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1、关于打造高中化学创新课堂教学策略的论文 在高中化学教学中，教师要从新课改的要求出发，结合化学学科中的重点知识进展创新教学的设计，让学生在自主探究中掌握化学理论知识，在实验操作中加深对知识的理解，提高实验操作能力和运用知识的能力。在教学中，教师要注重课堂教学各个环节的优化和衔接，让学生能够由浅入深地掌握化学知识，在深入思考的过程中开展他们的创新思维，促进高中课堂教学的高效进展。 预习环节是学生独立进展的学习过程。在预习时，学生需要认真阅读教材内容，把不理解的地方进展标记，以便在课堂上进展重点学习。在高中化学教学中，教师要注重预习环节，让学生把预习过程中解决不了的问题带到课堂上，有针对性的学习，使
2、他们快速消除思维障碍，有效掌握化学知识。在预习时，教师可以设计预习问题，让学生通过认真阅读新知识，找出这些问题的答案。在完成预习环节后，学生可以主动做教材中的练习题，检验通过预习是否掌握了教材中的内容。通过阅读、思考、做题、标注等环节，学生对所学知识有了整体的了解，对不理解的问题做上标记，在课堂学习中，他们能针对这些知识提出自己的疑问，在教师的指导下进展理解和思考。在预习根底上进展的化学学习，使课堂教学和学生的学习有所侧重，课堂时间利用的更有效率。 在新课改正程中，高中化学教师在教学中不再仅是进展知识传授，而是要进展的指导，通过师生互动，教师对学生进展方法指导，使他们能够掌握化学学习方法，在学
3、习过程中主动思考，不断取得学习中的进步。例如，在教学“物质的分类”时，为了让学生记住本节中的知识点，教师可以让学生运用穿插分类法和树状分类法进展学习，还可以向学生渗透思维导图的学习法。通过教师的指导，学生能有条理的掌握各种不同的物质和它们的分类，使知识系统化。在师生互动中，对于化学根底能力较差的学生，教师要重点关注，采用引导和鼓励的方式，让他们积极主动的进展新知识的学习，复习学过的知识。随着掌握的化学知识不断增多，这些学生能够从学习中获得乐趣，激发他们自主学习的动力，通过在课堂教学中大胆提问、积极讨论等环节掌握更多的知识，提高他们的探究能力。 化学学科是实验为根底的学科。在高中化学教学中，教师
4、要把化学实验和化学教学结合起来进展。在开展实验教学时，教师要改变传统教学中进展演示实验的做法，让学生参与到实验操作中，在实验中运用化学知识，观察实验现象，掌握实验原理。通过实验教学，学生在观看化学反响的同时和化学方程式建立联系，加深他们对知识的理解。例如，在教学“金属的化学性质”时，教师可以利用钠与水的实验让学生探究金属钠的化学性质。在实验准备阶段，教师要让学生认真阅读教材中的实验器材和实验步骤，让他们在实验室中选择适宜的实验器材，根据实验步骤进展操作。在实验操作中，学生把金属钠放到水中，通过认真观察掌握了如下实验现象：把金属钠用镊子投入水中后，金属钠浮在水面上，接着熔化成一个小球，并在水面上
5、游动，同时有嘶嘶的响声。结合实验现象分析金属钠和水发生反响的化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2邙，学生能深刻掌握金属钠的化学性质，让他们在快乐的实验操作中激活化学思维，深入分析所学内容，实现化学教学的高效进展。 新课标要求创新教学要提倡学生的自主、合作学习。在高中化学教学中，教师在让学生探究重难点知识时，可以把他们分成小组，在小组中进展合作学习和讨论。通过讨论，每个学生都能说出自己对化学知识的理解，在各种思维碰撞的情况下，学生能透过化学知识的表象掌握本质，加深他们对知识的理解。在合作过程中，课堂气氛活泼，有利于激发学生的创新思维，让他们摆脱思维定式，从新的角度分析化学知识，主动探究
6、和讨论遇到的问题，使学习过程称为一个主动探索、主动交流的过程，使他们有效完成教材中的重难点知识，实现高效的学习效率。 练习环节是学生运用所学化学知识解决问题的环节。在运用过程中，学生能反复回忆和思考所学内容，有利于加深他们的印象，让他们深入理解所学的化学知识。同时，练习环节还能让学生检测自己的学习效果，对于掌握了的知识点，能够灵活运用，很快解决教师布置的化学题目；对于没有理解的知识点，能让学生再次学习和探究，解决学习中的疑惑点，顺利解决问题。利用练习环节进展知识的稳固和查漏补缺，能把课堂教学时间充分运用起来，让学生能够学以致用，增加他们学习的兴趣，有效提高他们的学习能力。在练习过程中，教师要考
7、虑学生的差异，根据他们的学习能力设计练习题目。对于学习能力较好的学生，教师可以让他们完成教材中的练习题目后，自己探索习题册上的题目；对于化学能力较差的学生，教师在布置练习题时，不仅要降低题目难度，还要减少题目，让他们尽可能靠独立思考解决这些题目，给他们创造更多的成功体验，调动他们学习化学知识的积极性，不断向好、优秀的层次努力。练习环节完毕之后，教师还要让学生对学习进展和反思，针对自己在预习环节、学习环节、练习环节中存在的问题写成化学日记，在已有的学习中尽量改正存在的问题，发挥学习中的优点，大大提高学习效率。总之，在高中化学教学中，教师要把预习、教学、练习等环节进展合理优化，使每个学习过程能够环环相扣，逐步深入的掌握化学知识。在教学过程中，教师要注重培养学生独立学习化学知识、解决化学问题的能力，让他们在探索知识、运用知识的过程中掌握扎实的化学根底知识，促进探究能力的提高，真正实现以学生为主体的高效化学教学。 1李春云。浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养J。亚太教育，xx（31）：36。 2万顺。浅析高中化学学习的根本原那么、思路与方法J。化学工程与装备，xx（12）：307308。
