舍和尝试，期望能够得到各位专家领导的批判指正； 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
