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2、决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么？学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。1、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么？2、学生观察情境图，找出里面的数学问题。3、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱？引导学生得出：123=4元是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。4、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主
3、动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么？引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获？.cOm更多精选教案阅读小学二年级下册数学教案：用乘除法解决实际问题用乘除法解决实际问题教学内容：课本p31页例4，练习七相应的习题。教学目的：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
4、使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出
5、里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱?引导学生得出：123=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法
6、和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：小学二年级下册数学教案范文：用乘除法解决实际问题用乘除法解决实际问题教学内容：课本p31页例4，练习七相应的习题。教学目的：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。使学生进一步感知数学与生活的亲密联络，体验学数学、用数学的乐趣。培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学难点：引导学生探究解决乘除两步应用题的方法。教学准备：主题图或课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出
7、例如4的主题图。问：你们瞧，这个柜台里有什么?学生观察主题图后答复。【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，进步参与学习的积极性和主动性。二、合作交流、探究新知教学例4。(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。(3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱?引导学生得出：123=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必需要先知道1辆小汽车多少钱。(4)、鼓励学生再提出问题。2、小结：提醒课题。【设计意图】：把探究知识的主动权交给学生，通过考虑、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学
8、生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的才能。三、拓展应用引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?引导学生完成第2题。老师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。【设计意图】：多种形式的练习，使学生稳固并掌握利用乘法和除法的实际问题。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?教学反思：人教版二年级下册数学教案：用“平均分解决实际问题用“平均分解决实际问题教学内容：课本p13页，例3及练习三中相应的习题。教学目的：让学生在丰富的理论活动中建立起“平均分的概念。通过操作、交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化。初步感受“平均分在生活中的作用，培养学生解决问
9、题的才能和应用的意识。教学重点：在理论中建立平均分的概念。培养学生解决问题的才能和意识。教学难点：培养学生解决问题的才能和意识。教学准备：学具、主题图等。教学过程：创设情境，谈话引入小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的方法)师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会搜集信息，培养学生良好的学习习惯。探求新知，解决实际问题学习
10、例3。出例如3主题图。分组讨论解决“租几条船。师：你能应用你搜集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么方法?学生四人小组讨论后交流本组解决问题的方法和结果。全班交流反响，及时评价。小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。【设计意图】：充分表达老师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探究、合作交流的过程中解决租船问题。详细感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的方法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联
11、络生活，学以致用课本第15页的“做一做。问：图中的小熊在做什么?小熊在考虑什么问题?你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生考虑：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。)练习三第4、5题。(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第5题。师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮助分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到()个;把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到()个;(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设
12、计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然浸透保护动物的教育。引导学生学会自己搜集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的才能。四、开放题。学生独立操作。(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用()个木块。(2)、每个长方体用3个木块，可以摆()个长方体。考虑：这两题有什么一样和不一样的地方?学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。【设计意图】：提供具有考虑性的问题情景，如“这两题有什么一样和不一样的地方?引导学生观察比较，以突出平均分的本质是“每份分得同样多，加深对“平均分方法的理解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习
13、空间，鼓励学生大胆考虑，深化探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结小学二年级下册数学教案：用除法解决实际问题用除法解决实际问题教学内容：课本p29页例3，练习六13题。教学目的：使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富、现实、具有探究性的学习活动，感知生活与数学的严密联络，激发学生对数学的兴趣，逐步开展学生的数学思维才能与创新意识。使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探究解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：一、谈话引入出例如3主题图。(1)
14、谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么?(2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中理解到的信息。(3)、全班汇报。【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生间隔 ，让学生情绪饱满、积极投入学习。二、探究学习教学例3(1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。(2)、学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生?*平均分成3组，每组几人?*每组5人，可以分几组?(3)、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗?(4)、你能说出表示的意思吗?通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。(5)、看!又来了3位同
