实用的调查报告小学作文汇总五篇

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1、实用的调查报告小学作文汇总五篇实用的调查报告小学作文汇总五篇 无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的调查报告小学作文5篇，欢送大家分享。调查报告小学作文 篇1 研究目的： 我们的国家的垃圾越来越多，据调查，目前我国城市垃圾年产量已达1.2亿吨左右，而且正以每年8左右的速度增长，垃圾调查报告作文。我希望通过本次调查，减少江苏省的垃圾的快速增长。 研究成员：谢志勇我的爸爸、庄金飞我的妈妈、谢晨蕾 研究对象：江苏省 研究时间：XX年10月19日至XX年10月21日 研究阶段： 1、准备

2、阶段： 1研究成员讨论确定研究内容及方式，明确成员分工与任务完成要求，搜集环卫处电话号码； 2讨论确定调查表内容。 2、调查实施阶段： 1根据调查表通过电话进行调查并记录。 实施负责人：庄金飞，谢晨蕾。 2根据调查记录情况进行调查统计。 实施负责人：谢晨蕾。 3上网百度查询南京是江苏省每年平均生产多少垃圾，以提供对调查统计进行分析及提出研究建议时使用。 实施负责人：谢志勇。 3、形成研究成果阶段。 包括形成调查统计报告、相关分析及提出建议等。 实施负责人：谢晨蕾、庄金飞。 研究结果： 垃圾在人们生活中是必然存在的。仅就生活垃圾来说，我省每人每天要生产1.5公斤的生活垃圾，每人每年就有近500公

3、斤的生活垃圾要处理。从整个江苏省来看，每天将有11400多公斤垃圾急需处理。如果不能及时处理，大量垃圾随意堆放，长期囤积，就会占用土地，产生臭味，造成对大气、水域和土壤的严重污染，而且导致苍蝇、昆虫及鼠类的滋生，威胁居民的健康。 阻止方案： 第一，城市建设需要综和处理，效劳设施需要配套成龙，垃圾处理应当在综合处理之中。本市设有环卫处，市领导亲自过问，对垃圾处理，也在无害化治理、能源改造、资源利用等方面综合考虑。市里已建有五十吨无害化处理工厂，不久还将建立二百吨垃圾无害化处理工厂；还有本市研制的垃圾渗浸粪便的颗粒有机肥料，肥料好，本钱低。本市已把垃圾资源化纳入城市经济的组成局部。 第二，处理垃圾

4、前景广阔，但目前还应采取一切有效措施，减少垃圾来源。例如蔬菜在农村就应该先进行加工，将不能用的菜杆、采根、黄叶等除掉，不要带进城市，蔬菜公司那么应该做好蔬菜保管工作，防止蔬菜黄烂，减少垃圾量。收购旧货处要适当提高废纸、塑料片、玻璃等物品的收购价格，这样可以减少人们丢弃这些东西的数量。 第三，垃圾处理工作是全民的工作,必须深入进行宣传,使人人重视。垃圾处理是环境卫生的重要环节，是精神文明建设的一个重要组成局部。环境卫生状况，可以反映一个社会的精神文明程度和人民的公共道德水平。 我们应该彻底改变“少数人治脏，多数人制脏的状况。治脏除了专业队伍以外，还可以适当组织业余、课余、公余的劳动效劳队，工农商

5、学兵，大家齐动手，人人关心城市卫生工作。特别对中学生更应该鼓励他们参加体力劳动，鼓励他们为净化、美化城市出谋献策，也可以把这作为培养又红又专的劳动后备军来抓，这样，收效是会大的。随着科学技术的不断的开展，垃圾处理也必将日趋现代化，前景必将无限光明。调查报告小学作文 篇2 语文教学重在培养学生学会听、还要敢说、爱读、想写的能力。听说是根底，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可忽缺的重要局部，是培养学生写作能力的重要环节。但现在作文教学成了语文教师的一大难题,学生怕作文，厌作文，感到作文难。“无话可说，无从下笔时刻困绕着学生。20xx年x月x日，针对小学中高年级作文现状调查反映出的问题和现

6、阶段作文教学存在的问题，与局部语文教师一起召开了座谈会，我们查找出现阶段我校的作文教学存在以下问题，并制订了改良措施。 一、存在的问题 一重视表达方法指导，无视了作文的育人功能 语文是工具性与人文性的统一，其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是人思想情感的外在的语言表露，从听说读写四个方面比拟，我们认为，写作是学生思想展现的最正确形式，所以叶老提出的“作文即做人的观点不容致疑。 然而，分析以上的调查数据，综观现今我校小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，老师们十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构、技巧以及作文的表达方法，至于作文的内容

7、是否真实、感情是否是发自内心等那么很少过问。致使学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜；更为甚者，有的想象体裁的作文根本上是各类动画片故事情节的拼凑。现今小学作文教学，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失去了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。这种“重表达，轻育人，把“求真知，做真人的思想抛之九霄云外的作文教学方法，着实让人心寒。 二重视了作文写作模式，轻视了作文写作能力 在作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和表达方法公式一样地讲给学生听，有的甚至让学生死记硬背所谓的“范文。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生

8、活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，压抑其独具匠心的思维，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想和主见。最后写出的文章肯定是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺。 现在大学生不会写文章，这种现象在国外也普遍存在，这不得不归罪于小学时期作文教学的不得法。写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合学生自己积极的思维活动，而并非像数学一样简单的套用模式。近来，书店中上除了大批量的写作辅导书、作文大全、精品作文外，又跳出了所谓“作文软件之类的宝典，深受广阔学生的欢送。然而，对于“作文软件 的功能，我们是持谨慎态度的。学生在电脑中输入主题和关键词，四分钟即可得一佳作，

9、我认为这是一种典型的“轻能力现象。即使学生了解材料内容及作文的要求，但是这“四分钟电脑作文却无益于学生思考材料、组织材料等能力的开展，试想，学生对作文题目的解读，对文章素材的搜集和整理，对文章内容的整合，对文章的布局谋篇，岂是在四分钟内完成的？ 三重书面表达，轻口头训练 作文教学应包括书面表达和口头训练两个局部。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多老师过分强调书面作文，对口头训练那么置之惘然。虽然我们教材中有口语交际内容，课程表中也有口语交际课，但有多少教师能真正保质保量上好呢？这种“重文轻语的教学倾向，导致学生口头表达能力的普遍下降，甚至影响了学生的语言交流。 有资料也说

10、明，小学生的口头表达能力随年级的增高而不断下降。有的学生书面表达文采斐然，能轻松自如地驾驭文字，然而一到口头表达，例如演讲或课上发言，那么结结巴巴，条理不清，语句不顺。 四 重课堂教学，轻生活积累 叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否那么就会陷入不切实际的唯技巧论。学生写作的过程，是从现实生活中汲取必要的素材，经过思维加工，再运用语言表达出来的过程。离开了“生活这个最根本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却普遍存在、屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说

11、，假话连篇，东拼西凑。原本想象丰富，思维活泼的童心，由于缺乏了生活之水的灌溉，写出来的东西往往苍白无力，毫无童真童趣可言。 离开了生活，缺乏了感受与体验，造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉，有的也是一知半解。我曾看到一篇关于学生作文的报道，想来令人心惊。某城市 一小学中，老师让学生以“大米为素材写作，城里的孩子由于缺乏生活经验和认识，根本不知道天天吃的“大米是怎么来的，于是闹出了“农民伯伯把大米从树上摘下来的笑话。我们的孩子现在不是也不知道什么是荠菜、苦菜、白蒿等野菜吗？开怀之余，我们又不得不对此认真深思，一言蔽之，怎一个“惨字了得？ 五重作文指导，轻作文讲评 作文讲评是对学生习作的全面分析

12、和总结，对学生写作指导具有重要意义。资料说明，尤其是小学生，大都喜欢上讲评课，它既是师生思想认识上的交流， 也是情感的交流，是学生期待的一次重要的写作信息反应。反思我们的作文教学，很多教师注重了作文前的细心指导，而对阅完作文后的讲评不够重视。常常是批改完作文，写几句程式化的评语，就把本子发给学生完事，并不进行有充分准备的讲评。 六重范文的讲读，轻下水的写作 我校曾举行了第一次师生作文同题大赛，结果有不少老师的文章写不过学生，这种现象说明了什么呢？作为一个以评析学生文章、指导学生写作为终生职业的语文教师，自己写不出好文章，没有丰富的写作实践，还能指导学生作文吗？ 现今，这种“重范文，轻下水的倾向

13、在我们的语文教学中依然存在。在写作指导中，很多教师对范文奉假设神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文章来不是绕范文转圈圈，就是围绕指导打转转，结果写出的文章空洞无话，毫无灵性。 二、改良措施 一转变观念，树立作文教学观 语文是人文性与工具性的统一，写作是自我生活的真实展现。现今我校小学作文教学现状中过分偏重作文知识的传授，无视了学生道德品质的教育，即使强调思想内涵在实际作文教学中也只是流于形式。另外，假话、套话、空话、大话连篇，导致了学生作文的人文价值的缺失。鉴于这种现状，我们认为，语文教师在指导学生写作时

14、，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出“要写出老实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写，作文务先求“真， 凡与这一道理格格不入的“陈腐观念或“时髦观念均要改变。 所以语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话、写实话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的开展。 二以学生为主体，发挥主动性与创造性 学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。 首先，我们必须培

15、养学生的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师，在培养写作兴趣方面，我们可采取以下措施：让学生明确写作目的，培养写作意识； 注重平时积累，做到厚积薄发；开创多种训练形式，提高写作能力 。其次，要注重学生创造力和发散思维的培养。老师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的作文教学思想，给学生营造创新的环境。大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素养等各项的培养。注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为其创设成功时机，激发创造意识。 三采用多种方法，提高学生写作能力 1、加强阅读的指导 梁启超曾说：“阅读是写作的前提和根底，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。确实，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收和“倾吐的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在小学作文教学中指导学生“多读是关键所在。 2、指导学生体验生活 作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所那么是整个社会。因此，现在小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的