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1、中班说课稿：影子本文是教案栏目为大家带来的关于“中班说课稿：影子的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“中班说课稿：影子知识可以对大家有所帮助！导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观察力，思维力以及表现才能较小、中班幼儿有飞速的开展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。一、教材内容分析影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子可以说在我们的周围生活中到处都有影子。但是影子又是飘忽不定的，是一
2、种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿理解影子。本次活动的重点是幼儿理解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。二、幼儿情况分析影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观察力，思维力以及表现才能较小、中班幼儿有飞速的开展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。三、活动目的通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目的：1、通过观察、讨论，初步理解影
3、子是在有光的地方产生。2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。3、激发对影子的探究兴趣，开展观察力、思维力。四、活动准备为顺利完成以上活动目的，在幼儿知识经历、教学具以及心理环境等方面做如下准备：1、幼儿知识经历准备：看到或观察过周围生活的影子现象。曾有看皮影戏的经历。2、教学具准备：为表达教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上准备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。在学具上准备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。3、心理环境准备：一个安静又可封闭的活动场地，为配合幼儿自由创作，是在有太阳的日子。五、活动过程本次活动的总体思路：以
4、新?纲要?精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看影子说影子找影子玩影子四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探究影子，制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。详细活动环节、时间安排如下：第一环节：观看皮影戏，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题“影子。提出问题“皮影戏是怎么演的？此环节为导入环节，预计用时3分钟。第二环节：讨论“你看到过影子吗？“在什么地方？引出影子是在光的环境下产生的。播放课件，帮助幼儿理解影子产生的原理。此环节为重点环节，预计用时8分钟。建构主义理论提示我们：每个人从出生都是主动的学习者，是在主动
5、地建构自己的知识。在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在哪看到过影子，找出一个共同点必须是有光的情况下才会有影子，再播放影子课件，帮助幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有经历与新经历之间建立有机联络，从而更好地承受新知识。第三环节：找一找周围的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，稳固知识。此环节为过渡环节，用时2分钟。第四环节：通过老师提供的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作不同的影子，展示出来供大家欣赏。此环节为难点，预计用时10分钟。多元智能理论提示我们：每个人的智能构造都是不同的，是独特的，要开展智能优势，尊重每个幼儿富有个性的创作。新?纲要?中指示，要鼓励、支持、尊重幼儿的不同尝试及创作成果
6、。因此，此环节注重每位幼儿的不同表现，尊重差异性。第五环节：引导幼儿到户外太阳下进展表演游戏引导幼儿进展师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。新?纲要?提示我们：要为幼儿创造宽松的科学探究环境。因此，此环节我将幼儿带到更广阔的户外，供幼儿自由游戏，感受科学活动的有趣，从而激发幼儿对影子的探究欲，开展观察力，想象力与创造力。重视师幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。完毕部分：老师请幼儿再考虑讨论，还可以在什么地方，什么情况下制造影子。活动完毕。预计用时1分钟。活动延伸：此活动可以在科学实验区继续生成探究，有较强的可探究性。本次活动立足新?纲要?，多元智能理论，建构主义理论及做中学思
7、想，力图幼儿在动眼看，动耳听，动嘴说，动手做等环节中，以滚雪球的方式积累和获得有关影子的粗浅知识与良好的自我表现才能。 .COM更多教案中班游戏教案?影子游戏?活动目的1、玩影子游戏，初步理解物体都有影子。2、在游戏中探究影子的方位变化特点。3、愿意参加探究游戏，勇于表达自己的想法和认识。4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备选择一个晴朗的天气活动过程一、猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。1.请幼儿猜谜语：我有个好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，紧紧跟在我身边，这是谁?2.找自己的影子。3.互相交流。二、找老师影子
8、的位置，学用方位词前、后、旁边。1.老师不断变化方位，来.源教.案网请小朋友找一找老师的影子，引导幼儿学用方位词前、后、旁边。2.提问：为什么老师的影子一会在前面，一会在后面，一会又在旁边呢?3.小结。三、引导幼儿变化自己影子的位置，稳固影子与自己方位的关系。1.幼儿自己探究。2.交流、小结。3.集体玩游戏：让你的影子在你的前面(后面、旁边)。四、藏影子，探究影子与光的关系。1.幼儿藏影子。2.互相交流。3.总结：光照射到物体，物体就有影子。活动延伸物体除了在太阳光下有影子，还在什么情况下也会有影子。中班美术活动教案?有趣的影子?幼儿园中班美术教案：有趣的影子一、活动目的：1、教小朋友学习喷刷
9、画的技能，促使手眼协调开展。2、引导幼儿体验用碰化的方法再现物体的乐趣。3、培养小朋友干净整洁的作业习惯。二、活动准备：1、带小朋友利用光线做影子游戏。2、准备5中颜料。每人一只调色盒，一个牙刷，一块纱窗、抹布、洗笔罐。3、用薄纸板剪出各种物影。如：动物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。4、老师制作好范例：依仗有小兔子影子的喷画。三、活动过程：1、出示喷刷作平小兔子的影子，引起小朋友的兴趣。老师：画上是什么动物？画前面没有光也没有小兔子，小兔子的影子怎么跑道纸上的？2、教小朋友学习喷画的方法先将画纸铺平，再吧喜欢的物品卡片放在纸上，然后用牙刷醮颜料在纱窗上来回刷，将色喷在纸上，这样有物品的地
10、方，因为喷不到颜色而变色。喷完一种颜色后，假设想喷另外一种颜色，必须等画面上已喷的颜色干了以后，才能再喷另一种颜色。注意换色时要换纱窗和牙刷，刷完后过一会将纸板轻轻拿掉，自己喜欢物品的影子便留在纸上。3、交代要求，小朋友操作，老师指导。小朋友练习喷画，老师指导掌握喷刷的方法。喷刷时用力，尽量使画面颜色均匀。鼓励小朋友拼摆有情节的画面，注意提醒小朋友，一定要将颜色喷在纸上，保持桌面、地面的整洁。4、引导小朋友欣赏评价作品，完毕活动。请小朋友欣赏作品，说一说喜欢哪幅作平，为什么？引导小朋友，从图案排列美观、色彩搭配好，喷刷均匀等方面进展评价。四、活动延伸将喷刷作品带回家，让爸爸妈妈猜一猜自己喷了哪
11、些东西，并讲诉使如何制作的。中班音乐说课稿：拔萝卜中班音乐说课稿：拔萝卜一、教材分析音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和开展人自身潜在的音乐素质和才能，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面开展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目的。中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏才能，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸大但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、
12、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。?拔萝卜?是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适宜幼儿的口味。这首歌的音乐材料非常节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采用
13、多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模拟歌曲中的各种角色。二、活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经历与年龄特点出发，本次教学活动目的从认知、技能、情感三方面制定：1、学习歌曲表演?拔萝卜?，并在乐曲句首重音处开场，合拍地做拔萝卜的动作。2、想象和模拟歌曲中各个角色的行走动作。3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。从活动目的出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进展歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模拟歌曲中各个角色的行走动作。三
14、、活动准备1、与?拔萝卜?内容相关的课件。课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，进步幼儿的表演欲望。四、教学方法?幼儿园教育指导纲要?中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟
15、悉歌曲旋律。2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演?拔萝卜?，体验歌表演给他们带来的快乐。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。五、教学过程一导入活动：欣赏课件，听故事?拔萝卜?。播放课件
