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2、.感悟诗中描写的风光，想象美妙画面。2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写?独坐敬亭山?望洞庭?。课前预习：1.自学生字，读熟三首诗。2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3.搜集别的描写山水风光的古诗。教具准备：多媒体课件教学课时：3课时第一课时教学目的：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深化印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。检查通过预习对课文熟悉的情况三、指名认读生字，提示应注意的地方。
3、亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。3.交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1.抄写生字。2.读、背三首诗。第二、三课时教学目的：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美妙意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少孤渐渐飘走闲展开想象，用自己的话描绘画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3.老师简介写作背景，让学生粗略理解诗中寄寓的情
4、感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4.指导背诵?独坐敬亭山?二、吟诵、理解望洞庭1.试用自己的话描绘诗中所写的洞庭湖风光，看谁描绘得最美。此环节注意提示学生在描绘中突出1湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。2白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘
5、，把湖中的君山比作青螺。4.指导背诵?望洞庭?三、吟读、理解?忆江南?1.释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南为词牌。2.根据学生可能产生的疑问补充注释。旧：过去胜：超过3.说说你从这首词中体会到怎样的风光，诗人用什么手法来表现这样的风光的。太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻4.请联络前面几句诗的意思，把最后的反问句写完好。江南的风光，让我怎能？5.指导背诵?忆江南?四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1.白居易所作?忆江南?另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其
6、次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2.其它描写山水风光的古诗参考篇目：?鹿砦?望庐山瀑布?滁州西涧?山行?小池?晓出净慈寺送林子方?六月二十七日望湖楼醉书?等五、作业：1.默写?独坐敬亭山?望洞庭?。2.选画一首古诗所表现的画面。2桂林山水教学要求通过看图、学文，理解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和详细形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达才能。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点理解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时
7、间：课时。第一课时一引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。二课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下是什么意思？天下第一既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。三欣赏漓江的水学习第二自然段。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“程度如镜。归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别
8、描写的。特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静。特点之二“清。课文用“可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清。特点之三“绿。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜欢之情注意指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊。四欣赏桂林的山学习第三自然段观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟“红叶似火。归纳桂林
9、山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本
10、课指桂林一带的山。特点之三“险。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜欢之情重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。五我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？学习第四自然段看图或投影，启发学生把山、水联络起来读感受看看作者有什么感受？画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。理解“画卷“连绵不断的画卷及“舟行碧波上，人在画中游。“画卷绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵
11、不断，接连不断。“连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下相照应。练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。六朗读全文七作业朗读课文识记生字第二课时一指名读课文二自读课文，考虑以下问题，然后讨论课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下有什么关系？第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风光。第二、三两段分别描绘漓江
12、的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段那么将桂林的山和水联络起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水确实是天下第一。朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。三识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门里面是“柬。瑕：可与“假进展比较。注意右上是“尺。翡：上下构造，下边是两个“习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜比较读音。与“恋比较字形。筏：上下构造，右下不要丢撇。四指导背诵在理解句与句关系的根底上，一个自然段一个自然段地练习背诵
13、。在理解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的根底上，练习背诵全文。五完成“考虑练习抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。六全班背诵课文七作业背诵课文抄写字词3记金华双龙洞教学要求：1、通过语言文字理解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、理解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点：1、理解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2、练习理清课文的条理。教学时间：3课时。第一课时教学目的：1、通读全文，理解游览顺序，理清文章条理。2、理解路上景物的特色。教学过程：一、检查预习。1、指名分段读课文，正音。2、同桌两人轮流读文，议自然段意。3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞三、学习游览路上看到的风光。
