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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文发展性阅读课堂教学模式研究2022年春工作计划 （第五阶段） 一、指导思想 以科学的进展观统领训练教学工作的全局，在县总课题组的总体部署框架下，结合本校实际，在仔细反思以往试验工作得失的基础上，进一步有序、有效地工作推动前进试验课改工作，突出试验工作的实效性、体现试验教学的高效性，发挥语文学科课改在我校“课堂模式”教学的的主动作用，提高训练教学质量，为全面推广实施我县课堂教学模式服务。 二、工作目标 本阶段的工作目标主要有以下二个大方面： （一）仔细开展本学期的工作讨论。 1、“十注阅读法”基本成型，通过“带疑初读”，基本能独立完成学案第一环节的相关内容
2、。 2、连续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合作学习。 3、主动开展合作学习小组的“立体化”建设。建设的内容主要包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设”、“小组学习习惯的建设”、“小组德育品德的建设”、“小组校纪班风的建设”、“小组清洁卫生绿化责任制度的建设”、“小组课外主题活动开展的建设”、“小组家庭管理联系制度的建设”、“小组捆绑式学习进展的建设”。 4、核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学”与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目标、一课得
3、到一项进展“的教学目标。 5、开展“四步七环节教学模式”的创新讨论，同学的基础学问能得到有效进展。 4、仔细落实每两周一节的“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。 5、“自主推举课”，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出的问题。 6从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课”，能将读写说结合起来。通过读，猎取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体会；通过说，碰撞多彩的思想火花。 7、严格按县课题组要求撰
4、写和上传上一试验阶段的相关材料和完成本试验阶段的材料撰写和上传任务。 （二）连续深入到上学期的工作讨论。 1、连续开展“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节成型讨论，重点是学案的使用成型讨论。 2、连续开展力量层级目标课“四步七环节”课教学模式的讨论，讨论的重点是“七环节“中的“理清概念”、“ 示例解读”、“深化点析”三个环节的详细有效的方法。 3、连续开展自主推举课开设及管理工作，主动开展自主推举课模式创新活动，强化教学的有效性。 三、主要任务 （一）主动开展合作学习小组的“立体化”建设讨论。 1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，精确把握合作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。
5、2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理评价方案及详细实施细则。 3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最基本的管理责任人，将班主任作为帮助合作学习小组组长管理的最基本的责任人。 4、仔细落实“小组捆绑式学习进展的制度建设”讨论与“小组课外主题活动开展的建设”讨论，将课外作业完成与评价纳入“小组课外主题活动”中。 （二）主动开展“读文心谭课”讨论。 1、深入到理解“读文
6、心谭课”的三个要点。 “读文心谭课”的创设基于三个动身点，一 是强化训练阅读的实践与运用力量，二是培育提高书面与口头的表达力量，三是形成进展同读求异、品读精思的共性化思维力量。 2、深入到理解“读文心谭课”的五个目标。 “读文心谭课”强调读懂、读出自我、读悟生活、读活性灵、读写相生。 3、仔细把握“读文心谭课”模式步骤。 以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文原来源有：统一的试验课题课外读物、学案中第五环节的进展扩读材料、未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思索。 小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有共性的读书心得。 以小组为单
7、位在班上相互沟通读书心得。 老师发表对各组阅读成果的评价。 同学谈个人对相互沟通状况和老师评价的体会与熟悉。 老师小结。 4、仔细把握“读文心谭”的实施要点。 原则上在1-2节课内完成。 选文宜短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感，或有精辟的观点，或有机敏的哲理。 严格掌握个环节的时间量，在该活动中逐步培育同学的速读速写力量。 假如是学习小组为单位自行选定文本，老师必需在活动前或在同学阅读、写作和组内相互沟通时候的巡察中记好各组所选文本，抽出时间快速了解文本大义。 对读书心得不作硬性的字数要求，将品读的“精”、感悟的“深”、评价的“新”、性灵的“活”、表达的“有”（有声、有理、有物、有序）
8、作为评价标准。同学相互沟通读书心得时尽量要求将书面语言转化为口头语言。 每次“读文心谭”活动相互沟通读书心得的小组依据时间状况可支配3-5个小组相互沟通，未相互沟通的小组可移到下次活动进行。 四、连续仔细开展XX年秋的试验工作讨论 （一）“五环节课堂教学模式”中学案使用成型研 杜绝把学案当成资料使用的现象，必需在同学自主、小组合作学习过程中使用学案 仔细开展学案的集体备课，备课中要具备教材，教参、学案、工具书、参考资料五要件。仔细开展学案检查评比工作。 学案使用的原则是“因材思用”，详细做法是“增、删、调、变”。 （2）力量层级目标课“四步七环节”课 严格按每周一节层级目标课排课。各试验班级必
9、需严格执行教学方案。 新坐标上学期未使用完的可连续使用，确保教学的扎实推动前进。 连续开展对层级目标课 “目标导入-解读示范-段例练习-测试评价”四步七环节教学模式的讨论 （3） 自主推举课 严格按每两周一节自主推举课排课。各试验班级必需严格执行教学方案。 主动开展自主推举课模式创新活动，强化教学的有效性。 五、活动支配 2月： 争论、完善、上交（上传）XX春试验工作方案。 3月： 1、学校领导开好试验工作会，督导老师试验开展状况。 2、参与县课题组组织的“中学校语文进展性阅读教学模式”XX年春工作部署会暨小组合作培训会。 3、参与县课题组组织的“中学校语文进展性阅读”论文评比活动。 4、连续
10、培训好初一的小组合作形式，强化规范初二、三合作小组。 5、连续培训好初一的批注阅读形式，提高初二、初三批注阅读的效率。 4月： 1、参与县课题组组织的“中学校语文进展性阅读教学模式”、“阅读力量层级目标课”、“自主推举课”课展现活动暨研讨会。 2、对前期的合作小组和阅读批注抽查评比。 3、每位参研老师上交前期讨论成果（至少论文一篇、反思一篇）。（4月底） 5月： 1、初一，初二，开展“五环节教学模式课和“阅读力量层级目标课”、“自主推举课”课展现活动暨研讨会。 2、接受县课题组的“读文心谭课”过程视导评价。 3、初一同学进行“十注”评比。 6月 1、每位参研老师上交本期讨论成果（6月初） 2、对本期试验工作进行总结。 3、按要求上交和上传课题试验相关材料，评比先进试验老师及试验工。 树人镇中学课题组 8 / 8
