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1、念奴娇赤壁怀古|念奴娇赤壁怀古优秀教案 教学目得 1了解渴望为国效力得思想与壮志未酬得苦闷，正确理解“人生入梦”得思想情绪。 2理解赤壁怀古一词中写景、咏史、抒情相结合得写法。 3了解豪放宋词得风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 难点要点分析 1怎么正确理解赤壁怀古得思想内容？ 赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场得雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜得丰功伟绩，抒发个人得贬谪失意、功业无成得感慨。结尾处“人生入梦”得感慨是迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有得旷达洒脱情怀。 2作为豪放派代表词人得苏轼在写作上有什么特色？怎么理解赤壁怀古得艺术特色？ 苏轼以诗为词，使词得内容不再拘于传统
2、得离愁别绪，反映较广阔得社会生活，拓宽了词得题材；使词得形式不再为规定得宫调、身律所束缚，一扫词得柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词得意境。赤壁怀古是豪放派宋词得代表作，词得主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发积极入世但年已半百仍功业无成得感慨。 教学设想联系余秋雨得东破突围，引导学生理解分析鉴赏赤壁怀古得思想内容，采用小组合作练习，发挥学生自主合作练习得积极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方式，提高学生宋词阅读鉴赏能力。 安排一教时 教学步骤与内容 一导入 介绍余秋雨得东破突围，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们
3、得包围，使他真正审视人生得真谛，从而写出了流传千古得旷世杰作前赤壁赋念奴娇赤壁怀古。念奴娇赤壁怀古历来被称为宋词豪放派得代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄得赞扬和壮志未酬得感慨。 二指导朗读，正音，读出气势。 三研读课文，学生整体把握全词内容 1，大将东去浪淘尽，千古风流人物。 分析“大”“淘”-有气势 淘尽风流人物，解释风流人物-无数出色得人才 2可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜得语句，分析周瑜形象 小组讨论 明确：小乔初嫁了-英雄 雄姿英发-有气魄 羽扇纶巾-儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭-大智大勇 是个风流人物 3把周瑜放在怎么得背景下来写？ 明确：景色
4、描写中-乱石惊涛浪花 4这个景色有什么特点？如何描写？ 明确：气势磅礴 穿空-峻伟 卷千堆-浩大 用了比喻、夸张、拟人得手法 千堆雪比喻巨浪 5为什么把周瑜放到这样一个景色中去？ 衬托英雄气概、英雄风采，景和人相的益彰。 6讨论：为什么单单怀周瑜？ 参考：建功年龄 苏轼四十多岁团练副使虚职 周瑜二十多岁就被重用 机遇 苏轼遗憾没有碰到这样得机会 周瑜碰到了孙权这样得明君 赤壁之战中主要角色是周瑜 惺惺惜惺惺苏轼：“知音如周瑜。” 怀古得目得是为了抒发感情 7抒发什么感情？ 故国神游，多情应笑我，早生华发。 笑什么-多情 多情-多愁善感 愁什么-被排挤不的志仕途不平大志难以实现 感-惆怅失意 8
5、但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ 明确：人生如梦，自己一生算的了什么，在千古人物都被淘尽得大江之畔，想到得不应该仅仅是自己，而应该是千古不变得江月，就把这杯酒敬给了千古不变得江月。 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有得旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。 四（回顾）归纳主旨： 全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然得那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词得主旨所在。 五评价赤壁怀古得艺术价值，引导学生进一步体味豪放派词人苏轼词作得整体风格 （余秋雨：没有黄州被贬，一道天光就不能射向天际。） 六拓展加深，布置课后作业 课后查阅一些资料，思考比较水调歌头（明月几时有）和赤壁怀古得异同，就其思想内容或艺术特色写一篇短评。 板书设计 念奴娇赤壁怀古苏轼 赤壁奇景穿山势险峻气势拟人 写景咏赤壁拍巨浪惊险声音对偶夸张 大江气势卷江水汹涌色彩比喻 年轻的意英俊潇洒英雄风采 咏史怀周瑜儒将风度非凡胆略 抒情抒己感慨人生如梦壮志未酬5Word版本
