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1、关于少年王勃教学设计 1前面我们学习了朱德元帅和李广将军的。今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。板书课题，齐读读题。 2你对滕王阁了解多少？ 3你对有什么了解？ （让学生说搜集的资料，教师补充介绍）4今天，我们就来看看他是如何写的？ 1自己借助拼音读，做到字字读准、句句读通。 2检查预习。课件出示生字词。 （1）指名读生字词。 纠正字音。（2）指名读课文。其他同学听音、听情。进展评价。3老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（课件出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。 4把生字词和这些词带入文章中，
2、再去读一读。 5（出示）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指读。 1自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（学生肯定知道王勃是一个有才华的人，用一个词来概括“才华横溢”板书：才华横溢） 学生也可能会说王勃聪明，也可能其他，教师可根据情况适当调整课堂教学。2、 下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？（1）、课件出示第一自然段。指名读（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，说明了他当时非常有，也具有一定的才气。）指导朗读。教师相机（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 （2）、当都督请人写文章，众人表现怎样？ 齐读第二自
3、然段。 （3）学习第三自然段。面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢容许，这时王勃在干什么呢？ A、指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 B、你看到的是一幅怎样的美景？ C（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡 2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 A. 自己读读，意思相同吗？ B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ C. 有感情地读第2句。 有感情地读第3自然段。 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （4） 自读第4自然段。 齐读诗句。 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 他为什么能写这么好的诗句？他边走边想，想些什么？ （指名说）师：是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。 3教学第5自然段，齐读第5自然段。
