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1、北师大版小学二年级语文下册?早发白帝城?教案本文是教案栏目为大家带来的关于“北师大版小学二年级语文下册?早发白帝城?教案的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“北师大版小学二年级语文下册?早发白帝城?教案知识可以对大家有所帮助！教材分析：这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。学情分析：学生在熟读的根底上，可以背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，
2、看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。“发、朝、还、重四字是多音字，可以通过组词区别字音。教学目的：知识与技能利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。过程与方法通过反复诵读，背诵古诗。情感态度与价值观理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点：有感情地朗读、感受诗的意境美。教学难点：体会作者乘船东归的愉快心情。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、出示图片，激趣导入。同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙是谁呢？出示李白头像我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背
3、，今天我们再来学习一首李白的诗?早发白帝城?。板书课题，齐读课题。师配乐讲故事故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城今天贵州东部一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城湖北江陵县，那儿地势险要，水流很急，当小船渐渐行使到白帝城今天重庆白帝山时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常快乐，决定顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇?早发白帝城?二、初读古诗，整体感知。1、师范读古诗，读后让学生评价。2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。3、生自由读古诗。读时要求：读正确，通顺。4、指名读，齐读。5.学
4、习多音字“发、朝、还、重进展区别字间，分别口头组词。三、品读古诗，感情意境。过渡：让我们再深化的读一读古诗，你读懂了什么？1、出示古诗内容、2、指名读前两行。3、提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城江陵4、问：从诗中看出李白什么感受？5、师述：白帝城在山顶处指图从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好消息告诉家人所以试着用快乐的心情去读前两行。6、齐读前两行。7、指名读。8、指导朗读，板书：辞、还。9、指名读后两行。10、看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已过了很多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回
5、来时是同一条小船，但感觉不一样，去时伤心，回来快乐，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。诗中的“一日还“万重山是李白的夸大的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺等诗句都是作者夸大的写法，这是李白特有的风格。11、齐读后两行。12、指导朗读全诗。四、再次朗读，升华情感。过渡：这么美的诗还想读吗？1、打节奏朗读。2、表演读。3、配乐朗读。五、稳固生字，指导书写。过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。1、齐读生字。2、“帝“岸两字的写法。六、总结全文，布置作业。这节课，我们一起学习了李白的?早发白帝城?，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的峰，课外同学们多搜集一些唐朝的诗读一读好吗？
6、板书设计：早发白帝城辞还啼过白帝城江陵愉快.cOM更多教案推荐北师大版小学二年级语文下册?早发白帝城?教学设计教学目的：1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。2、领会诗的规律，能正确流利地朗读诗歌，并会背诵。3、理解诗歌内容，体会思想感情，进步对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。教学重点：认识七个生字，会写十个汉字。教学难点：理解诗歌内容，背诵诗歌进步对诗歌的鉴赏力。教学准备：1、有关三峡风光的音像资料，挂图等。2、惧有关李白的资料。3、准备生字卡片。4、适宜诗歌朗读的音乐第一课时一、导入观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美
7、景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们如今看到就是我国的三峡“，这里的风光美不美，看到这样美丽的风光，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗?早发白帝城?。二、新课一自学1、自读，轻声朗读古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法自己解决。2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。3、互检，读给同桌听一听。二识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词
8、。2、游戏稳固。1开火车读字组词。2“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。三写字1、观察。观察字形，构造，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。对学生认为的难写的字进展范写指导，其他的字学生照书自行书写。3、交流评价，自评、同桌评、小组评采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。四练习1、读读我们写过的字。2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。重量重复重要重叠归还还是还有复原出发发现理发创造“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识
9、，可以在详细的语言环境中让学生理解，让学生说句子。第二课时一、导入上节课我们学习了古诗?早发白帝城?，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。二、新课一解题这首诗的题目?早发白帝城?，你知道它是什么意思吗，早上从白帝城城出发白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。二交流1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。2、合作学习。1组内汇报自学的情况。2提出不懂的问题，交流解决。3诵读，体会诗人的感情。3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还，江陵那么远怎么说“一日还，
10、程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。4、诵读悟情1诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。2听录音诵读、感受。3试着和你身边的人互相读一读，注意感情。4用你喜欢的方式给大家读一读。5、背诵1老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。2你们背得很好，老师也想背一背，请刚刚没背过的同学和我一起背，好吗？西师大版小学二年级上册语文?早发白帝城?教学反思“语文的着眼点不在于理解课文内容，而在于培养学生理解和运用语言文字的才能这是语文教学的根本目的。这首诗的教学，就力求表达素质教育和传承经典文化的思想，充分发挥学生的主体作用，调
11、动学生学习的积极性，优化教学过程，进步教学效率。首先要打破传统的逐字逐句牵引，而后串诗意的串讲教学形式，还给学生独立考虑，发挥想象的空间。为此，我在备课时，紧紧围绕以学定教的原那么设计教学环节，从学生入手讨论未知，自始自终，强调学生的积极参与全程参与。在教学中，适当安排学生自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创立自读自悟的时机。在交流成果的过程中，变单纯的“师教生位“生生互学“生生互补，变僵硬的老师灌输为学生间的自我启迪，从而让学生自主地学习、自悟、自得。在详细操作中，采取的主要方法和手段有：1、以读为主，讲读结合；2、媒体辅助，优化教学。好文很菜网友观点西师大版语文二年级上册?早发白
12、帝城?教学反思唐诗?早发白帝城?是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到江陵的一路春色，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教学中指导学生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢？根据教材特点及学生的学习根底，我尝试变“教案为“学案的教学思路，从学生求知开展的角度出发，我这样处理这一课的教学。一、得法学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。这些方法的获得，来源于课堂教学的点滴浸透，如老师的点拨、引导，老师的开放意识等。只有这样，学生自学古诗的才能才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。二、入境每一首诗都反
13、映了特定的时代背景或诗人的心境。要真正理解一首诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，到达语文课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。只有这样，学生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感和熏陶。在?早发白帝城?的教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为打破教学重点、难点的重要一环，为朗读教学酝酿情感。三、悟情只有调动情感因素，语文才能学得活，学得灵。闪烁着人文荣耀的古诗教学更是如此，假设一味咀嚼僵硬冰冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么学生的学习便如同
14、“嚼蜡。一旦开启情感的闸门，学生的激情便会喷涌而出，对于古诗教学来说，诵读的环节也就有声有色，声情并茂了。北师大版小学二年级语文下册?南辕北辙?教案数学目的：1、认识十三个字；能写好十字。2、朗读课文，联络上下文理解词语“诚恳、固执己见等。3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。教学重点：在理解寓言主要内容的根底上，体会寓意。教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。教学过程：一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？提醒课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请学生观看动画片?南辕北辙?问：动画片讲了一个什么故事？二、质疑。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。检查学生识字的情况：小组选代表发言我们小组发现“辕和“辙都有
