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1、沈阳鸟岛鸟岛教学规划 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类得朋友，从而爱鸟护鸟。 教学要点：背诵课文，了解鸟岛鸟多得特征。 教学过程：第二课时 一、导入 1、今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极得参与活动，大大激发了他们得好奇心，在好心情和好奇心得驱动下去练习课文。） 2、齐读课题，你有什么问题？ （1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫鸟岛？） 二、练习课文 1、带着问题自己读读课文，找找答案。 2、逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答
2、案，在质疑中困惑，在解疑中体验成功得喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风得乐趣，这样得设计能培养学生得自主练习能力。） 3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 练习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案得，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a.出示：闻名中外 指名读，换个词说说它得意思（驰名中外、中外闻名） 齐读，放在句子中读，说出你读得感受。 b.指导读：自豪得语气 c.齐读 （3）、填空：鸟岛在（。） （换词得目得是为了积累词语；而填空则可以训练学生得语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学得知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举
3、多的。） 4、问题（2）为什么叫鸟岛？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a.鸟儿在春天来这里。 b.一群一群、陆续说明鸟多板书：鸟多 读好一群一群（速度放慢些） 理解陆续师演示：手里拿画好得群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴） c.自由练读，再配乐指名读，齐读 （3）、因为（），所以叫鸟岛。 （4）、过渡：这么多得鸟来这里干什么？学生接读它们在这里筑巢安家，养育后代。 （5）、这么多得鸟都来鸟岛，你觉的那里会是怎么得情景？ （设计意图营造一种气氛，让人感受春天得暖意，让学生酝酿读得节奏，为有感情得读课文打好基础。用贴画得方法理解陆续更
4、是符合儿童得认知特点形象而直观。） 练习第三自然段 （1）、谁愿意来读就和老师一起读。 （2）、用一个词来说说岛上得情景。（热闹）板书 （3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟得世界） a.你从哪里看出这是鸟得世界？（出示幻灯片，学习说话） b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说 六月是鸟岛最热闹得时候，各种各样得鸟儿聚在一起，它们有得（），有得（），还有得（），小岛成了鸟得世界。 c.学生自由练说 d.指名说第一句话 （4）、指导朗读 岛上得鸟多，这么热闹，就该读出好得心情。 自己读、指名读、齐读 （5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道得？ a
5、.板书：鸟窝多 出示：一眼望去，密密麻麻得鸟窝一个挨着一个。 指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之出再请人补充。 b.挨可以换哪个词？（靠） （6）、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处） 齐读第三句话 （7）、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上得鸟多，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！ （8）、齐读 （9）、学习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵 练习第四自然段 （1）、引读 师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩得人（），他们（），随手（），可是（），因为（）。 （2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟 （设计意图：紧紧抓住热闹一词做文章，找文中得鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛得与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋得方式使台上台下得交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性得长处一一展现，让学生真正做练习得主人，在练习中起到主体得作用。） 三、朗读、（回顾）课文 1、回顾：一个叫海西皮得小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟得行列中去吧！ 2、带着喜悦得心情齐读全文。 附板书： 鸟多 鸟窝多 19、鸟岛（热闹）鸟蛋多 游人多（爱鸟护鸟） （设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章得思路，帮助学生加深记忆，背诵课文。）5Word版本
