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1、试卷讲评课的教学策略北京新东方扬州外国语学校 徐玉太 07.12.12试卷讲评是一种必不可少的课堂形式它可以找出教学中存在的问题，分析错误的原因；更重要的是要帮助学生解决试卷中出现的问题；要引导学生总结解决问题的基本方法；要培养学生理解、分析、综合等多方面的能力。教学中的问题很多教师的做法是： 针对多数学生出现的错误试题进行示范解答； 对多数学生答对的试题一带而过； 在试卷讲评课上，教师公布答案，学生忙于改正错误。弊端： 答对的学生难以做深层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因； 教师在讲解时容易出现就题论题，重难题轻容易题的现象，教学效果不理想 如何才能上好试卷讲评课，使课堂更加具有针对
2、性和实效性 基本原则： 力求实效性 针对试卷中出现的问题以及涉及的有关问题，进行针对性备课 做好以下四点： 找准问题，吃透原因认真分析试卷的考意，理解和把握试题所考查的知识和学生的能力。认真分析学生失分的原因，才能有的放矢。学生答题错因往往是：1。对概念和规律的理解和掌握不扎实2。 对问题分析的方法不熟练3。 对问题理解能力不强4。心理因素造成的考试综合症 课堂教学中要针对不同原因采取不同的教学策略切忌： 1, 不要仅仅注重难题，其实难题不一定是讲评的重点2, 有的试题设计了陷阱，学生上当，只要恰当提醒注意即可3, 有些问题尽管出现错误的学生不多，但是属于对基本概念和规律的深刻理解，绝不能轻易
3、放过。要通过分析让学生进一步巩固加深理解。 一题多变，以点带面 教师要对试题进行深入研究，在学生对该试题透彻理解的前提下，将试题进行变式处理，用以考查学生对相关知识的理解，以及对解决问题的方法是否真正掌握。只要教师认真钻研，很多试题都具有可扩展性： 1, 如改变设问角度 2, 如改变情境设置 3, 如改变物理过程 4, 围绕概念、规律进行变形 详略得当，层次分明1, 对有的试题要详细分析（如涉及主干知识或具有典型的解题方法的试题）2, 对有的试题可简略说明，详细、简略的选择要考虑两个因素： 试题本身因素 学生情况（要照顾大多数前提下，还要注意个别学生问题，使做对做错者都有收获3 对试题分析方法要尽可能多样化，避免千篇一律。 可以采用学生讨论法 提供多种答案供讨论让学生提问题或提相关问题进行扩展等 讲练结合，注重实效 讲练结合是提高课堂效率的有效途径之一。教师在讲评中 要恰当地设计问题（新问题） 不断促使学生动手、动脑动手环节更要注意设计一些与试题相关，但又不是试题本身的问题，用以激发学生的新奇感；有些学生非常熟悉的问题，如果变化一个角度提问，会在教学中受到意想不到的效果
