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1、高中语文归去来兮辞教案讲义第1课时 导学与探究【基础梳理】1字音(1)给下列加点的字注音盘桓(hun)窈窕(yo tio)遐观(xi)耘耔(yn z) 一稔(rn) 壶觞(shn)翳翳(y) 心惮(dn) 熹微(x)庭柯(k)(2)给下列多音字注音 2辨形组词 3词语解释(1)悟已往之不谏：劝止、挽回。(2)知来者之可追：补救。(3)恨晨光之熹微：天色微明。(4)眄庭柯以怡颜：斜视，这里有“随便看看”的意思； 使脸上现出愉快神色。(5)审容膝之易安：明白、知道。(6)怀良辰以孤往：留恋、爱惜。(7)聊乘化以归尽：顺随自然。(8)乐夫天命：乐天安命，即乐于顺应天意，安于命运。4名句默写(1)木欣
2、欣以向荣，_。(2)登东皋以舒啸，_。(3)_，鸟倦飞而知还。(4)_，知来者之可追。答案(1)泉涓涓而始流(2)临清流而赋诗(3)云无心以出岫(4)悟已往之不谏一、整体感知(一)实词1通假字(1)乃瞻衡宇：通“横”，横木(2)景翳翳以将入：同“影”，日光2古今异义(1)悦亲戚之情话古义：父母以及其他有血缘关系的人。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。(2)悦亲戚之情话古义：知心话。今义：男女间谈情说爱的话。(3)将有事于西畴古义：有农事。今义：指有事情。(4)既窈窕以寻壑古义：深远曲折的样子。今义：指女子文静而美好。(5)于时风波未静古义：指战乱。今义：常用来比喻不好的事件
3、。(6)景翳翳以将入古义：日光。今义：景色、光景。(7)或命巾车古义：有时。今义：或者、或许。(8)曷不委心任去留古义：指生死。今义：离开留下。3一词多义悟委心行夫引就4词类活用(1)或棹孤舟(名词活用为动词，用桨划。)(2)策扶老以流憩(名词活用为动词，拄着。)(3)乐琴书以消忧(名词活用为动词，弹琴、读书。)(4)园日涉以成趣(名词作状语，每天。)(5)审容膝之易安(动词活用为名词，容膝的小屋。)(6)携幼入室(形容词活用为名词，幼儿、儿童。)(7)悦亲戚之情话(形容词的意动用法，以为愉快。)(8)乐琴书以消忧(形容词的意动用法，以为乐。)(9)善万物之得时(形容词的意动用法，以为欢喜。)
4、(10)眄庭柯以怡颜(形容词的使动用法，使愉快。)(二)虚词1之2而3以(三)文言句式1既自以心为形役：被动句，“为”是“被”的意思2问征夫以前路：状语后置句，应为“以前路问征夫”3复驾言兮焉求：宾语前置句，应为“复驾言兮求焉”4农人告余以春及，将有事于西畴：状语后置句，应为“农人以春及告余，于西畴将有事”5胡为乎遑遑欲何之：宾语前置句，应为“胡为乎遑遑欲之何”6乐夫天命复奚疑：宾语前置句，应为“乐夫天命复疑奚”(四)翻译下列句子1悟已往之不谏，知来者之可追。译文：我认识到过去的错误已经不可挽回，但知道未来的事还来得及补救。2实迷途其未远，觉今是而昨非。译文：确实走入迷途大概还不算太远，已经认
5、识到如今回去是对的，而以前的做法是错误的。3问征夫以前路，恨晨光之熹微。(状语后置句)译文：问询行人前面已到了何处，遗憾的是天刚刚放亮。4倚南窗以寄傲，审容膝之易安。译文：靠着南窗寄托傲然自得的心境，深知住在小屋里反而容易安适。5云无心以出岫，鸟倦飞而知还。译文：云气自然而然地冒出山头，鸟飞累了也知道回还。深层探究1在封建社会里，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧紧联系起来的，而陶渊明不愿为官，试从文本中概括陶渊明辞官归隐的原因。答案原因一质性自然，非矫厉所得原因二饥冻虽切，违己交病原因三怅然慷慨，深愧平生之志原因四寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职2.“舟遥遥以轻
6、飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表达了作者怎样的心情？答案文句运用了寓情于景、情景交融的手法。用舟轻快、风吹衣的飘逸来表现自己归居田园的轻松愉快，形象而富有情趣，有很强的感染力。表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。3本文的最后一段是怎样表达作者复杂的思想感情的？答案作者在结尾一段先紧承上段“吾生之行休”而自问，提出了“如何度过余生”这一关涉人生观的问题，接着自己作答。“富贵非吾愿，帝乡不可期”从反面表明作者不图富贵，不求成仙。“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗”从正面着笔，既言明了自己寄情山水的情怀，又展望了未来生活。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”总结全段，卒章显志
7、，点出作者乐天知命、顺应自然的人生哲学。这一句话所宣扬的“乐天知命”的思想，一方面体现了作者安贫乐道、超然物外的可贵思想和坚信自己的抉择无可怀疑的态度，另一方面也流露出某种无可奈何、听天由命的消极情绪和逃避现实、消极遁世的生活态度。三、技法迁移情景交融文本回顾“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，云的无心出山，表明作者过去做官不是为了功名利禄；鸟的倦飞而知还，寄寓了作者厌倦官场生活，渴望归田的情感。又如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，田畴美景与作者参与农事的乐趣相得益彰，组成的是一幅情景和谐的图画。技法点拨情景交融，这种方式是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒
8、发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。这种抒情方式一般可分为以乐景写乐情，以哀景抒哀情，以乐景衬哀情，以哀景写乐情等。技法运用阅读下面的文字，然后回答问题。江行宋严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。注棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。答：_答案诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。解析本题重在考查对表达技巧的鉴赏。题干中已经提示从“景”与“情”的角度赏析，答题时就要分析诗中的“景”(重点是分析诗歌中诗人所用的意象)是什么
9、，蕴含的“情”是什么。一、基础知识(15分，每小题3分)1下列各项中，加点字的注音全都正确的一组是()A一稔(rn)轻飏(yn)熹微(x)眄庭柯(i)B流憩(q) 矫首(jio) 出岫(xi) 景翳翳(y)C盘桓(hun) 窈窕(yo) 遑遑(hun) 棹孤舟(dio)D耘耔(z) 东皋(ho) 壶觞(shn) 瞻衡宇(zhn)答案B解析A项眄min。C项棹zho。D项皋o。2下列句子中加点的词，与现代汉语不相同的一项是()A策扶老以流憩，时矫首而遐观。B园日涉以成趣，门虽设而常关。C富贵非吾愿，帝乡不可期。D怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。答案A解析A项“扶老”为古今异义词，古义，“拐杖”；今义
10、，与“携幼”连用，表示老少一齐出来活动。其他三项句中加点的词，古今意义相同。3比较下列各句加点的词语的意思，判断正确的一组是()既自以心为形役寓形宇内复几时觉今是而昨非富贵非吾愿A与相同，与也相同B与相同，与不同C与不同，与相同D与不同，与也不同答案B解析句“形”，均指形体、身体。句“非”形容词，“错误”；句“非”，否定动词，“不是”。4下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是()A.B.C. D.答案C解析C项虽：连词，虽然。A项连词，相当于“而”/介词，把。B项助词，取独/助词，的。D项介词，被/介词，为了。5下列各句中，按文言句式归类正确的一项是()既自以心为形役奚惆怅而独悲僮仆
11、欢迎，稚子候门复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何之田园将芜胡不归A/ B/C/ D/答案D解析被动句/反问句/省略句/宾语前置句。二、文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成69题。余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十
12、余日。因事顺心，命篇曰归去来兮。乙巳岁十一月也。6对下列加点词的解释不正确的一项是()A生生所资生：维持B脱然有怀 脱然：轻快的样子C寻程氏妹丧于武昌 寻：寻找D非矫厉所得 矫厉：勉强去做答案C解析此处应译为不久。7下列有关“以”字用法的归类，正确的一项是()耕植不足以自给诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦足以为酒A相同，不同 B不同，不同C相同，相同 D不同，相同答案B解析用来；把；因；用来。8下列语句不能分别表现陶渊明“想做官”而又“想辞官”的一项是()A耕植不足以自给质性自然，非矫厉所得B亲故多劝余为长吏 尝从人事，皆口腹自役C公田之利，足以为酒 怅然慷慨，深愧平生之志D脱然有怀，求之靡途 犹望
13、一稔，当敛裳宵逝答案B解析此题考查对文中信息的筛选，B项不能表现“想做官”。9把文中画线的语句翻译成现代汉语。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。译文：_饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。译文：_答案叔父也因为我家境贫苦，(替我设法谋职，)于是我被委派到小县做官。饥寒虽然来得急迫，但是违背自己的本意去做官，(身心)都感到痛苦。曾经出仕做官，都是为了谋生糊口而役使自己。三、类文阅读(20分)阅读下面的文字，完成1014题。归田赋张衡游都邑以永久，无明略以佐时。徒临川以羡鱼，俟河清乎未期。感蔡子之慷慨，从唐生以决疑。谅天道之微昧，追渔父以同嬉。超埃尘以遐逝，与世事乎长辞。于是仲春令月，时和气清；原隰郁茂，百草滋荣。王雎鼓翼，鸧鹒哀鸣；交颈颉颃，关关嘤嘤。于焉
