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1、关于提升数学教学效率的策略 教学过程从问题导入到课后训练,从个人自主学习到同伴合作交流,从新授课到复习课,面对如此复杂的教学过程和学习方式,需要教师对各环节有效排序,合理搭配,让每一节课的教学设计有层次,能够引发学生积极思维,在最短的时间内取得最优的教学效果。提高课堂教学效率是课堂成功的重要因素。教学设计要考虑学生的认知过程,保持其完整性。人们认识事物总是有一定的层次性,由低到高,由简单到复杂,是一个渐进、螺旋式上升的过程。 教师设计的问题必须符合学生的认知水平,教材的内部关联,既要考虑教师如何教、如何让学生学会,又要考虑学生如何学、让学生会学。教师的教或学生的学能够恰到好处,课堂教学就会和谐
2、自然,在组织教学时,要注意让学生动脑的过程中动起手来,在教师教的过程中,学生要与教师互动起来,真正实现师生之间的互动,学生之间的交流。如果教师能够把握好自己的课堂设计,调整好课堂的活动,那么学生对概念的理解、问题的探究就会由感性认识上升到理性认识,从而对知识的领会更加深刻。 课堂设计要紧紧围绕教学目标。教学目标是核心,一切的活动设计都是围绕教学目标的实现。所以教师要熟悉数学课程标准,吃透教材,能够准确地把握教材的重点、难点,能够找到适合教师教和学生学的有效方法。组织课堂教学,开展教学活动都要围绕着教学目标,当知识较为浅显时,教师可以指明学习的目标,让学生自己去把握要点,主动探究问题;当课堂内容
3、较为深奥时,教师要引导学生明确思路,找出关键,讲清重点和难点。总之,一节课的教学,抓住了师生活动,合理布局了课堂构造,有效地利用了时间,就成为课堂教学目标实现的重要因素。 一个好的教学方法会引导学生轻车熟路地行走在数学课堂中,一个好的学法能够让学生在知识的海洋中自由徜徉。所以在新课程理念下,教师应该注重教法和学法的研究,要两者并重。对一般教师来说,了解学情是根底,学习方法是工具,知识转化是目的。好的教学方法运用到教学中,有利于学生吸收知识。同时,教师也不能无视学生的学,好的学习方法,能够让学生触类旁通,举一反三,所以教师要引导学生灵活运用学习方法。在我们的实际教学中,往往是讲和练相结合,这是最
4、普通的一种教学方法,教师运用得当就会取得很好的教学效果。 例如,讲函数概念时,第一节课主要是讲清概念,由于运算较简单,所以可用问答式,采取归纳讲授法为主;讲利用不等式求函数最值时,这节课主要是提高学生运用技能,运算上技巧性强,采用练习法为主较为适宜,练习可层层深入。又如求函数y=x+1/x的值域,对于这种常规题型,可采用发散讲授法,即变换角度,用不同的知识和方法去分析、考虑,学生通过对几种方法的讲授比拟,对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻,课堂吸收好。有些课题要数形结合求解,此时可联系图形,用谈话式依形探数或用数定形,以使问题直观易懂,学生吸收自然好。对于一些综合题,可结合分析,采用点拨讲授法,要挖尽条件,点其窍门,减缓坡度,以提高学生的分析、解题能力,也便于学生吸收。 数学课堂教学中,提高课堂教学效率和知识的转化率,是课堂走向成功的重要标志。教师要充分调动学生的学习积极性,加强学法的引导,以实现最优的教学效果。