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1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备15大禹治水教学要求1. 熟悉 15 个生字，会写 8 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，知道大禹是我国古代传奇中一位为民造福的英雄；3. 学习大禹降服洪水的坚强意志和献身精神；教学重点1. 识字、写字；2. 懂得课文内容，初步明白大禹是我国古代传奇中一位为民造福的英雄；教学难点学习大禹降服洪水的坚强意志和献身精神，懂得宏大英雄的由来；课时支配二课时；第一课时一、谈话激趣，引入课题1. 今日我们来熟悉一位古代的治水英雄大禹； 传奇古时候， 洪水泛滥，没有人能治
2、得了， 只有大禹用了整整十三年的时间， 带领人们降服了洪水， 人们最终终止颠沛流离的生活，回来家园，安居乐业；2. 板书课题，齐读课题； （板书大禹治水） 二、识字解词1. 同学自读课文；提出要求： （课件出示 1）（ 1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（ 2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号；2. 检查自学情形；（ 1）出示生字（课件出示 2）hn zinndornbiy chn洪灾难道认被业产各自拼读，读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”以及整体认读音节 第 1 页，共 6 页 - - - - - - -
3、- -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备“业”；指名认读，相机正音，并用生字口头组词；（ 2）出示 新词（课件出示 3）洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 连续 农业 复原 耕种开展读词嬉戏；指名读，开火车读；小老师领读，齐读；懂得、记忆；（ 3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文；标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确；开火车读，看谁读得好；组织相互评判读书；3. 整体感知内容；（ 1）借助拼音把课文读通顺；（ 2）（课件出示 4） 本文讲了一件什么事？填空；带领大家的事；读一读，小组争论沟通，说一
4、说，填一填；三识记生字，指导书写（课件出示 5）洪灾难道认被业产1. 记生字：开动脑筋记生字；同学各抒己见，然后老师总结：（ 1）加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”；（ 2）换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”；“推”减“扌”换“又”就是“难”；（ 3）减一减：“亚”减“一”是“业” ；（ 4）猜谜语：“家里失火了；”是“灾”，“建立厂子”就是“产” ；2. 组词语：给生字找伴侣，用生字口头组词；3. 指导写字：（ 1）师范写，重点指导“难、被”并叙述：（板书：难被）（课件出示 6）： “难、被”田字格课件；“难”：左右结构，留意字的结构，中间的
5、“亻”基本站在田字格的正中心，竖压住竖中线；三个部分都要写得狭长一些，留意相互穿插，不要出格； 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备“披”：左右结构 , 左小右大 , 右部“皮”为竖撇 , 收笔可略向左出 , 竖居横钩正中, 底部撇收捺放；（ 2）老师范写，同学在习字本上描红、临写生字；（提示写字姿态；）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点；（ 4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求；（课件出示 7）看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结
6、构，放慢速度；严格按笔顺描写；（ 5）展现同学写字作品，讲评，适当嘉奖；四总结沟通小伴侣们， 这节课我们学习了生字， 熟悉了大英雄大禹， 明白了他的感人故事；下节课我们接着学；其次课时一、习旧引新，明确目标；1. 小伴侣们，这一节课我们连续学习大禹治水，通过上一节课的学习，你有什么收成 .（板书：大禹治水）（ 1）生字检测（课件出示 8）看谁读得又快又对；洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 连续 农业 复原 耕种（ 2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？同学概括2. 大禹治水的结果怎样 .读读课文第 4 自然段； 沟通引读：结果 出示句子 （课件出示 9）洪水被降服了， 老百姓过上了
7、安定的日子， 大家特别感谢这位治水的宏大英雄；3. 过渡：这洪水到底有多大 .大禹是怎样降服大水的呢.为什么称大禹是治水的宏大英雄 .这节课我们一起来研读这些问题； 板书：宏大 二、精读感悟，体会大禹精神；（一）学习第一自然段；1. 那洪水到底有多大 .老百姓到底有多苦呢 .（课件出示 10）让我们来看看当时洪水泛滥的情形吧. 放录像 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样.洪水来势是多么凶残，你似乎看到
8、了什么.听到了什么 .2. 课文中是怎么写的呢 .自己读读第 1 自然段； 沟通 （课件出示11） 很久很久以前，洪水常常泛滥；洪水埋没了农田，冲垮了房屋，毒蛇猛兽处处损害牲畜和百姓，人们的生活痛楚极了；看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，埋没了庄稼， 老百姓遭到损害， 你的心情怎样.你能通过你的朗读表现出洪水的凶残以及老百姓生活的不幸吗.(1) 指名读；加之生生、师生间的互评：有感情. 能把洪水读得再凶残些吗.通过你的朗读，我似乎看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了. 又似乎看到了老百姓正在四处避难，真是太可怜了.(2) 好大的洪水，好不幸的人们. 来，我们一起满怀怜悯，读读这一段；（二）学习
9、第 24 自然段；对比父子两人治水的结果，一个失败，一个胜利，你有什么疑问？大禹治水为什么会胜利？这个就是我们这节课中要重点解决的问题；同学自由读相应段落想想他为什么会胜利？同学自读勾画，小组沟通汇报沟通；A大禹的父亲鲧用什么方法治水的？（课件出示 12）“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍旧没有消退； ”鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）B. 大禹又是用什么方法降服洪水的？1. （课件出示 13）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采纳疏导的方法治水；”什么是“疏导”的方法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？（课件出示14）“他和千千万万的人一起，开
10、通了许多河道，让洪水通过河道，最终流到大海里去； ”（板书：无畏聪明）过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就胜利了一半，另一半仍要靠辛苦地努力、坚决的决心及无私的贡献精神；2. 哪些地方看出大禹治水决心很大？ 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备（课件出示 15） 禹离开了家乡，一去就是十三年走进家门看一看；禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为三过家门而不入；十三年啊， 四千多个日日夜夜， 莫非他就不想回家么？想象一下
11、禹三次经过家门时的情形：（课件出示 16）禹第一次路过家门的时候听见孩子呱呱的哭声他；禹 第 二 次 路 过 家 门 的 时 候听 见 妻 子 在 教 儿 子 叫 爸 爸 的 时 候他；禹第三次路过家门的时候观察白发苍苍的老母亲站在家门口，似乎盼着他回来，他；同学补充说完整；多么令人感动的“三过家门而不入” ，带着你的感悟读读这句话；像禹这样心理装着别人， 没有自己的人是什么样的人？ （舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：无私舍己为人）3. 小结：正由于如此， 人们为了表示对禹的敬重和热爱，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹” ；（板书：代代相传）4. 由于大禹的坚决决心和无私贡献精神
12、，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？同学读课文最终一句话；这样的景象用书上一个词语来形容就是“安居乐业”；三、巩固拓展，复述故事；课文学完了， 你会讲这个故事给别人听吗？依据以下提示，讲一讲“大禹治水”的故事；（课件出示 17）提示 1. 洪水使人们生活痛楚；2. 鲧用筑坝挡水的方法没有治好洪水；3. 大禹治水，三过家门而不入；4. 大禹用开通河道的方法，带领人们治好了洪水；同学在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”；板书设计15大禹治水无私、舍己为 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师举荐细心整理学习必备 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -
