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1、北师大版小学五年级上册?数的世界?赛课教案讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?北师大版小学五年级上册?数的世界?赛课教案?，欢迎您来阅读参加。学习目的：1、结合详细情境，认识自然数和整数，联络乘法认识倍数和因数。2、探究找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。根底达标：2人小组进展，组员表达，组长做修正和补充观察课本第2页情境图，说说从图中可以找到哪些数？“半个西瓜、“橙子卖完了，分别还可以用什么数来表示，把学过的这些数分一分。设问导读：阅读教材第二、第三页内容，答复下面的问题1、用自己的语言说一说什么是自然
2、数、什么是整数？2、写出一个整数乘法算式，并说一说在你写的算式中是和的倍数，和是的因数。3、在什么范围内研究倍数和因数呢？4、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。2人小组进展，组员表达，组长做修正和补充。253=75146=84205=1005、倍数和因数是的关系。6、1863，是和的倍数，和是的因数。7、用和算式可以判断14、17、25、77是不是7的倍数呢？一般用算式来找一个数的倍数才能不重复，不遗漏。倍数的个数是的。稳固练习：试一试你的才能，2人小组为单位判阅。1、在下面的数中找出自然数和整数5.817/10-210.50782、在算式65=30中，是和的倍数，和是
3、的因数。3、判断1因为0.351.5，所以0.3和5是1.5的倍数。2因为4267，那么42是倍数，6和7是因数。3因为4312，428，所以4的倍数只有2个。4、写出100以内所有的5的倍数和100以内所有8的倍数拓展练习：展示自己的风采，4人小组互判1、568=7，是和的倍数，和是的因数。2、100以内那些数既是4的因数，又是6的倍数。这个数可能是多少？3、把正确答案的序号填在括号里1、36是36的A、因数B、倍数C、是因数也是倍数。2、27能被9A、除尽B、整除C、除不尽4、我当裁判1、自然数都是整数。2、一个自然数的倍数一定比它的因数大0除外。小结反思：通过本节课的学习，我学会了。我在
4、方面表现的很好，在方面表现不够，以后要注意的是。总体表现优、良、差。 .COM更多教案北师大版小学五年级上册数学?数的世界?教学反思三篇?数的世界?是北师大版五年级上册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的根底上来研究学习的。准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一今天在教学?数的世界?这一课时，我体会到教学过程要由浅入深，循序渐进，这里的“深、浅是针对孩子而言的，什么对孩子来说是“浅的呢？那就是孩子身边接触过的事物，或者孩子在以往的学习中获得的知识经历。本节课教材首先创设了一个“水果店的情境，从学生已有的生活经历出发，呈现了生活中的数有自然数、负数，也有小数，在比较中认识自然数和整数，使学生对数
5、的认识进一步系统化。激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学。在教学中我在让孩子认识自然数和整数时，我考虑到孩子在学习小数的时候，已经对整数有一定的初步认识，所以我先介绍整数，再介绍孩子相对生疏的自然数。孩子因为熟悉整数，很快就进入了学习状态。还有在联络乘法认识倍数和因数时，也是让孩子先确定两个数之间的倍数关系，再确定因数关系。篇二?数的世界?是北师大版五年级第九册第一单元的内容，它是在学生已学过的数的根底上来研究学习的。学生已经知道学过的数有整数负数、小数、分数，而本节课讨论的是自然数和整数的关系、一个数的因数和倍数的关系，这里需要强调
6、的是我们研究因数和倍数时，是把0除外的。通过学生独立考虑、小组讨论、全班汇报，学生弄清了自然数和整数的关系，特别是班上的一位男生概括地很准确：所有的自然数都是整数，而所有的整数不一定都是自然数。有同学还提醒大家注意：0既是自然数，又是整数。看来，学生是真正参与到学习中来了，这个知识点是掌握了。一个数的因数和倍数的关系，主要要求学生能针对详细的乘法算式说一说，谁是谁的因数？谁又是谁的倍数？而详细研究一个数的因数的个数是怎样？最小的因数是几？的因数是几？等问题是在后面专门学习，本课时只要学生知道因数和倍数的关系并自己能举实例说明。但还有一点，书中特别提到是在自然数非零范围内研究，学生在判断一道题时
7、，把这个要求忽略了。即：2.13=6.3，6.3是3的倍数，3是6.3的因数。学生认为是对的，就是对研究的范围没有弄清，所以这是一个重点，要反复强调。篇三?数的世界?是一节数学概念课，即教学因数和倍数。在老教材中是先建立整除的概念，再在此根底上认识因数倍数；而如今是在未认识整除的情况下用乘法算式直接认识倍数和因数。数学中的“起始概念一般比较难教，而这部分内容学生是初次接触，对于学生来说是比较难掌握的。根据本节课知识的特点和学生的认知规律，在教学中我注重表达以学生为主体的新理念，努力为学生的探究发现提供足够的空间。由于这是节概念课，因此有不少东西是由老师告知的，比方因数和倍数的概念。在认识了各类
8、数之后，我创设有效了数学学习情境，让学生动手操作把个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式直接告知因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识根底上，从动手操作，直观感知，使概念的提醒打破了从详细到抽象，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义，使学生初步建立了“因数与倍数的概念。为了打破本课的难点，我通过变式拓展，理论应用，促进了学生的智能内化。在理解因数和倍数中，我认为有两个关键性的问题是学生比较容易混淆的，第一就是因数和倍数的范围非零自然数，我是这样处理的：通过一组算式让学生说谁的谁的因数，谁是谁的倍数，如35=1568=4894=36125=60等，学
9、生越说越顺口，越说越有劲，我突然抛出了1.56=9这个算式，结果有同学陷入了沉思我认为这些同学感觉到了与刚刚的哪些算式有点不一样，但也有同学还是举手这样答道：1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数，话一说完，就见那些沉思的同学有几个高高举起了手，迫不及待的说：我们说研究因数和倍数是在非零的自然数范围里，可这里的1.5不是自然数，所以不可以说1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数。我就趁热打铁，组织学生进展热烈的讨论，同学们统一了认识，真正认识到了因数和倍数的范围，从而为理解概念打好了坚实的根底。而第二个关键性的问题我认为就是因数和倍数的互相依存的关系，我采取了几个递进的环节进展处理：一
10、开场我就直接告知，让学生鹦鹉学舌。如通过学生写的34=12这个算式，我就说，这时3和4是12的因数，12是3和4的倍数。通过一些类似的乘法算式让学生试着说，很快学生就有了第一感性认识；接着我用一个游戏让学生理解因数和倍数的互相依存，我举了三个数字卡片，分别是3、6和12，让学生很快说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？为什么？学生很快找到了3是6和12的因数，6也是12的因数；6和12都是3的倍数。我追问：那我说，6是因数，12是倍数可以吗？通过这个例子，学生认识到6相对于12是因数，而相对于3却是倍数；而12相对于6才是倍数，它相对于其他的数就说不定了，通过这个环节，学生很容易就理解了互相依存的含
11、义，更好的理解了概念的内涵；最后我让同坐两人一组，一人说任意一个自然数，另一个同学那么找出它是谁的因数，谁的倍数？并说出判断的根据。由于答案不，学生考虑问题的空间很大，培养了学生的发散思维才能。本节课，学生都沉浸在自己的角色体验中，享受到了数学思维的快乐，我想这才算是真正的“有效教学。北师大版小学五年级上册语文教案：天马教材简析：全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其表达顺利，可分为四部分：介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；【2】介绍铜奔马的艺术成就；介绍
12、铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。教学目的：(1)掌握本课新学到的词语，联络上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。(2)选择一件自己喜欢的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(3学会观察方法，培养学生在全面观察的根底上进展重点观察的才能。(4理解课文内容，向学生浸透热爱劳动人民的思想教育。教学重点、难点：1体会天马所表达的奇特艺术想象力。2理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。3.从构思设计上理解古代劳动人民的智慧和才干。教具准备：挂图、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着
13、五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马。板书：天马齐读课题二、检查预习1.出示生字词：【1】指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？学习方法的指导【2】你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？从课题或从不懂得句子中提出问题质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为
14、什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，考虑：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？【1】朗读第二段：从这段中你体会到什么？天马的历史价值指名朗读【2】天马是什么样子？特别在哪里？小组讨论、交流：1第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？2过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。这节写了什么？板书：奔跑讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？小结：同学们都知道，“马踏飞燕的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民出色的艺术创造力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。体会句子中加点词语的作用。3过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充分讨论，
