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1、一年级下册语文教案：炎帝的传说教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“一年级下册语文教案：炎帝的传说的内容！【教材分析】：这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。【学情分析】：在掌握生字的根底上，结合课文的插图理解内容，加强语言文字的训练，激发学生对神话故事的学习情趣。【教学目的】：1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完8个字。2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美妙品质，从中受到教育
2、。【教学重点】：指导学生随文识字，学习自主阅读，进步阅读才能。【课前准备】：1、生字、词语卡片。2、有关炎帝的资料。【教学时间】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入新课：。同学们，你们知道如今吃的饭是谁创造出来的吗？今天我们来学习?炎帝的传说?就知道了，看谁最认真哦。二、初读课文1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。三、再读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。四、细读课文、理解感悟1、设问：课文每个自然段说的是什么内容？2、看图读读，说说：齐读第一自然段，看图。理解：传说指名读第二自然段，看图
3、二。理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图。理解：稻穗自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图。理解：保障“神农3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农。引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保
4、障，所以尊敬地称炎帝为“神农。五、总结拓展：1、读了这个故事，你想说什么？2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地4、哪位同学还知道炎帝的创造?第二课时一、复习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，如今谁来说说课文写了一件什么事情呢？让学生说说课文的主要内容二、学习生字1、出示生字齐读2、开火车读3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。老师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写7、学生练习写字后，老师
5、检评。三、布置作业1、把喜欢的词语写在词语花篮里。2、完成同步学习。板书设计：炎帝的传说神农炎帝尊称百姓观察充饥试种传授保障收获.cOm更多精选教案阅读一年级下册语文教案：识字一识字一综合课1、认识“万、复等13个生字，会写“万、丁等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时一看图说话，出示词语图片导入法1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？随学生的介绍，随机出示词语二读词识字
6、1、出示卡片“我会认，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？学生复习已学生字，交流自主认识的生字2、翻开课本，让学生自主学词学字。1拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。2发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣后鼻韵母看清声母读：苏、争读准平舌音和翘舌音3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。方法：一人描绘说句，一人根据意思取词语字条认读。1出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏2照样子说句，找词读字句：“春天来了，。词：柳绿花红柳莺歌燕舞歌舞冰
7、雪融化冰泉水丁冬泉丁百花齐放百齐百鸟争鸣争鸣5、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣想想偏旁跟字义有什么关系部件组合识字：歌哥欠百一白6、指导写字，稳固生字1观察字形，让学生发现字的特点。2老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬和“齐的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁的“亅要写在竖中线上。“万字注意笔顺是“一、丿；“丿在竖中线上起笔。“百字的横写得长一点。三读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。四理论活
8、动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。寻找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。3、写字练习。八、板书设计识字1柳绿花红柳莺歌燕舞歌舞冰雪融化冰泉水丁冬泉丁百花齐放百齐百鸟争鸣争鸣教后记：课后反思：一年级下册语文教案：语文园地七语文园地七综合课1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成
9、几个新字的识字方法。通过读，积累句子，稳固生字。3、积累反义词，稳固学过的生字。4、围绕“老实这个主题，进展口头表达。掌握多种识字方法口头表达才能的进步。小组合作学习。课件两课时第一课时一、我会认a.认读这些汉字，去发现它们有什么一样的地方。b.先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发现这些字都是“食字旁，都与“食有关。c.学习第二组猴、猫，要求同上。d.识记生字。e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。f.引导学生考虑，“今、“相、“自、“音、“你、“原都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。假设行，就对了。再把这个字填进圆圈里。要求
10、先独立考虑，再与其他同学商量h.拓展练习：如：“少、“气、“工、“羊、“先加一个什么偏旁可以换成新的字？“日积月累1、“读读记记a.先读读句子，想想这两句话的意思。b.记背这两个句子。c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写。a.先读一读“冷、“热，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架构造和书写姿势。3、“我会读。a.学生自读，读正确，读流利。b.边读边想，理解大意。c.有感情地朗读，同桌互读互听。四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏。a.学生拿出课前准备的
11、卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际：猜谜游戏一、创设情景引入小朋友注意听！课件：破碎声你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？学习交流1、看图理解故事。训练点：转述、听a.出示插图请女同学看图理解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.请学生说说，谁讲得最清楚。e.师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。板书：说清楚听仔细2、自由议论。训
12、练点：说清楚、听仔细小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。b.全班交流，说说你们的看法吧！3、创设情境，让学生设身处地地考虑、交流讨论。a.找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。强调说话说清楚、听话听仔细b.全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？c.老师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。4、转换角度，创设情境。a.引导交流：刚刚小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们
13、遇到这样的事情会怎么想，怎么做？假设叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。板书：有礼貌b.师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。放录音看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？板书：老实5结合生活，创设情境。a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比方不小心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b.假设是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？生自由谈我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人抱歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？全课小结我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清楚，
