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1、人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴讲课需要做好准备，那么教案可以帮助老师更加顺利的上好每一堂课。为您整理了一份“?人教版小学一年级下册语文教学设计：小壁虎借尾巴?，欢迎您来阅读参加。教学目的：1.认识8个生字会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l.认识生字和词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并理解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。课时安排：2课时教学资源准备：学生：动物尾巴的作用老师：课件、贴图教学过程：第一课时一、启发
2、谈话，提醒课题。1、电脑出示壁虎图，理解壁虎是什么样子的？2、老师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？学生质疑4、老师归疑：电脑出示1小壁虎为什么借尾巴？2它都向谁借尾巴？怎么借的？3借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边考虑边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简单说说每幅图的意思，最后连接地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最后的句式说说小壁虎借尾巴
3、的经过。第二课时一、提醒课题1.今天，我们继续学习第17课?小壁虎借尾巴?。请同学们伸出小手和老师板书课题。“壁是上下构造的字。“虎的偏旁是“虎字头。“借是这课的生字，出示生字同学们仔细观察“借字，说说书写时我们要注意什么。大家观察的真仔细伸出小手，继续书写。借什么？尾巴大家轻轻地翻开书的75页，把“借字描一个写两个。2.谁来读课题？谁再读？大家齐读课题。二、学习1、2自然段1.小壁虎都去向谁借尾巴了呢？请大家认真欣赏小壁虎借尾巴的故事。2.谁想告诉大家？说的真好谁再说说？学生边答复老师边贴图你们听得真认真！3.小壁虎为什么要向他们借尾巴呢？老师手指贴图请大家轻轻地翻开书，自读课文第一、二自然
4、段。谁来说？4.答对：你真会读书！谁来读这句话？答错：小壁虎的尾巴是让蛇咬掉的吗？快读一读这句话！这回谁知道了？“挣到底是什么意思呢？谁想和老师演示“挣这个动作？指名)如今你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎该怎么办啊？快用力啊！蛇快要把你吃掉了！问学生你要挣断尾巴容易吗？老师看出来了，你用了这么大的力气才把尾巴挣断，所以“用力摆脱就是“挣的意思。谁再来读读这句话？把红色的词语读得用力些。5.小壁虎失去尾巴后的心情怎样？难过、伤心你能带着这种心情读一读这句话吗？出示第二自然段第一句话老师听出来你把这几个字重读了，谁能学着他的样子再读一读。是啊！这多难看啊！这时，聪明的小壁虎想出了一个好方法
5、，那就是借尾巴。出示第二句谁来读好这个问句？谁比他读得还好？大家齐读。三、学习35自然段1.是啊！小壁虎向谁去借尾巴啦？课件出示图片小鱼谁来读读这两句话？一名学生读注意小壁虎刚刚失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬要读的慢些，谁再来读一读？2.谁能从这两句话中找出表示小鱼动作的词？学生答复：摇、游来游去板书：摇你能学学小鱼摇尾巴的动作吗？大家齐读第二句话，边读边做做动作。学生做动作多活泼的小鱼啊！【设计意图】这是这节课的一个亮点，老师外表上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。3.除了“游来游去，你还知道“来去的词语吗？课件出示练习题4.小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请大家翻开书
6、，用自己喜欢的方式读读课文第3自然段，然后用横线画出来。小壁虎是怎么借尾巴的？学生答复你找的真准大家把书轻轻的扣在桌子上，谁再来读一读这句话？从这句话中，你读出小壁虎是一个怎样的孩子？有礼貌你是从哪几个词看出来的？学生找词语：姐姐、您、好吗谁能有礼貌地读读这句话？谁能比他再有礼貌些？小组读。5.李老师这里有支铅笔，谁能学着小壁虎有礼貌的样子向老师借借这支笔？谁还能能学着小壁虎有礼貌的样子向同桌借借东西？学生练习说话6.小鱼容许了吗？谁来读读小鱼的话？从这句话中我们读懂了小鱼的尾巴是用来干什么的？板书：拨水7.请小朋友们同桌之间分角色来读小壁虎与小鱼的对话。一组读完提醒要是加上动作就好了，另一组
7、再读，全班读。8.你能用上“因为所以的句式说说小壁虎为什么没有借到尾巴吗？学生说句子说的真好四、学习4、5自然段1.小壁虎从小鱼那借不到尾巴，他很伤心，他爬呀爬，手指图向老牛和燕子借尾巴了。请同学们自读4、5自然段，然后想想小壁虎向他们借到尾巴了吗？为什么？【设计意图】：课文无非是个例子，三个自然段方式相似，教引导学生学习了第三自然段后，由扶到放，理解课文，培养学生的语文才能2.小壁虎想老牛借到尾巴了吗？为什么？学生答复板书：赶蝇子3.这蝇子不是我们平时常见的苍蝇，而是牛蝇，老牛被牛蝇叮了会非常疼，所以他要不停的赶走它们。4.老牛是怎么用尾巴赶蝇子的？课文是怎么说的？谁来读一读？板书：甩5.大
8、家齐读这句话边读边做做甩尾巴的动作。6.小壁虎是怎么找老牛借的呢？两同学读。小壁虎要是再有礼貌些就更好了，谁愿意读？两小组读。7.谁知道小壁虎向燕子借到尾巴了吗？为什么？板书：掌握方向8.课文是用那个动词表示燕子在飞翔时尾巴的动作的？板书：摆指名分角色读第五自然段。9.如今男女生分角色读一读小壁虎和燕子阿姨的对话。李老师看您们那么热情，我也想参加，你们读小壁虎的话，老师读燕子的话，我们合作读。五、学习6、7自然段：1.大家看，小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很难过。只好家找妈妈。请大家翻开书齐读第7自然段，然后说说你读懂了什么？2.小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？
9、快乐谁能快乐地读一读？谁更快乐些？大家齐读。3.从这你知道了小壁虎的尾巴还有什么特点？板书：再生六、展示资料1.小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴也都有自己的用处？谁来说说自己熟悉的动物的尾巴的作用？学生说，老师补充2.理解了这么多小动物尾巴的作用后，李老师想请同学们都开动脑筋，展开想象的翅膀，仿照课文的样子在编写一段小壁虎找其他小动物借尾巴的情景。想好的同学在小组里交流一下。【设计意图】：鼓励学生大胆想象，进步学生的想象力和语言表达才能。板书设计：小鱼摇拨水小壁虎借尾巴老牛甩赶蝇子再生燕子摆掌握方向.cOm更多精选教案阅读人教版小学一年级语文下册?小壁虎借
10、尾巴?教学设计教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也理解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。教学目的：1、会认“壁、虎等9个生字，会写“河、姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步理
11、解动物尾巴的一些作用。教学重点：认字、写字。教学难点：读好对话的不同语气。教学准备：生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？随机板书：壁虎你能带大家读准这个词吗？指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么？随机板书：尾巴3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完好，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗？引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？请翻开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文遇
12、到不认识的字画下来，同桌互相交流。注意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班交流在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，老师可以直接提出，让学生自己想方法识记。4、学习词语小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴先指名读，再去掉拼音读5、出示生字卡片开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。2、指名答复，找到课文中相应的自然段读给大家听。老师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来
13、当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！指名读、齐读五、指导写字1、指导学生认读要求写的字河、借、姐、呢、呀、哪。2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写，老师范写，学生书空。4、学生练写，评议。第二课时一、复习稳固1、复习生字虫+文=虫+它=又+隹=女+且=亲+斤=2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。2、自主学习第四、五自然段自由读四、五段，学生交流你读懂了什么，还有什么问题？想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？理解动物尾巴的作用的尾巴要用来。你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？分角色朗读第四、五自然段鼓励学生加上动作试试。3、仿照课文，练习说话小壁虎还会向谁去借
