部编版二班级语文上册教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版二班级语文上册教案 学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要仔细，生疏到学习任何本事首先要打好基础，从基本技能做起。一起看看部编版二班级语文上册教案!欢迎查阅! 部编版二班级语文上册教案1 教学目标： 1.认知：识字15个，写字7个。 2.情感看法价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要仔细，生疏到学习任何本事首先要打好基础，从基本技能做起。 3.培育同学合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的力气。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 师：(呈现鞋盒子。)同学们，请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的同学分别描述一

2、下这个盒子)其他同学评判一下，他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢?莫非他们都说错了吗?(没有)那是什么缘由呢?(由于观看角度不同)同学们说得特别好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今日，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。实行同学自己分析的方法生疏这个字) 二、学习新课： 1.自读课文，初步识字。 这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个的画家叫达芬奇。他很小的时候就开头学习画画了。可是他的老师每天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗?(好画) 那他的老师为什么还每天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(

3、想) 那就请你自己读一遍课文。遇到不生疏的字怎么办?(让几个同学分别说一说)嗯，大家真聪慧。现在就请大家读课文吧。 2.检查识字和自读的状况。 大家读课文都很仔细，生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗?(能)老师给大家预备了一些，我们来试一试。(出示卡片。) 请小组长关怀老师来检查大家认字的状况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不生疏的字圈出来，再告知他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查状况。(同学乐观投入到学习中，老师巡回，了解各小组的状况。准时提示个别贪玩的同学投入到学习中去。) 已经会读这些字的同学，能不能关怀你们组中那些还不会读的同学把这些字都读

4、会?(能) 怎么教?(让他们读，遇到不生疏的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。) (同学开头学习，老师连续巡回检查，了解学习状况，组织同学都投入到学习中。大多数同学学完时，老师叫停。简洁小结，表扬同学学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。老师用卡片检查同学学习的效果，会读的同学可以站起来读，同学读得很乐观，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。老师小结，确定同学努力的结果。) 同学们真聪慧。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名同学读课文) 3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，

5、大家专心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文) 4.再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要留意把他读错的字记住来帮他改正，好不好?(好)开头吧。 5.同学们，课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告知老师，达芬奇的老师为什么每天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(同学回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。) 达芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许很多多不同的鸡蛋) 他为什么又画了许很多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来，可以小组内争论。) 再后来，达芬奇怎么样了?(他不管做什么事都特别仔细;他成了一个的画家;) 学习了这一课，你想对同学们说些

6、什么呢? 6.小结。 第二课时 一、“开火车”，巩固识字成果。 出示生字卡片，同学认读时，通过“你是怎么记住这个字的?”“你能用它组一个词吗?”“你会用这个词说一句话吗?”等关怀强化识记。 二、指导写字。 “就”“完”“同”三字，同学通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己把握;“许”“件”两字，指导同学自己说出字形上的不同，关怀把握;“非” “练”二字，先让同学自己说出字形的结构特点，老师再通过示范书写，指导同学知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构支配，指导写得美丽、端正、均匀。 三、练习说话。 出示下列词语：练习仔细观看简洁简洁特别同学可以选择自己

7、宠爱的词语进行造句练习。(假如有的同学能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要准时表扬。) 四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事仔细的习惯。 请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了?学了这篇课文，今后你想怎样做?说给同学们听好吗? 部编版二班级语文上册教案2 教材简析： 画鸡蛋是一篇写人记事的文章，描述的是达芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达芬奇和老师的对话揭示出了老师让他每天画鸡蛋的缘由，通过写达芬奇后来行为的转变，表现出达芬奇刻苦学画的精神。同时，告知我们做事情只有用心致志、勤学苦练才能胜利。 设计理念： 以读为本

8、，通过各种形式的读使同学进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。 教学目标： 1、理解课文内容，懂得做任何事要想胜利都要靠用心致志，勤奋努力。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。 3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。 教学重、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文中老师说的话 教学预备：颜色、样子不相同的鸡蛋;生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 媒体出示达芬奇的图片，孩子们，你们知道图片上的人是谁吗?他是意大利的画家达芬奇他不仅是一位宏大的画家，并且是天文学家、科学家、诗人、音乐家、制造家、力学家和工

9、程师，是一位多才多艺面面进展的人。他还能用左手写字和作画，是一位“旷世奇才”。今日这节课就让我们走进达芬奇看看他小时候是怎样画鸡蛋的。(通过图片和时代背景介绍导入新课可以激发同学对达芬奇的崇敬和宠爱，从而激发同学的学习热忱。) 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，遇到不生疏的字圈出来问同桌或老师。 2、检查词语：不耐烦、严峻、训练、娴熟、精确、简洁、 哪个、意大利(以词带字来检验同学对生子的把握状况) 3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，你觉得他是怎样的一个小达芬奇呢? 4、同学汇报：(勤奋、刻苦、仔细、努力) 过渡：达芬奇刚开头学画鸡蛋时就很刻苦、很仔细吗?不耐烦了。你是怎

10、么知道的? 三、品读重点，理解课文 生：开头学画的时候，老师让他画鸡蛋，他画了一个又一个，一画就是好多天。他画的不耐烦了，就问老师：“老师你每天让我画鸡蛋，这不是太简洁了吗? 师：不耐烦了什么意思?就是对画鸡蛋厌倦了，再也忍不住了，再也不想画了。为什么不情愿画了? 生：(他画了一个又一个，一画就是好多天。觉得画鸡蛋简洁即简洁)你能把它读出来吗?要读出不耐烦的语气来?(指导朗读达芬奇的话让同学从朗读中体会不耐烦的语气，从而加深对词语不耐烦、简洁的理解。) 师：老师觉得画鸡蛋简洁吗?他是怎么说的?老师严峻的说：“你以为画鸡蛋很简洁吗?这就错了。(严峻，指老师的看法很仔细)请同学们读一读这句话，要读

11、出老师严峻的神情来?谁来试一试。 生读： 师：达芬奇觉得画鸡蛋很简洁，可是老师觉得画鸡蛋不简洁，他们谁说的对呢?你是怎么知道的呀? 生：“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度看，样子也不一样。 (用实物鸡蛋演示，使同学知道每个鸡蛋看上去样子似乎都一样，认真观看才看出不同样子来，从而使同学理解“不同的角度”，弄清从不同角度看鸡蛋，样子是不同的) 师：是的，正由于从不同的角度去看每个鸡蛋，样子都各不相同，达芬奇开头学画画的时候，老师每天让他画鸡蛋，这样做是为了： 出示填空题： 我让你画鸡蛋，就是要(训练)你的视力和绘画技巧，使你能看得精确，画得(娴熟)。(指导朗读、再齐读

12、。) 师：老师之所以让达芬奇每天画鸡蛋就是要引读：我让你画鸡蛋，就是要(训练)你的视力和绘画技巧，使你能看得精确，画得(娴熟)。(这一练习题的设计以及通过各种形式的朗读 来增加同学理解老师老师让达芬奇画鸡蛋的目的) 师：为什么让达芬奇画鸡蛋就能使他“看得精确”、“画得娴熟”呢? 生：由于“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度看，样子也不一样. 师: 同时幻灯出示 出示幻灯片：由于有了好视力，才能发觉细小差别，也才能观看得精确。所以要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到娴熟的程度。 齐读2自然段：(感受老师训练同学的良苦专心和达芬奇学画的刻苦。此时的朗

13、读要求同学要比刚才的更投入，感情更饱满。) 过渡：达芬奇听了老师的训练后是怎么做的?(专心，画了一张又一张。)生：达芬奇专心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画出了样子不同的鸡蛋。理解专心的意思。 师：你能用“画了一张又一张”这样的词语来解释达芬奇专心地画鸡蛋，同学可以扩词为如“画了一天又一天”“ 画了一年又一年”(通过扩词来理解达芬奇专心画鸡蛋) 补充材料：是呀，听了老师的训练，达芬奇每天一大早就对着鸡蛋画起来，直到夜深人静了，仍旧对着鸡蛋画，这样整整经过了3年的努力才把鸡蛋画好。我们再来回顾一下老师说的话：出示填空：老师严峻地说：“你以为画鸡蛋很(简洁)吗?，这就错了。在(一千个)鸡蛋当中，

14、没有哪两个是(完全)相同的。每个鸡蛋从不同的(角度)去看，(样子)也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的(视力)和(绘画技巧)，使你能看得(精确 )，画得(娴熟)。 师：达芬奇不仅听从了老师的话，更是听懂了老师的话。他都听懂了什么?请你选择下面的句式说一说： ，所以画鸡蛋并不简洁。 由于 ，所以我让你画鸡蛋。 由于 ，所以 。 师：正是由于画鸡蛋训练了他的视力和绘画技巧，给他打好了基础。出示句子：后来，达芬奇无论画什么，都能画得又快又像，最终成为世界的画家。(齐读句子)“无论都”还可以换成什么词?不管 还 不论 都 照样子说一说：例如：又快又像： “无论都”这一关联词语表示条件不同而结果不变，

15、表达了达. 芬奇刻苦学画的结果。“又又”表示两种状况同时存在，“快”“像”正是他成为世界画家的证明。这个结果也告知我们一个道理：一份耕耘，一分收获 五、全课总结 达芬奇之所以能成为的大画家，这与他小时候老师叫他画鸡蛋是分不开的。学了这篇课文之后，使我们懂得了无论做什么事只要用心致志、勤学苦练才都就能获得胜利。 部编版二班级语文上册教案3 教学目标： 1.生疏“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。 2.联系同同学活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 反思个人行为，养成疼惜环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2.同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香